《中小学英语真实任务教学实践论》介绍的任务型教学实践，特别是书中的大部分任务，都是本人或者参加笔者组织的实验的教师们在教学中运用过的，不仅具有丰富的实践性，而且具有灵活的可操作性。 鉴于中小学英语教师对于真实学习任务的教学普遍比较熟悉，而对于真实运用任务的教学普遍了解不够深入，《中小学英语真实任务教学实践论》着重介绍了真实运用任务的教学实践，特别是为广大中小学英语教师提供了操作性非常强的真实运用任务选录，供广大中小学英语教师选择参考。这些任务很多是为陈琳教授主编、笔者有幸参与编写的《新标准英语》所设计的，或者在笔者的《新标准英语》教学实践中使用过的。但在编入任务选录时，进行了比较大的调整，目的是让使用任何教材的老师都能使用这些任务，因此将这些任务改编成基于教学内容的任务，
《有效学习指导丛书：学习方式与学习活动设计》以学习方式与学习活动的关系为切入点，在转变学习方式的大背景下定位学习活动的本质，基于广大教师在新课程改革中对学习活动形式的实践探索，通过大量丰富的案例探讨学习活动设计的原理和要求，为读者展示了动手操作、模仿体验、统计分析、辩论研讨、设计创编等多种活跃于教改实践中的学习活动形式。《有效学习指导丛书：学习方式与学习活动设计》能够推进教研人员和广大教师对学生学习的深入研究。
《走向远方：成都金苹果锦城靠前中学战略规划》由杨斌主编
经意与不经意之间，轻松与不轻松之间，圆满与不圆满之间。——她这样教课。 听课，听得出门道；评课，评得出名堂；写课．写得出水平。——她这样为学。 定位、到位，不越位；听从、跟从，不盲从；建功、立功，不居功。——她这样管理。 不管怎样，总要读书。不管怎样，总要善良。不管怎样，总要心向光明！——她对学生如是说。 工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。——她对年轻教师如是说。 她被网友亲切地称为“玫瑰”，她被广大青年教师服膺为榜样和领路人。她就是著名教育专家、清华大学附属小、学校长兼书记，兼任北京中央商务区实验小学校长的窦桂梅。本书是她的教育教学管理智慧的精华，精选30多万字，包括了作者多年来在教学实践、学校管理、评课与课改等方面的深刻体
本书内容包括：职业倦怠的概念、教师职业倦怠研究、教师职业发展与职业倦怠、职业生涯发展的问题与调适、应对职业倦怠的策略、放下包袱，快乐工作六章。
人们对今日中国学校，尤其是对公立普通高中的两个共同感觉是：高考是高中教育的主宰力量 千校同面、万课相同；学校个体缺少甚或没有自身个性与特色。而正是学校个体的无特色却构成了当代中国高中教育的时代特色。在20世纪二三十年代，中国的教育很有个性，学校很有特色，为什么这种状态没有自然地延续下来？ 一百年间，高中教育价值取向经历了一次价值初选、两次价值断裂和两次价值转型，形成了不同历史阶段五种主要的具体形态 贵族全人格主义、行政主义、政治主义、高考主义和素质主义，它们构成中国百年高中教育价值取向谱系，也构成了一个价值轮回。这一价值曲线的变化或者伴随制度创新及制度修正的过程，或者伴随制度摧毁及制度恢复的过程，分别反映了不同时代社会价值取向制约下的教育总体特征和学校个性状态以及特色发展水平。
研究，不同于学习，是指通过知识的增量来回答问题。从这个意义看，每个人都会遭遇困惑，那种无法简单搜索到既知答案的困惑，所以每个人也都需要对研究有一些洞察。本书分为四个大的部分——问题意识、论证方法、批判思维、研究历程——逻辑地构成了研究的整体知识脉络，为一般读者展开和介绍了学术或专业研究的基本思维过程和重要方法，勾勒了从萌发问题到写作并完成论文的学术历程，是一本值得每个人都阅读的导论性的研究指南。
教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切增进人们的知识与技能，影响人们的思想与意识，增强人们体质的活动。狭义的教育是指教育者根据一定社会的要求，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，使其掌握一定的知识与技能，形成一定的思想品德，发展智力和体力的活动，简言之，单指学校教育及相关的活动。本书所阐述的乃是狭气的教育，即发生于古代泉州大地上的学校教育，更确切地说，是封建时期泉州的学校教育。古代的泉州，辖域广大，包括今天的泉州市各区县和厦门、同安、金门等县市。古代泉州的教育，可以追溯到晋代，而迄于清朝末年，前后一千六百年。它是中国封建社会学校教育的一个组成部分，也是古代泉州社会生活的一个重要组成部分。
本书是作者有名的“幸福教育三部曲”之第三部，靠前部《幸福教育的样子》入选当年《中国教育报》“读者喜爱的100本书”，并被选为年度苏版好书；第二部《花开的声音》入选“读者喜爱的100本书”前十。作者提出持续幸福的人生是蓬勃的人生，作为对教师节的献礼，作者给本书取名《蓬勃生长欢乐颂》，意在为广大教师读者勾画出追求幸福教育的人和人生是欢乐的、蓬勃的。 本书以蓬勃生长为意象，创造性地描绘了“幸福教育的样子”。分为上下篇，上篇摹写了学校转型期文化建设的实践路径，阐说了对学校文化、课程教学改革的独特见解；下篇以侧重从教师视角，阐说了基础教育课程改革的丰富内涵和教学期待，并穿插了大量名师名校的案例，展示了名校名师的发展历程，描摹了名师名校蓬勃生长的景象，抒写其幸福的欢乐，对广大教师和教育工作者具有
《给新教师的建议》从关于给新教师“基本素养”的建议、关于师生关系的建议、关于课堂教学的建议、关于修身养性的建议等方面出发，以新教师工作中的各种问题为出发点，采取叙议结合的方式，给出了新教师成长的各种建议。这些建议可以使新教师很快地成长起来，成为一个面对各种教育难题都能得心应手的教师。 刚刚参加工作的教师都会在工作和成长中遇到这样或那样的问题。许多时候，他们都不知道如何处理这些问题才是更好的方法，如何做才能达到的教育效果。
青岛市教科院以建设“青岛市精品课程”为抓手，以推进学校课程特色发展、加强课程资源整合、构建开放多元的课程体系为重点，多措并举推进课程建设，搭建课程资源共享平台，供全市学校自主选用。引导全市中小学（幼儿园）聚焦学生核心素养发展，深化课程建设与创新，为不同潜质的学生提供多样化、可选择的课程体系，促进学生的个性化发展。1058-2
本书通过对部分城市和农村中小学校的实证研究，揭示了校园伦理的现状。选取伦理学、哲学、社会学、管理学、心理学等多学科的视野，继承传统文化的精髓和吸收当代相关的研究成果，从团体伦理和关系伦理的视角对学校存在及其校园关系的道德性进行追问。提出并论述了“促进学生的精神生命自由成长”的校园伦理目标和“团结、公正、尊重”的校园伦理文化特质，主张追求校园中人际关系的关怀性价值取向，并采用多种策略与途径，形成具有内部一致性的教育生态环境系统。
