在一个知识就是力量（权力）的时代里，重申知识即美德，乃是一种不合时宜的呼告。重温古典教育理念，不是为了重建，而是为了保卫教育，呵护日益挤迫中的心灵世界，使教育实践真正成为扩展人的主体性、而不是强化人的奴役的积极实践。教育哲学的古典转向，意在直面时代难题，回到基本问题，守护教育永恒的主题，那就是：立人究竟何以可能？本书是作者对当下教育问题的思考。作者通过重温古典的教育智慧和精神，在面对当下问题的基础上，寻求当下教育精神的合理建构。本书是对《古典传统的回归与教养性教育的重建》的修订，观点更为突出、深刻。
“校长是学校的灵魂”，如何有效、艺术地开展学校领导工作，理顺各种关系是广大中小学校长共同面对的问题。本书主要针对校长培训和教师教育，旨在指导各级校长适应教育发展需求，成为的教育管理者。全书包括教育领导的困惑及难题、教育理念的变革与特征、教育公共政策分析实施、非线性视野与和谐管理、校长专业化理念与实践、决策内部发生机制、校园文化构建与实施、中小学品牌营造与管理、领导艺术理论与实践、领导者的自我管理及价值领导、当代校长队伍建设等内容。
国际理解教育是第二次世界大战之后发展兴盛起来的，是国际社会为“在人的思想中构筑保卫和平的屏障”而确立的重要理念，联合国教科文组织等国际组织直接推动了国际理解教育的发展以及在世界各地的传播与实践。在全球化深入发展、人类命运共同体逐渐形成的新时代，国际理解教育展现出若干新使命、新命题和新动向。《中小学国际理解教育课程比较研究》基于详实的文献资料，对国际理解教育的形成发展进行了全面回顾及系统梳理，对英国、美国、日本和我国的国际理解教育实施状况及中小学课程进行了总结与比较研究，提出了新时代国际理解教育课程建设的基本框架以及相关建议，可为相关研究者和实践工作者提供有价值的参考。
本套书是关于幼儿教师的培训教材：如幼教理论，教学技能，教师成长等问题。
本书从主题班会的概念入手，在对大学主题班会目标管理、制度管理、内容管理、实施管理和评价管理进行阐述的基础上，精选了高校辅导员利用主题班会这一教育载体对学生开展思想引导、生涯指导、生活辅导的主题班会教案，凝结了辅导员们的教育智慧。可为高校辅导员提供真实普遍的主题班会教学案例及科学的实施方法，从对策研究角度为辅导员解决类似问题提供颇具价值的参考借鉴。
