本套书包括刘墉经典励志系列：《我不是教你诈（全4册）》《你不可不知的人性1：你的善良，需要锋芒》和《你不可不知的人性2：所谓情商高，就是谁做人》 《我不是教你诈》包含4册：社会处世篇、人性善恶篇、人际关系篇、商业战术篇，作者运用深入浅出的细腻文笔，通过一系列能够发人深省的小故事，提出一连串辛辣而富有浓厚思辨色彩的议题，抛出富含哲理的思考，文笔犀利，生动有趣，每个故事都可能切中时弊，每个分析都可能深入人心。从中我们可以看到作家的思考与探索、挣扎与省思，既是年轻人初涉社会的行动指南，也是值得成年人一读再读的教育佳作。 《你不可不知的人性1：你的善良，需要锋芒》主要内容：在我们的生活中有太多 低情商的善良 。与人为善，但没有底线，很可能就会受到伤害。本书以极富哲理的小故事为单元开篇，涉及工作
青春读书课 缘起于深圳育才中学语文教师严凌君在育才开设的一门选修课，它被媒体称 为新中国成立后*部私人编写的教材。著名作家莫言曾评价说： 假如35年前我能读到这样一 套书，我不会是现在这个样子。现在我读了这套书，依然感到内心深处发生了一些微妙的变化。 2012年1月海天修订版 青春读书课 系列与读者见面，3年重印16次，发行逾百万册， 得到了市场和读者的一致认可。 《青春读书课》七卷十四册，每卷一个主题，涉及政治、历史、哲学、心理学、科学、自然、教 育、艺术、文学等广泛领域，囊括了古今中外的名篇佳作，在当下青少年课外阅读量普遍偏低的情 况下，这套书无疑为读者们的课外阅读注入了新鲜血液，具有深远的意义，可谓一套难得的人生 读本！
1.成长的岁月 少年人生的必修课。灌注人性关怀，涵盖从童年到少年、青年的成长历程中所涉及的26个人生主题。选文讲究人情、人性之美，有打动人心的效果，能较好地帮助少年学生确立健全的自我意识，初步理解社会生活，促进他们喜欢读书，学会对人情、人道的感动。让成长中的孩子感受到生命的爱与温暖，从而更加热爱生活。 2．心灵的日出 成就你自己。从认识、尊重和保护大自然，培育文学欣赏和创作素质，建立自我价值判断和审美判断能力，养成读书兴趣和品位四个方面选文，细分为26个人生主题，以高尚的文化和精美的文字，帮助青少年学生养成个性，健全人格，在宝贵的青春岁月中召唤心灵的日出。 3．世界的影像 文学中的人类镜像。你有没有想过，所有的文学名著其实都是我们的生活？亲近文学名著，就是进入一个比现实生活更为博大的
《季羡林日记：留德岁月》（1934-1946）简介 1930年，季羡林考入清华大学西洋系，师从吴宓、叶公。 1934年，获得清华大学文学学士学位的季羡林，在山东济南中学高中任语文教师。 1935年，被德国哥廷根大学录取。季羡林从山东济南出发，开始十余年的负笈游学生涯。先是在北平短暂逗留，后途经东三省，进入俄罗斯大地，取道波兰，来到德国哥廷根大学，师从印度学、梵语学家恩斯特 瓦尔德施米特学习梵文、巴利文和佛学。因为战争的原因，恩斯特 瓦尔德施米特被征入伍。已经退休的艾密尔 西克教授 吐火罗语的*代解读者，以垂暮之年，出山上课。季羡林师从西克教授学习吐火罗语、《十王子传》、《大疏》、《梨俱吠陀》。正是这两位恩师，在生活和学习上，给予了青年学子季羡林父亲般的关爱和呵护。 1937年，季羡林开始兼任哥廷根大学
金教授以浅显易懂、平实幽默的语言风格，通过大量详实的事例阐述了商务礼仪的基本理念、商务交往中要遵循的原则，以及如何把尊重、礼貌、热情用恰到好处的形式，规范地表达出来。使读者在轻松、愉快的氛围下便可学习。介绍的知识要点较为全面，其内容主要特点是兼具规范性、知识性、时效性与技巧性。
青少年核心素养经典阅读课 （12册）按12个阅读主题编写，包括生命、情感、自然、文化、成长、历史、家园、艺术、科学、智慧、诗文、古典等主题，旨在帮助中小学生阅读经典作品，提升人文素养。 经典阅读课 由中学名师团队精选经典阅读文本，撰写精彩导读和点评，并配有精美手绘插图。著名作家、北京大学教授、国际安徒生奖获得者曹文轩老师为该丛书撰写序言并担任文学顾问。 人民教育出版社 编审、 中国教育学会 中学语文教学专业委员会主任顾之川，广东省教育研究院教学教材研究室正高四级教研员、语文科主任王土荣为丛书撰写推荐语。
想知道开悟者的世界观、开悟者的生活状态？ 本书带你一窥真相！ 《灵性开悟三部曲》作者力作， 彻底翻转你对一切事物的观点！
每，我们都会带着情绪醒来，也会带着情绪入睡。我们会受到情绪波动的影响，甚至被情绪牢牢控制，做出积极的或是消极的，甚至是不可思议的行为。 那么，情绪是如何产生的？我们能够管理自己的情绪吗？ 传统情绪观认为，情绪是人类进化的产物，外界活动激发了我们内在的情绪反应。如果我们无法用理性思维控制情绪，我们就会做出傻事，甚至产生暴力行为。 但是，大量科学研究证明，这种传统情绪观有可能是的。 知名心理学家、神经科学家莉莎·费德曼·巴瑞特博士基于多年的深入研究，提出了全新的情绪构建理论，这个理论将改变我们对人类大脑的认知。作者认为，情绪并非与生俱来，它也不具有普遍性。情绪不是被激发的，而是由个体创造出来的。情绪的出现是各种因素（包括你的各种生理特征、灵活的大脑以及文化背景和成长环境）协调作用的
