《主题班队会案例新编（综合版 修订版）》从确定主题、方案设计、活动准备、组织实施、评估等几个阶段着手，为班主任（或学生）提供生动活泼、丰富多采的材料，便于班主任（或学生）在主题班队活动的设计、组织、实施过程中直接运用或间接参考。
姜丽萍、李俊芬编著的《课堂活动设计指南：汉语教师志愿者教学实用指南》包括理论篇（章到第三章）、实践篇（第四章到第九章）两部分。理论篇重点概述活动教学法、活动设计的理论依据。同时，理论篇着力对“课堂活动设计”进行了较详尽的介绍，包括活动设计的种类和原则、活动设计的要素和结构、活动设计的步骤和方法等。“活动设计”是本书的核心内容。实践篇从语音、汉字、词汇、语法、话题、中国文化等方面展示了140个课堂活动示例。对这些教学示例的研读可以加深我们对“课堂活动”及“活动教学法”的感性认识，也可以帮助我们更好地组织教学。需要说明的是，这些示例都是作者在外汉语课堂教学实际中设计、实施并反复修改过的，都是经教学实践证明有效的。这些示例大多是在海内外针对年龄在17岁以上的中学生、大学生进行设计的，并
《宝贝在狮城(上册):新加坡留学生的学习与生活实录》内容没有大起大落，没有波涛汹涌，有的只是、最简单的文字。用读中，读者会感受到作者的亲切与平实，仿佛作者就在身旁温和地陪伴着读者，在和读者进行毫无障碍的沟通：与读者交流对人生的理解、对社会的探索，分享作为父母对孩子成长的坎坷与喜悦。
教师专业发展对教师科研能力提出了新的要求，“教师成为研究者”已从写教学反思、教学随笔、教学论文进入到课题研究的阶段。《教师如何做课题》一书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，条分缕析地做出实战指导与疑难解析。力图帮助因为教学工作繁忙，面对课题不知入手的教师理清思路，顺利走上课题研究之路。
中山大学初成立时称国立广东大学，为了纪念孙中山先生，于1926年改名为国立中山大学。中国传统大学多以书院体制构筑其体，中国现代大学建制，仿自西方。前者多强调和讲究修身养性与人格培养，后者更注重科学教育和人文熏陶。中西文化传统虽然有着存在。孙中山先生所倡导的，在这种中西文化交汇中创建和成长起来的中山大学因此也具有独特的气质和风韵。 当前，中山大学的发展理念是：坚持以人为本，注重学术导向，着眼人才培养，倡导和谐合作，建立现代大学管理制度。其发展目标是：立足广东，面向海外，服务地方，辐射全国，把中山大学建设成为一所居于一流大学前列，在国际上有较大影响的、高水平的国际化、研究型、综合性大学，努力向世界一流大学的目标迈进。
《职业教育视阈 下的新型职业农民培育研究》基于“四化同步”(新 型工业化、农业现代化、城镇化、信息化)背景下， 以“为什么”和“如何”培育新型职业农民为问题导 向以及研究的切入点和着眼点。全书首先就新型农业 现代化的实质及其特征、职业教育与新型职业农民培 育的关系、新型职业农民的素质模型及培育理念等基 本问题进行了探讨。作者通过大量的实地考察与问卷 调查等，对职业教育培育新型职业农民的现状进行了 深刻分析，指出了目前新型职业农民培育中存在的问 题及产生原因。在此基础上，就新型职业农民培育的 顶层设计、体系建设，新型职业农民培育主体的责任 界定，新型职业农民培育模式的构建以及培育方略等 进行了理论的和实践的探讨。 本书适合从事职业教育、成人教育、社区教育研 究的专家、学者和从事农业职业教育工作
《自信乐观（彩图版》内容包括你就是一座金矿、好在我体重比较重、再试一次、乐谱错了、永不消失的自信、握住自信、保持笑容、爱打扮的蜘蛛、当幸福来敲门、换只手举高你的自信、肯定自己的价值等。
近年来，在全世界追求“公平而”的教育改革浪潮下，营建育人为本的优质学校建筑成为人们推进教育改革的重要举措。然而，目前大部分学校建筑普遍忽视空间的育人设计，建筑功能基本停留在“能用”、“达标”和“安全”上，未能有效满足现代化的教育需要，也未能适当彰显学校的品质与文化。 借助跨学科的研究视角，本书不同于以往的学校建筑研究，在“赋予建筑教育的深度，凸显校园文化的魅力”的理念下，基于理性考据和案例实证分析，开拓性地从教育学、心理学、文化学、建筑学等视角建构了学校建筑的理论基础，并对学校建筑的育人功能展开了深入分析，带领读者细细品味学校建筑蕴含的丰富教育意蕴与文化价值。本书为教育规划者、建筑设计师、学校管理者、教育研究者等规划设计或探讨学校建筑，提供了丰富的理论思考和实践借鉴，能为新校
