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新课程背景下，在历史教学实践中存在着诸多相对的教学关系，例如“预设”与“生成”、“简约”与“拓展”、“个性”与“共性”等。这些教学关系的处理，曾在传统教学和新课程教学中或多或少地有所偏重，从而造成教学状态的失衡乃至失落。 本书旨在“提供教学现场，审视不良倾向，进行辨证思考，实施平衡教学”，希望给予广大一线历史教师已启发，用踏实有效的教学实践推动新课程的健康发展。
