毛泽东是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,是中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他在领导中国革命和建设的长期实践中,为我们留下了大量的精神财富。在他的著述中,有许多充满哲理、寓意深刻而又浅显易懂的名言警句,在世界观、人生观和方法论等方面给人启迪和教益,是名副其实的传世箴言。 《毛泽东箴言(JX)》收入中国中共文献研究会编著的《毛泽东箴言》的内容,摘选自《毛泽东选集》第1至4卷(人民出版社1991年第2版)、《毛泽东文集》第1至8卷(人民出版社1993年至1999年出版)、《建国以来毛泽东文稿》第1至13册(中央文献出版社1987年至1998年出版),并按毛泽东倡导的对立统一和矛盾转化的辩证方法进行了分类,共有360条。
今年是中共中央南方局成立70周年。《红岩精神研究》课题的完成和本书的出版,是编者献给这个伟大历史的一份特殊礼物,是编者对周恩来等老一辈革命家深情缅怀的一个真挚表达。 《红岩精神研究》是编者从理论与学术的角度对红岩精神进行的第一次全面系统的探讨。
历经80年的风雨,中央党校作为培训轮训党员领导干部,培养党的理论队伍,学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的重要阵地和干部加强党性锻炼的熔炉,在党的干部教育方面一直发挥着重要作用。中央党校的教师们以他们独特的学术视角、深厚的理论功底和紧跟时代发展的观念意识,在讲堂上传播智慧,启迪思想,其中一些教师还为中央政治局集体学习做过讲解,他们多年的研究成果和授课经验是十分难得的珍贵教学研究资料。
本书是一部回忆上海国际航运中心建设历程的口述史,收录40余位来领导专家的口述,他们都是上海国际航运中心的亲历者和参与者。本书共分7编,内容涵盖经济全球化对上海港口的挑战、国家战略决策背景、新港址规划论证、加强组织领导、推进重点项目建设、洋山港区开港运营、现代集疏运体系建设、现代航运服务业建设等方面。本书从意义上记录了上海国际航运中心建设的历史轨迹。
本书立足于在新世纪新阶段如何认清思想政治教育的新特点、揭示新规律,探讨了思想政治教育学范畴体系的建构,提出了作者对基本范畴的学术见解;对思想政治教育价值论在总结已有研究成果的基础上,对其研究的拓展和深化、发展和完善,在内容论域和研究方法上提出了若干优化的意见,运用结构分析方法,对思想政治教育结构开展研究,也指出了深化研究的主要论域;在综述外对思想政治教育功能研究的历史与现状的基础上,分析了影响思想政治教育功能发挥的内外 因素,对拓展该领域的研究,明确了新的思路。 思想政治教育学的前沿问题是比较多的,本书所选取的研究领域是围绕学科理论体系深化、发展、完善的一些主要课题来工展专题研究,以抛砖引玉。
学习型组织理论认为,深度汇谈是思想的沟通与交换,更是一种反思学习。 读者一旦进入这本书的领域,将时时刻刻与下面这两个人物发生交往。因此,有必要彼此先认识一下: 本一春同志,某国有大企业的党委书记,年近五十,大学文化,从事企业党务工作十年有余,勤于思考,是一位优秀的基层党务干部。 曾力教教授,某管理咨询公司高级研究员,年逾五十,对学习型组织理论有长期研究,并且熟悉中国共产党的历史和党建理论,著有多部论著,颇有专业造诣。 曾教授和李同志是好朋友,经常在一起讨论问题。这次,他俩的深度汇谈别开生面,案例、理念、感悟像一颗颗珍珠串在一起,中心话题是:怎样建设学习型基层党组织? 让我们一起参加他们的深度汇谈吧!
本书精选汇编了《人民日报》推出的以‘四下基层’为主题的专栏文章及其他文章,分为经验总结、实践案例、拓展阅读,分析了“四下基层”彰显的根本立场、精神内涵,以及蕴含的思想方法、工作方法等。书中的实践案例展现了各地干部传承“四下基层”精神,在一线察实情、解难题、促发展的图景。三十多年来,“四下基层”彰显出历久弥新的时代价值和实践力量。本书中所选文章包括《“四下基层”是尊重人民主体地位的生动实践》《蕴含深刻的马克思主义群众观》《运用好“四下基层”蕴含的立场观点方法》等。本书有助于进一步增强落实“四下基层”的自觉主动,传承发扬“四下基层”优良传统,更好为基层解难题、为群众办实事。
福建是著名的革命老区、原中央苏区的重要组成部分,、朱德等老一辈无产阶级革命家曾在这片红色土地上从事建党、建军和建政革命实践,留下了无数宝贵革命遗产和思想财富,古田会议精神就是其中光辉、珍贵的一笔。这一弥足珍贵的精神财富,不仅照耀了中国革命艰巨辉煌的来时路,而且还将辉映我们未来的伟大征程。
《思想的力量:来自北京西城的实践与思考》是“人本导向”。这里的“人本”不是“人本主义”中的“人本”,而是以人为本的意思。“人本”有“物本”和“神本”两个对立面,“物本”就是以物为本,以资为本,片面追求物质财富的增长,者甚至到了拜物教的地步,这样就会导致对资源的无穷攫取、对环境的极大破坏。 “神本”是在中世纪欧洲流行的以神为本的思想,认为神至高、至大、至能,无所不在:至善、至美、至真,。人只有扭曲自己才能表达对神的尊敬。“人本主义”思想是把人从“物本”、“神本”中解脱出来,承认人的价值和尊严。而“以人为本”的发展理念,则是在承认人的价值和尊严的基础上,更强调理解人、尊重人、满足人.实现人的“哲学的和真正的解放”,坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
《全国党政干部领导能力提升培训案例教程系列:领导决策案例教程》以“领导能力与素质提升”为主题,开展案例教学,设计和编写案例教程是首要的基础工作,案例教程编写得如何,直接关系到教学组织实施的成效。这套教材的编写坚持理论联系实际的原则,遵循“让教师好教,学员好学”的宗旨,融合互动式、体验式教学的设计理念,以问题为引导,所选案例既有成功经验,也有深刻教训,具有较强的实践性、典型性、针对性,符合干部教育培训的特点,在推进校院教材建设、深化教学改革的道路上迈出坚实的一步。
本书作为一项研究成果,自然不限于浦东新区党校自身的经验,否则,也难以上升为党校教育规律。它立足于党校教育的一线实践,面向全党干部培训,在国内既有研究成果的基础上,较为全面地总结吸收了历史成功经验与国外有益做法,其中的许多探索典型代表着全国省市级、地市级、区县级党校教育经验的总结提炼,因此,对于全国干部教育具有积极的参考借鉴价值。从内容框架来看,本书既借鉴了一般教育学思路,又突出了党校教育的自身特点。譬如,书中全面涉及教育对象、原则、目标、内容、方法等等,但每一章节又紧紧围绕党校教育所关心的现实问题展开论述,特别是党校研究型教育方法和党性教育分别单列一章,聚焦培训针对性和买效性,融理论性与应用性为一体,突出了党校教育的特色。当然,目前我国党校教育规律研究整体上尚处于起步阶段,