《一篇读罢头飞雪,重读马克思》从现代资本与金融革命的问题出发,结合中国及世界社会政治与经济革命的漫长历史,重新叙述了马克思主义学说,以历史唯物主义方法,探寻中国千年兴衰的动因,并就当今世界经济危机、中国金融改革进行了发人深省的思考。 作者韩毓海用平实、生动甚至略带犀利的笔触,援引马克思著作中的精彩部分,充分解读了马克思对当今世界社会发展趋势以及经济危机的成功预测和判断。针对马克思的三部作品《资本论》、《法兰西内战》和《路易 波拿巴的雾月十八日》,作者引导读者沿着马克思的足迹解读资本主义、社会主义、货币、债务、道德、信用等,并反思马克思对上述问题的剖析有哪些现实指导意义,从而鞭策现代人要想看懂并解决政治、经济、社会发展问题,就要回归马克思。
在世界出版物中,阐释、解释、解读马克思著作的各种读物可以说是浩如烟海,但大多晦涩难懂,以至于很多年轻人“谈马色变”。 《青年们,读马克思吧!2》延续《青年们,读马克思吧!》的风格,在体裁上别具一格,以内田树与石川康宏两位学者书信来往的形式对马克思经典理论进行阐释,这一创意可谓。 内田树在书中说:马克思主义或许就是要拯救世界的反病毒。《青年们,读马克思吧!》在日本出版之后出乎意料地马上被韩国人翻译和接受,随后中国也翻译了这本书,并受到中国读者的欢迎。 在章的两篇对话中,两位作者对“如果马克思在现代日本复活?”非常感兴趣。此章中两位作者谈了马列主义为什么会在21世纪又有复苏的迹象,从各自的立场和视角就当今日本的政治状况——细到微尘,大到国家格局进行了考察与分析。 在第三、四篇中,两位作者
全书以马克思主义理论体系为参照系,运用马克思主义的分析方法,在历史和现实、理论和实践的结合上,阐释了马克思是一位超凡的伟人、马克思主义是全人类的真理,以及新时代如何做真正的马克思主义者等具有根本性的重大问题,为我们把马克思主义这个看家本领学精悟透用好,念好马克思主义这个共产党人的“真经”筑牢思想之基。在新时代新征程上,进行斗争、建设工程、推进事业、实现梦想,必须更加自觉、更加刻苦地学习马克思列宁主义,把马克思主义基本原理与新时代中国具体实际结合起来,研究不断变化发展的世情、国情、党情,回应时代和实践中的问题,提升理论思维能力,不断推进实践创新、理论创新,更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义,做一个新时代信仰坚定的马克思主义理论工作者。
本书探讨了《共产党宣言》发表后各社会主义国家共产党的历史发展,特别探讨了《共产党宣言》对中国共产党的思想建设起着重要的指导作用。在马克思主义的指导下,中国共产党将马克思主义的普遍原理与中国革命、建设和改革的实际相结合,在中国产生了两大理论成果:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,并对这些理论成果进行了系统的解读和阐释。在新的历史时期,以习近平为总书记的党中央又成功运用马克思主义基本原理指导中国实践,全面从严治党,全面推进党的建设新的伟大工程,全面提高党的建设科学化水平,不断推进党的理论实现新的跨越。
《全国高等农林院校“十二五”规划教材:马克思主义基本原理概论学习指导》的主要内容集中在概念原理与思考习题这两部分里。孔子曰:“学而时习之,不亦乐乎。”学生在学习马克思主义基本原理和理论的过程中,紧密结合原著加以理解,并将理论与实践、理论与案例结合起来,认真完成《全国高等农林院校“十二五”规划教材:马克思主义基本原理概论学习指导》的练习,则必将对马克思主义理论有一个很好的理解和切实的应用,提高自己未来的工作能力。
“红船精神”是中国共产党革命精神谱系的源头,昭示了中国共产党人的初心和使命。本书紧扣习近平通知精辟概括的“红船精神”的内涵,分六个专题进行深刻阐释和解读。书稿力求把阐释好“红船精神”的内涵要义与中国共产党的创建紧密结合起来,把解读好“红船精神”的时代价值与中国共产党红色基因的传承紧密结合起来,把讲好中共建党先驱的初心故事与开展好“不忘初心、牢记使命”主题教育紧密结合起来。全书坚持论从史出、就史论理,注重故事性和思想性、现实性、可读性的统一,是开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要辅助读物。
在世界出版物中,阐释、解释、解读马克思著作的各种读物可以说是浩如烟海,但大多晦涩难懂,以至于很多年轻人“谈马色变”。 《青年们,读马克思吧!2》延续《青年们,读马克思吧!》的风格,在体裁上别具一格,以内田树与石川康宏两位学者书信来往的形式对马克思经典理论进行阐释,这一创意可谓。 内田树在书中说:马克思主义或许就是要拯救世界的反病毒。《青年们,读马克思吧!》在日本出版之后出乎意料地马上被韩国人翻译和接受,随后中国也翻译了这本书,并受到中国读者的欢迎。 在章的两篇对话中,两位作者对“如果马克思在现代日本复活?”非常感兴趣。此章中两位作者谈了马列主义为什么会在21世纪又有复苏的迹象,从各自的立场和视角就当今日本的政治状况——细到微尘,大到国家格局进行了考察与分析。 在第三、四篇中,两位作者