休谟生活在英国资产阶级 光荣革命 结束到产业革命开始的社会变革的时代。这时，英国资产阶级已经成为统治阶级的一部分，它继续维持同贵族的联盟以加强对劳动人民的统治，与此同时，迅速成长壮大起来的丁商业资产阶级要求对这个联盟内部的关系作有利于本阶级的调整，并继续反对封建复辟势力。这个时代，资产阶级的进步性和保守性交织在一起。作为这个阶级思想的代表人物的休谟，贯彻经验论观点，提出了以动摇于唯物主义和唯心主义之间的怀疑论为特色的哲学体系。

休谟生活在英国资产阶级 光荣革命 结束到产业革命开始的社会变革的时代。这时，英国资产阶级已经成为统治阶级的一部分，它继续维持同贵族的联盟以加强对劳动人民的统治，与此同时，迅速成长壮大起来的丁商业资产阶级要求对这个联盟内部的关系作有利于本阶级的调整，并继续反对封建复辟势力。这个时代，资产阶级的进步性和保守性交织在一起。作为这个阶级思想的代表人物的休谟，贯彻经验论观点，提出了以动摇于唯物主义和唯心主义之间的怀疑论为特色的哲学体系。

《中国科学技术发展报告2008》是中国科学技术发展系列报告的第4卷。《中国科学技术发展报告2008》以坚持自主创新，落实科学发展为主题，以学习落实科学发展观，实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》（简称《规划纲要》）为重点，全面描述了2008年中国的科技工作和一系列科技行动（不含港澳台地区的相关情况），客观反映了国家科技重大专项的进展情况、科技支撑、经济又好又快发展和社会主义和谐社会建设的重大科技成就。《中国科学技术发展报告2008》采用简明文字和图表，从国家、地方、行业、企业等多个层面，对中国科学技术发展进行了比较系统地描述和总结。 该书共十五章。与《中国科学技术发展报告2007》相比，《中国科学技术发展报告2008》增加了“国家科技重大专项”、“科技奥运与应对重大突发事件”和“科技改革开

《解文说字：识字锦囊》内容以“汉字源流”为主线，分三个层次七个部分：一层次阐述了汉字的产生和构造理论，第二层次解析了1815格甲骨文，第三层次阐述了汉字由产生到符号化的演进历程。

《人文科学认识论》是1970年联合国教科文组织出版的一部题为《人类和社会科学研究的主要趋势》的广泛研究报告的一部分，全书贯穿了认识论的思考，一方面力求标志出各种人文科学所共有的那种特殊认识的特征；另一方面作者试图以其“发生结构主义”的观点，去理解这些人文科学。

休谟生活在英国资产阶级 光荣革命 结束到产业革命开始的社会变革的时代。这时，英国资产阶级已经成为统治阶级的一部分，它继续维持同贵族的联盟以加强对劳动人民的统治，与此同时，迅速成长壮大起来的丁商业资产阶级要求对这个联盟内部的关系作有利于本阶级的调整，并继续反对封建复辟势力。这个时代，资产阶级的进步性和保守性交织在一起。作为这个阶级思想的代表人物的休谟，贯彻经验论观点，提出了以动摇于唯物主义和唯心主义之间的怀疑论为特色的哲学体系。

职工文化体育工作是工会组织为满足职工群众日益增长的精神文化需求、全面提高职工队伍素质而经常开展的一项工作。基层工会组织开展丰富多彩的文体活动，能够提升工会组织的吸引力和凝聚力，丰富职工群众的精神文化生活，密切领导和单位职工以及职工之间的关系，营造融洽、愉悦的工作氛围，有利于培养和激发广大职工的各种兴趣和爱好，使他们的工作和生活充满活力。 全书分为上下两篇，上篇为文化活动篇，下篇为体育活动篇，共列举了体现时代特色、实效性强的17类文体活动及具体策划和实施方法，并配备了适当范例，尽可能做到条理清晰、整体和细节都便于逐项查考。相信这样一本《工会工作实务丛书：基层工会文体活动策划实用手册》能为基层各级工会组织提供不时之需的帮助和有益的提示。

所收文章皆为知名学者、社会名流的精彩讲座，遵循“思想自由、务实严谨”之原则，取八方思想之精粹，采众家之所长，集各科之要义。旨在为读者开启心智、提升自我、去伪存真，让经历、地位、性情各异的芸芸众生在“新经济时代”找到“点石成金”的方法，继而“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平。” 各位主讲人用毕生心血、焚膏继晷、皓首穷经，故而成绩斐然、蜚声士林。他们是这个时代最值得尊敬的人。 每篇讲稿，都见解精辟、格调高雅，学术性，知识性、趣味性并重、深入浅出、雅俗共赏。 相信所有“上进的”、“探寻着的”读者都能从中受益。

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《“十二五”期间全国工会干部培训教材：企业工会干部培训教材》主要内容包括：中国工会的产生与工人运动的兴起、不同时期的工会运动、新中国成立前的工会运动、新中国成立后的工会运动、中国工会的性质、地位和职能、中国工会的性质、中国工会的地位、中国工会的职能、坚持走中国特色社会主义工会发展道路、中国特色社会主义工会发展道路的提出和形成等。

《新课程教学现场与教学细节》最为贴近教师，最能贴近课堂。分析教学细节，感悟教学道理，相信大批教师得到此书后，会一口气读完，多有恍然顿悟。全书从教学现场的描述与教学细节的分析入手，阐述新课程背景下我们究竟需要什么样的教学理念，又如何在教学实践中体现、贯彻、落实这些理念。

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