本书对目前广泛使用的几套大学英语教材、研究生英语教材及英语专业教材中出现的语法问题进行了详细的分析和整理，对各种语法要点、用法难点、疑难语言问题及一般语法书和词典中没有提到的语法、惯用法等问题进行辨析。全书共分为35讲，系统性地、全面地归纳大学英语语法，基本涵括英语中所有常用语法知识，并配有大量实用例句帮助深层次掌握语法知识，可作为语法教材使用，也可供各类英语学习人士和从事与英语相关工作人士参考。

本书主要采用公式的结构对英语语法、句法进行梳理和讲解。同时，书中提供了大量地道、即时性强的例句，通过公式的进阶演练模式（初级-进阶）拆解英文句法，为以往在英语句法方面屡现困境但不得其解的英语学习者们指出了一种更直观、更清晰的学习方法，非常适合英语学习者用于循序渐进的掌握英文的语法知识点和句法知识点。

本书是关于英语动词的语法专著。全书从动词的分类入手，对动词在谓语和非谓语成分中的用法作了完整详细的叙述，特别是对中国人最感困难的非谓语动词的用法、非谓语句子成分与从句的转换以及动词的惯用搭配法，作了透彻的比较、分析和辨异，并通过大量原汁原味的英语例句使读者的思路得到启迪，从而突出了本书的实用性。本书可供大学一年级以上学生、自学英语者及其他从事英语工作的人阅读，也是中学英语教师不可或缺的教学参考书。本书部分章节涵盖了现行高中教材的语法要点、难点，故也可供高中学生作为学习用书。

本书是专门为已具备英语水平，但希望突破自我，说一口纯正英语的中高阶英语学习者准备的纠错手边书。 全书按词性分为：名词复数、普通名词、动词、形容词和副词等若干章节， 每个章节都包含数十个单词，每个词条下又配以地道英语和蹩脚中式英语的对比， 同时加以翻译和解析。第六章“经常被误用的表述”包含了许多用法怪异、词义被误解或滥用的表述，指出问题所在后，作者给出了正确的表达方式。第七章“英语口语的问题”汇总了更适合用在口语中， 却经常被误用在书面语中的表达方式。

本书作者历经十余年，潜心研究英语学习成功者和不成功者在学习策略上的差异，在此基础上形成这一研究成果的结晶。全书分三部分：导论、正文、附录。导论部分简要介绍了英语学习策略研究的背景，阐述了英语学习策略系统体系内外部因素的关系及其特点。正文部分分7章，章至第三章分别讲述了学习观念、管理方法和语言学习方法，并详细介绍了如何进行调控；第四章描述了环境因素对策略使用的影响；第五章选载了10名大学生学习英语成功历程的自述，并对每篇自述配以点评；第六章、第七章更适合教师和研究人员阅读。附录包含两部分：附录一翔实地记述了学习成功者和不成功者典型案例，通过实例分析来说明策略对成绩的影响。附录二至四收编了多套自测题，帮助读者了解自己的学习情况。 本书可作为大、中学学生、英语自学者了解学习规律和策

本书总结了百余年来英诗汉译的实践，通过对陆续出现的各种译诗方式的分析，指出这些方式的逐步演进是译诗追求准确反映原作内容与格律形式的结果。书中以大量名家名译为例，探讨所体现不同标准，理顺了各种译诗方式之间的关系，清晰地勾勒出其中的发展脉络，形成了独立而完整的英诗汉译理论体系。 本书的性在于，作者发现了现代汉语诗的顿和字与英诗的音步和间节“意义容量”上相近，从而为英语格律诗的汉译达到内容与形式上的统一找到充分理据，并以几百个译例建成与英诗格律体系相应的坚实格律框架，既证明汉语汉字在译诗中的巨大潜力，也展示格律诗的千姿百态与无限可能，不仅为英诗汉译树立了的质量平台，也可为我国新诗的诗体建设提供参考。 本书虽是学术作品，但写得平易具体，有很强的可读性和实践意义。

本词典收入2480余条各类英语短语，配有5450余句例句，基本囊括了目前中学和大学英语教科书中所出现的短语，并据时代发展增收了一些其他现今较常用的短语。 本词典所收短语释义准确，例句规范、新颖，译文简洁、恰当，另对一些短语的特殊用法或结构作了说明。可供大中学生、研究生、出国进修生等各类英语学习和使用者学习和参考，也是英语教师翻译工作者的理想参考书。

英语单词并不是随意排列的字母组合，而是各有其构词根据及演变过程，即词源；对其词源有所了解之后，你就可以得心应手地识记、使用它们了。《英语词源趣谈(第2版)》以通俗易懂的语言，向你呈上近2000个英语单词的有趣故事，从希腊语、拉丁语、法语等的渊源说起，涵盖了神话传说、历史逸闻、风尚习俗和科技发现，还收录了近年来的新词blog、clone、dink、google、hacker等，并附有大量例句，让你在奥妙无穷的单词世界中作一次引人入胜的探源之旅！

我国秀的旅美歌剧表演艺术家、男高音张建一，以他优美自然的音色和富有表现力的演唱，以及音乐上透彻的诠释和对西洋歌剧风格的正确掌握，赢得了世界各地歌剧院的青睐，被欧美歌剧界和媒体誉为“当今秀的亚洲男高音歌唱家”。本书是他多年工作经验和学习体会的成果。 在书中作者列出法语和汉语之间发音的相同和不同，用这种对比的手法能使学习者一目了然法语语音发音上的区别，尽快地掌握法语的发音。同时作者用了大量的例举来论证法语发音的特殊性，以及法语发音中的各种连读、省略和删除的规律及特点，指出法语发音中各母音和辅音的单独发音和组合发音的不同，半母音和鼻母音的发音、法语和音乐结合在一起时与语发音的不同，以及动词不定式在变位后受到语法影响的不是规则中的规则发音。 这是一部很全面、很实用、很难得的教材，也是

