工作忙碌，自我充电的时间被不断挤压，你是否曾下定决心好好学习外语，却一再因各种杂事失去了学习劲头？工作后才打算努力学外语，还来得及吗？ 初入麦肯锡公司，作者的英语能力平平无奇，不会写英语邮件、不敢在会议上发言和演讲，甚至需要用手势与外国人比划沟通 历经14年的麦肯锡职业生涯，作者在忙碌中学会了如何持续提升外语技能。 本书从 创造学习英语的必要性 集中学习3个月，休息1个月 找到一起学习英语的伙伴 三个重点出发，结合听、说、读、写四大能力，提出了多种语言学习技巧，帮我们摆脱 三分钟热度 的魔咒，教我们如何激发坚持学外语的欲望，重塑语言学习的信心和动力。 此外，书中附有60个商务英语经典例句，为我们开启在忙碌中坚持语言学习的步，让外语不再成为职场进阶路上的绊脚石。
《新托福听力真经2（）》按照常考的听力题型，主要分为3大部分7个单元，每个单元下又包含：
刘本部主编《实用手语》通过图文结合、从字到句的方式由浅入深、由简至繁地向大家展示手语日常用语，并附有光盘可直接观看手语展示，简单实用，便于携带，只要认真学习，就可以和听障人士进行简单的日常交流，实现沟通障碍的跨越。
《汉语手部动作常用词演变研究:以 语料为中心》以《世说新语》语料为中心，选取了11组表手部动作概念的手部动作常用词为研究对象，对它们各自的同义聚合系统进行了古今南北全面的比较研究。《汉语手部动作常用词演变研究:以 语料为中心》比较研究的事实反映了汉语基本词汇中的核心词是有历史更替的，它们经常在同一时期或不同时期同义连文，组合成词。更为常见的是新旧词义域的变化、组合关系的变动以及在不同方言中的传承与变异。而这些变化总是不断地论证着从上古汉语到中古以及近代汉语的几次剧变，也不断论证着官话方言与东南方言之间的巨大差异以及诸方言之间的不同历史层次的差别。
本书以中国聋人所打的自然手语为主要研究对象，通过调查获取了包括事物名称、事物运动、事物属性三大类的非视觉概念手势视频资料，以及聋人在各种情境下的手语演讲录像，以此为基础尝试描述手语中基本非视觉概念的全貌，分析手语表达非视觉概念的手段，并最终揭示其根本规律。
《中国文化常识》、《中国历史常识》和《中国地理常识》是由中华人民共和国国务院侨务办公室组织北京华文学院、南京师范大学和安徽师范大学编写的一套汉语教学辅助读物，供海外华裔青少年通过课堂学习或自学的方式了解中国文化、历史、地理常识，同时供家长辅导孩子学习使用，在海外反响很好。《中国文化常识》是系列之一。
“汉字简明速记法”是由我国速记专家唐亚伟教授研究编制成的一种汉字快速记录书写方法。本书分14章共108节，分别介绍了该速记法的一般知识、快速书写要求，以及如何运用汉字简化字、行草书、同音字、数字图形符号、缩略词语、附离省略、与速记符号结合使用等快速记录书写的方法。此速记法易学、易认、易写，灵活快捷，方便实用是一种大众化的速记法，最宜用于听讲记录、读书笔记、文件起草和文艺创作等方面的快速记录书写，可大大节约时间，提高工作效率。
《汉语手部动作常用词演变研究:以 语料为中心》以《世说新语》语料为中心，选取了11组表手部动作概念的手部动作常用词为研究对象，对它们各自的同义聚合系统进行了古今南北全面的比较研究。《汉语手部动作常用词演变研究:以 语料为中心》比较研究的事实反映了汉语基本词汇中的核心词是有历史更替的，它们经常在同一时期或不同时期同义连文，组合成词。更为常见的是新旧词义域的变化、组合关系的变动以及在不同方言中的传承与变异。而这些变化总是不断地论证着从上古汉语到中古以及近代汉语的几次剧变，也不断论证着官话方言与东南方言之间的巨大差异以及诸方言之间的不同历史层次的差别。
《蒙台梭利语言教育》蒙台梭利语言教育是蒙台梭利五大领域中的一个重要组成部分，本书遵循蒙台梭利博士的语言教育理念，并结合考虑中文与外语的实质上差异，中国蒙台梭利协会专家组多年来对蒙台梭利教育在我国的研究与实践，调整和完善了适合幼儿学习汉语语言的具体规则和方法，从听、说、写、读四个方面，详细讲解了蒙台梭利中文教学应用的全过程，成为蒙台梭利教育界本重要的中文语言教育指导用书。本书除了有汉语教学部分，还加入了蒙台梭利国际标准的英语*分，包括语言原始教育的使用方法，发音标准，教学流程等。本书理论表述充分，实际操作详尽，对于有争议的热点问题，本书持保留意见，老师可根据当地教学情况进行调整，保证了语言教学的灵活性和实用性。
《大学俄语听说教程（第二版）》共两册（上、下册），主要供大学俄语一、二年级使用，也可作为具有相应水平的俄语专业、成人辅修、短期培训等俄语学习者提高俄语言语技能的听说教程。与该教程配套的《大学俄语听说教程教学辅导书（第二版）》（上、下册）提供了教程的听力文字材料、练习参考答案、以及详细而具体的教学使用说明，若配套使用，必能收到更佳效果。《大学俄语听说教程》（版）出版后，深受广大俄语界好评，在全国近百所高校广泛使用，为提高学生听说能力发挥了重要作用。但是，近几年来，全国外语教学又有了新发展，对言语交际能力提出了更高的要求。针对新世纪的要求，根据俄语教学大纲的要求，顺应外语教学改革的新方向、新思路，我们修订了《大学俄语听说教程》。《大学俄语听说教程（第二版）》一改原来以句式设计课
“汉字简明速记法”是由我国速记专家唐亚伟教授研究编制成的一种汉字快速记录书写方法。本书分14章共108节，分别介绍了该速记法的一般知识、快速书写要求，以及如何运用汉字简化字、行草书、同音字、数字图形符号、缩略词语、附离省略、与速记符号结合使用等快速记录书写的方法。此速记法易学、易认、易写，灵活快捷，方便实用是一种大众化的速记法，最宜用于听讲记录、读书笔记、文件起草和文艺创作等方面的快速记录书写，可大大节约时间，提高工作效率。
本书以中国聋人所打的自然手语为主要研究对象，通过调查获取了包括事物名称、事物运动、事物属性三大类的非视觉概念手势视频资料，以及聋人在各种情境下的手语演讲录像，以此为基础尝试描述手语中基本非视觉概念的全貌，分析手语表达非视觉概念的手段，并最终揭示其根本规律。
《德语听写训练3：考前冲刺》是参考《当代大学德语学生用书3》编写而成的，是《德语听写训练1》和《德语听写训练2》的继续，也是该系列的最后一册。n 《德语听写训练3：考前冲刺》结合听写课文，着重讲解了某些标点符号的运用并要求学习者做有针对性的练习。听写时，不少人对标点符号的运用十分不规范，有时甚至影响了听写课文内容的正确性。适逢德国新正字法公布，其中对标点符号也做了新的规范。编者借此时机，着重对听写中最常遇见的、疑惑最多的和运用时最容易出现错误的标点符号——逗号进行了详细的讲解和练习。其内容仅限于本书中出现的逗号现象，不作更多的扩展。n 为了帮助学习者准备全国德语专业四级水平测试，满足不同程度学习者的需求，编者把听力课文分成了三部分。第一部分课文的内容基本与《当代大学德语学生用
