《中国画工笔基础》作者均是来自美院的教授，他们有着丰富的教学和著书经验，为《中国画工笔基础》的质量提供了保证。中国工笔画有淡彩、重彩之分，而淡彩、重彩又可分出许多着色方法，《中国画工笔基础》将技法贯穿到临摹、写生、创作这阶段，实战训练强，是中国画专业的基础课教材。

公共政策专业在我国建立之后，越来越多的教师积力于典型案例的建设和开发，案例分析方法在课程教学中得到了非常广泛的运用。为了更好地配合学校课程教学和政府机关培训的需要，我们专门编写了此书。 本书内容生动、案例新颖、可读性强、分析深入、富有启发。具体来说，有以下几个特点：1、覆盖面广；2、多段式结构；3、本土化；4、现实性；5、启发性。

《高等院校旅游专业应用型系列规划教材：中国旅游地理》立足高职教育层次，培养高端技能型人才目标，是作者在中国旅游地理课程多年教学实践中不断改革创新和提高的成果，教材的编写体现职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，促进我国职业教育又好又快的发展方向。 《高等院校旅游专业应用型系列规划教材：中国旅游地理》按照十五个项目编写，每个任务由任务介绍、任务目标、任务引入、任务分析、相关链接、项目知识及技能检测等部分组成。

本书共分为六个单元，较为全面地呈现了教学系统设计的基本理论与方法体系。单元首先讨论了教学系统设计的发展历史、基本内涵、应用层次和理论模式。在此基础上，按照教学设计的一般过程，从第二单元至第五单元分别阐述了在教学设计中占有重要地位的前端分析与学习目标设计、教学模式与教学策略设计、教学媒体与学习环境设计、学习过程与结果评价设计。 本书适合作为高等院校教育技术学专业本科或研究生教学系统设计课程的教学用书以及高等学校本科生跨专业的教育技术类公共课或选修课的教学用书，同时还可以作为教育技术工作者以及广大教师的工作参考读物。当然，本书也可以为企业培训人员相应的培训工作提供有益的帮助。

《中华名人与酒》讲述《中华名人与酒》的故事。全书囊括了中华上自大禹，下至当代五千多年历史的133位名人与酒的故事。古往今来，关于中国酒文化研究的文章不少，但以名人饮酒论酒的“详细报道加评论”式的文章并不多见，编辑成书者更是，因此，从这个角度上说，《中华名人与酒》的出版也算是填补了一项空白。 水是解渴的，饭是充饥的，酒是满足人们丰富多彩和复杂精神世界需求的。人的精神世界需要酒的“勾兑”，其秘密在于酒能够暂时解脱世事对人心灵的的缠磨、牵制与困扰。因而酒也就成为人们精神世界的平衡剂、释放剂、诱导剂、润滑剂、显真剂。

本书概括介绍了当代社会主义女权主义理论的发展情况，简要评价了这些理论作品的观点，仔细审读了有关女性解放问题的马克思主义经典作品，审慎指出了它们的重大贡献和矛盾性，并在此基础上力图构建一个完善的解释女性受压迫问题的理论体系。沃格尔赞成用马克思主义去分析当代女性在解放斗争中遇到的问题，但并不认为经典马克思主义留下了关于女性受压迫问题的完整分析，马克思主义传统理论有很深的缺陷，它不能完全解释女性问题，但马克思主义仍然可以被用来构建一个理论体系，使女性受压迫及女性解放问题在其中有一个合适的位置。沃格尔严格在马克思主义的范畴内提出自己的观点，将女性受压迫问题置于劳动力再生产和总的社会再生产语境中来考察，从理论上分析了女性受压迫在资本主义社会再生产中的特殊性质，从而为分析女性受压迫的其

一、版本——采用杨伯峻《论语译注》本。 二、章节分合——基本与杨本一致。唯第十章杨氏分为27节，本书合并为4节。 三、译文——主要直译，目的是让读者能逐字逐句和原文对照，以掌握古文特点。直译特别拗15时，也采用意译。 四、注释——力避繁琐，条求明白简易。兼采众家之说，理自不可异也；间有自己一得之见，势自不可同也。 五、导读——有阐释原义者；有发挥原义者；有说明背景者；有说明用意者。一般人说“不明白”，有两种层次：一种是不知道说了些什么，所谓语言层次上的不懂。比如对一个不懂英语的人说英语，他听不懂，即属此类。对此类不懂，本书通过翻译和阐释原义来解决。还有一种层次的“不明白”，即不懂为什么这样说，说这些干什么，有什么针对性，价值基础和价值指向何在。对此类“不明白”，导读中注意说明背景、说

《驻外商务人士跨文化适应研究》涵盖了语言学、文学、翻译等领域，体现了包容并，蓄、博采众长、学科融通的思想。进入文库的研究成果都经过精心挑选，出自学有专长的博士、学者。本套文库是各位学者的家园，是一个开放和创新的学术平台。

《结构力学》由赵延林、边亚东主编，以应用型人才培养为目标，以传授知识、提高能力、培养素质为主要指导思想，重在基本概念、基本原理的讲授和基本方法的训练，兼顾工程实际应用和学科发展的新成果和新趋势，注重培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。在编写上，力求做到概念清晰、内容精练、重点突出、通俗易懂，既注重基本理论的严谨性、逻辑性，又注重实用性。在结构上，遵循循序渐进、承上启下的认识规律。

《大学本科学前教育专业教材：学前教育学（第2版）》出版至今已有20个年头了。这是一本完成于20世纪80年代的著作，它凝聚着那个时代学前教育界同行们的研究成果和教育理念。还记得当年编写该书的初衷，只是想为学前教育这门专业的成长提供一本教材，只是想将我自己和同行们对学前教育学的理解书写下来，供学生学习、讨论所用。没想到，在这20年的时间里，它得以25次印刷，发行量将近20万册，这是我意料之外的。 今天回首《大学本科学前教育专业教材：学前教育学（第2版）》“诞生”后旺盛的生命力，我深受感动，也有些不安，唯恐自己和时代的局限影响太多的学生。所以，尽管我已是耄耋之年，但当人民教育出版社的有关编辑希望我们能够再次修订时，我便欣然同意。 《大学本科学前教育专业教材：学前教育学（第2版）》是从总体的角度探讨

本书以培养高素质复合型语文学科教师为指向，以新课程的研究实践为背景，着力将的课程理念用技能的方式表现出来，将抽象的教育思想用训练的方式展示出来，将僵化的教育过程用动态的方式凸显出来。教材将尽显科学性、实践性、可操作性、可读性和时代性的统一，不仅使师范生或者教师们有对新课程教学的全新认识，而且通过丰富的案例使他们在新课程的课堂中有章可循。因此本书的读者对象既可以是高校教师，一起探讨语文技能训练的新方案；也可以是中小学语文教师，用于提高自身的语文教学能力和思想；还可以是高等师范学校汉语言文学专业的师范生，让他们在就业之前提前进入职业训练的氛围之中，为教书育人打下基础。