本书总结了百余年来英诗汉译的实践，通过对陆续出现的各种译诗方式的分析，指出这些方式的逐步演进是译诗追求准确反映原作内容与格律形式的结果。书中以大量名家名译为例，探讨所体现不同标准，理顺了各种译诗方式之间的关系，清晰地勾勒出其中的发展脉络，形成了独立而完整的英诗汉译理论体系。 本书的性在于，作者发现了现代汉语诗的顿和字与英诗的音步和间节“意义容量”上相近，从而为英语格律诗的汉译达到内容与形式上的统一找到充分理据，并以几百个译例建成与英诗格律体系相应的坚实格律框架，既证明汉语汉字在译诗中的巨大潜力，也展示格律诗的千姿百态与无限可能，不仅为英诗汉译树立了的质量平台，也可为我国新诗的诗体建设提供参考。 本书虽是学术作品，但写得平易具体，有很强的可读性和实践意义。

本书是作者继《爱上背单词》之后推出的又一力作！简单，迅速，有效；向左看，向右看，英语水平蹿一蹿！左边一个，右边一个，一句精彩口诀，一目了然，全新超酷感觉！一个目的：让本来遥不可及的难词真正变成你的！无论何时，何地，何等方式……都能记！拿着大顶，嚼着窝头，看着MV……都能背！ 这就是“向左向右学英语”的魅力！

本书堪称国人编著的英语语法经典。自问世以来，它连年再版，累次修订，印数迄今已超过500万册，培育了不止一代的中国学子。作为传统实用的基础英语语法书，本书能在众多同类出版物中脱颖而出，关键在于它有极强的针对性。术语通俗易懂，内容简明扼要，每一章后的练习有利于及时巩固和提高，这些特色使本书倍受广大英语学习者——尤其是中学生、电大、夜大等初、中级英语水平者——的青睐。新世纪伊始，薄冰先生又以70高龄，对本书作，第5次修订，删除和修改了许多过时词语和例句，对语法修辞、时态、词性等内容作了更详细的补充。我们希望这本修订的《英语语法手册》能为初学者和中等水平的读者开辟出一条学习英语的捷径，取得事半功倍的效果。

本书对传播学在不同英语翻译文本中的翻译策略进行了深刻研究。首先，简单介绍了传播学与英语翻译的基础理论、相互发展及得到的启示；其次，重点点明了跨文化传播在英语翻译中的重要性，对其文化差异、文明对话、模式构建、要素、传播属性等做出了系统阐述；再次，对基于传播学的不同类型英语翻译的策略运用了大量篇幅进行研究，具体包括旅游英语翻译策略、科技英语翻译策略、商务英语翻译策略、法律英语翻译策略与新闻英语翻译策略五个方面；最后，详细地分析了英语翻译人才培养的策略，包括专业建设中的问题、定位、任务及具体实施策略。

全书整体设计与常用的英语写作教材不同，以常用逻辑结构为主线，每个单元都从基本句式的练习开始，再到段落和语篇的分析和仿写，以围绕学生校园生活为话题的个人写作任务或小组写作任务结束整个单元。 这本学练结合的教程一共包含八个单元，每个单元一个主要逻辑结构，前三个单元分别是时态、语态和人称、修饰语。这是任何文章都离不开的三个基本方面。无论是应试写作还是日常写作，甚至只写一两个小句子都不得不考虑这几个内容。仿写练习和写作任务涉及记叙文和描写文。第四到第八单元分别研习因果、对比、举例、条件和目的五个常用逻辑的特点和表达技巧。仿写和写作任务主要涉及论说文和说明文。

任何一个英语语法现象都有对应的中文意思，这是《太极英语语法》的理论假设。 传统语法书长篇大论晦涩难懂，《太极英语语法》化繁为简，用太极理论构建，“中文|语法|英文”的框架体系，让你豁然开朗！ “太极”生“两仪”： ——句法为“阴”，单词为“阳”。前者看不见摸不着，却包含着造句的本质；后者只是语言的表面现象。所以要“阴阳协调，是为太极”——边学句法，边背单词，达到造句的自如境界。 “两仪”生“四象”： ——陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。所有的英语句子归根结底，就是这四种类型。 “四象”伴“五行”： ——主谓宾、主谓、主谓双宾、主谓宾补、主系表是英语句子的五种基本结构，它们与上述四种基本句式相伴相生。 “五行”衍“八卦”： ——主语、谓语、宾语、表语四种

在文化交流日益频繁和经济全球化趋势不断加强的背景下，中国进一步加大了对外开放的力度，一个蓬勃向上而富有生机的中国展现在世人面前。中国的人世、北京获得2008年奥运会主办权和上海成功申办2010年世博会更是雄辩地证明了这一点。因此，今后的国际交往将赋予中国更广泛和更深层次的“内涵”。不言而喻，要更好地实现这种交流，外语翻译工作者肩负的责任是重大的。要胜任这种新形势下的国际化交流，就必须培养出一大批“ 能说会道”的外语人才，这无疑是摆在我们外语教育工作者面前的一个迫切课题。