《可持续发展教育规划教材：写作与应用》主要面向师范院校学生。分模块：一为基本应用文体写作，包括公文类文体的写作、事务类文体的写作、求职类文体写作、礼仪类文体写作、策划类文体写作、传播类文体写作等；二为大学生实用文体写作，包括实习报告、求职信、劳动合同、职业生涯规划书等；三为教师实用文体写作，包括教育教学类文体写作、教研科研类文体写作等。

《数字时代的创意写作/MTI学术写作译丛》是一部讨论数字化创意写作理论和实践的著作。作者认为，创意作家涉及的传统文学体裁，如诗歌、小说、戏剧以及非虚构类文学等，与数字化体裁截然不同。后者包括多模态演示、同人小说、社交媒体发布的帖文、数字化叙事、维基百科以及博客文章等。在今日美国课堂，数字技术如何影响写作教学已经形成理论并付诸实践，而创意写作一直羞于与之相融合。《数字时代的创意写作/MTI学术写作译丛》围绕数字化创意写作与其他学科的互动、融合这一主题，从不同方面展开讨论，并尝试解决理论和实际应用中出现的各种问题。

《藏在汉字里的故事：教你轻松掌握文言词汇》所选190个汉字，皆为高中生文言文学习所须掌握的重点词汇和容易出错的词汇，亦是较能增强形象思维能力，或较能把握规律、形成方法、举一反三的词汇。

《事件语义学引论》对事件语义学的总体发展历程和重要论题进行概览式介绍。重点介绍事件语义学新戴维森分析法，围绕事态中动词与论元的关系、动词的事件语义、个体层面谓词和阶段层面谓词、名词与事件以及事态终结性等议题，对相关重要文献进行系统性梳理和概括，深入分析和阐述相关论题，提炼出具有广泛影响力的主流观点，并辅以适量的语言实例加以阐释说明。 《事件语义学引论》适合理论语言学学习者和研究者阅读。

《认知语用学：言语交际的认知研究》由认知语言学与言语交际的认知观、话语标记语的认知语用研究、言语交际中的语用推理照应部分组成，是认知语言学与语用学研究的结合。该研究根据大量的英汉语料。以动态语境为基础．充分展现了语言使用中大量存在的日常语用现象。从全新的视角分析了它们丰富的语用功能。同时，参照语言顺应理论、关联理论等语用学理论结合话语理解中的语用推理。重点探讨了话语理解的语用认知机制。该研究对我国语言学、认知语言学，尤其对语用学的进一步发展，将起到积极的推动作用。

《精简与归一：蔡式教学法或以翻译为统筹的外语教学法》是关于介绍“蔡式教学法或以翻译为统筹的外语教学法”的专著，书中具体包括了：外语教学中的两大矛盾、蔡式教学法的基本原理、蔡式教学法的具体操作、外语教学三原则、蔡式教学法示意图等内容。

《敦煌变文字义通释(精)》是蒋礼鸿在学术上重要的代表作，是一部考释敦煌变文中词语的专著。此书于1959年初版后，36年间，蒋礼鸿锲而不舍，六次补订，从区区5.7万字增补到42万字，表现了一个学者可贵的探索和献身精神。他著此书的方法是先从几百种文献中蒐集大量的语言材料，然后进行客观的分析归纳，并把训诂和校勘结合起来。横的方面是研究一代的语言，纵的方面是联系起各个时代的语言来看它们的继承、发展和异同。由于使用这些方法，取得的成绩十分可观，不但有助于读者读懂变文，而且可以读通其他同时期的文学作品，其中用纵和横的比较研究抽绎出来的词义更令人信服。

本书针对专科层次的学前教育专业的学生的培养要求及幼儿园教师的素养要求，全面选取了幼儿园教师在生活、工作中会涉及的40种文书进行介绍，每一类文书介绍都有文体知识、基本格式、写作要求、示例、实践与应用五大板块。

《自学上海话》由怎样自学上海话和上海话语句二部分组成，并附有上海话词语。是为来上海工作的人而编写的。方言容易引发人们的地域情结，而共同的地域文化情结又容易使人与人之间产生认同感和亲和感，因此人们会重视“乡音”和“家乡情”。《自学上海话》设计了一套上海话音系的标音符号，它是以汉语拼音方案为基础设计的。全书尽可能地用普通话汉字读音来注上海字音。

本书用故事形式讲述汉字的历史、文化和奥秘，揭示汉字的形成和演变规律，解读汉字同政治经济、文化艺术和社会生活的种种关系，挖掘汉字蕴藏的思想和文化内涵。本书收录近200幅精美图片，包括文字拓本、示意图、书影及文物照片等，与文字交相辉映，使读者更直观地了解汉字文化和中华文明。该书将艺术理念贯穿于每一个细节，科学简明的编写体例、丰富精美的图片和极具美感的版式设计等多种要素有机结合，使读者在轻松获得知识的同时，获得更多的文化熏陶、审美享受和想象空间。