研究媒体不仅要关注媒介的社会功能、舆论功能，更要从文化层面对当代各种媒介现象进行更为深入仔细的考察。本书将媒体看作一种文化现象，并对各种媒体文化现象进行系统、深入和全面地考察。

《新闻评论写作教学开放的评论课堂》以作者马少华近九年来在高校新闻评论教学中的教学日志为主体，反映了作者在课上和网上的教学交流环境中对新闻评论写作与教学的深入思考，反映了作者互联网环境下的教学实验。 这些教学日志记录了新闻评论课堂上生动的讨论。由于这些教学日志在作者本人的教学博客上发布，不仅吸引了学生的持续参与，也吸引了一线评论作者、编辑乃至教师同行在博客上留言参与课堂讨论。由此形成了一个更为开放、活跃、丰富、充满互动性的教学空间。 这些教学日志也记录了作者在课后回应学生提问中的思考。正是这些提问，促使作者——作为评论写作的实践者和研究者——更深入地思考评论写作和教学中的一些规律，以及那些在写作和教学之中往往并未被明确意识到的方面。 这使得评论教学了教材范围和课堂教学

科学传播是指在传统科普的基础上，强调科学共同体和公众之间“平等”与“互动”，强调科学精神的弘扬，强调民主理念的启蒙。本书以科学技术史为基础，通过界定概念、考察起源，回答“何为科学传播”；通过解构“科学主义”，从人文批判视角中反思“科学传播何以可能”；通过科学精神和民主理念的诠释，回答“为何科学传播”；通过分析科学传播中媒介、传播者与受众来建构科学传播；通过对科学传播模式及演进的剖析，回答“如何科学传播”；通过法律政策的分析及公众共识的层面，探讨发展科学传播的动力、保障及这两者的坚实基础。在上述对科学传播理论体系建构的基础上，再考察国外科学传播实践及其可供借鉴的经验，进而为探索科学传播实践路径的创新以及如何服务于中华民族的复兴作出思考。

《抗战救亡作品诵读系列》由广西师范大学黄振南教授及广西生态工程职业技术学院陈峥副教授主编，首批推出《黄河在怒吼——抗战救亡诗歌精选》《血肉筑长城——抗战救亡演讲词精选》两个品种，精选抗战时期发表的脍炙

网络传播的普及，促使人类的信息世界走向公开透明；互联网基于其可提供双向乃至多维沟通的手段，试图催生一个全新的、没有中心的平等信息空间。“人人都有麦克风”的潮流，已将网络生存带进“丛林时代”，互联网因此正变为一种全民化的舆论工具——各个群体都能利用网络信息手段发声。

本书首先从宏观上概括了人类社会现代新闻传播的历史轨迹，以期让读者对15世纪末至今的全球现代化进程中新闻传播的发展大势，有一个直观的印象。其次，按照世界上目前的发展区域或板块，本书分别介绍了欧洲、美洲、西亚以外的亚洲、西亚北洲、黑非洲及大洋洲的新闻传播史。本书适宜作为大学新闻传播学专业一、二年级外国新闻史的教科书，对新闻传播感兴趣的一般读者也可以从中受益。出于对读者群的考虑，本书力求在不长的篇幅里，做到内容丰富、条理清晰、语言平实。本书还收录了较多的图片，并穿插了一些新闻传播史上的故事与趣闻。

这本书充满诱人的新意。但也正是作者传递的理念提醒我们，这本新书将迅速变旧。它所记述的媒体演变，不出数年就会变成陈年往事；而更多更剧烈的变化将汹涌而来。危机，颠覆，创新……，科技给人类带来了令人目不暇接的加速度变化，也让传媒处在激荡的转折关口。

本书包括中文报纸目录的现状和编制机读目录的构想、中文报纸自身特点所产生的阿题、《连续出版物著录规则》之不足、“中文报纸书目数据库”应用MARC的具体界定、关于中文报纸的分类与主题标引、读《中文图书机读目录格式使用手册》等。