![儿童心理学手册（第6版） 第三卷 社会情绪和人格发展 [美]RICHARD](http://img3m3.ddimg.cn/9/2/11782553913-1_l.jpg)
![如何养育多动症孩子 给父母的权威完全指导（万千心理） [美]巴克利](http://img3m3.ddimg.cn/83/28/11771272343-1_l.jpg)
![儿童心理学手册（第6版） 第三卷 社会情绪和人格发展 [美]RICHARD](http://img3m0.ddimg.cn/27/32/11795030010-1_l.jpg)
![地板时光 如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考 [美]斯坦利·格林斯](http://img3m3.ddimg.cn/19/30/11769951223-1_l.jpg)
\\\"本系列一共3本，采用全彩漫画的形式，所有事例均来自作者一线咨询经验，在韩国已畅销16年，并被收录到韩国4年级课本，是韩国小学生 书目。 全套书的内容是以孩子喜欢的漫画形式呈现，每个章节都按照“漫画引出主题内容（WHAT）-帮孩子分析问题（WHY）-引导孩子该怎么做（HOW）-场景再现，解决问题”的逻辑编排。 本《用沟通化解冲突》用案例系统讲解非暴力沟通技巧，第二本《情绪表达力》和第三本《社交力》提供 多的应用场景，让孩子学会用非暴力沟通的方式表达情绪、解决社交问题。 《用沟通化解冲突》详细讲解非暴力沟通的4个要素，即观察、感受、需要、请求，能让孩子快速掌握非暴力沟通技巧，学会准确清晰地表达自己和倾听别人。 《情绪表达力》从身体、想法、行为三个维度分析出现负面情绪的原因，深入剖析了生气、害怕、
![地板时光 如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考 [美]斯坦利·格林斯 【正版保证】](http://img3m3.ddimg.cn/30/26/11769939453-1_l.jpg)
![地板时光 如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考 [美]斯坦利·格林斯](http://img3m2.ddimg.cn/52/11/11772902842-1_l.jpg)
![如何养育多动症孩子 给父母的权威完全指导（万千心理） [美]巴克利](http://img3m0.ddimg.cn/67/0/11779470220-1_l.jpg)
《当代浙江学术文库·儿童心理危机干预：理论策略和应用》是一本关于儿重心理危机干预的著作，我整理和思考了将近五年来对儿童心理危机介入和创伤治疗的理解和心得，希望借此给一线的危机干预助人者以参考。在这《当代浙江学术文库·儿童心理危机干预：理论策略和应用》里，我尽量以危机现场情境的视角来逐步展现危机干预工作的演进过程：从什么是儿童心理危机到心理危机干预的基本理论和模式；从如何评估儿童心理危机到心理危机干预的介入途径的探讨；从心理危机干预的策略到干预的具体技术和进入现场的干预步骤；从校园危机干预体系的建立到各种典型儿童危机状况的处理策略。《当代浙江学术文库·儿童心理危机干预：理论策略和应用》试图以现在进行时的时态来呈现和示范助人者和心理危机儿童的互动过程，同时配合事例分析和助人者与儿
本书力图总体上把握自我控制研究发展脉络，站在该研究领域的前沿，着重反映自我控制新的研究成就和进展，引用新的研究文献，发表作者在此研究方向有创见性的研究成果，将儿童自我控制发展与教育有机结合，运用ERPs、自动跟踪系统等现代化手段，编制了有价值的评估工具，为科学研究和对幼儿的评估提供了有效的工具，建立了自己的儿童自我控制理论。全书共分理论研究、实证研究和教育促进三方面内容。不仅为对自我控制研究感兴趣的人士提供专业理论与研究实践的指导，同时也为家长、教师等提供具有操作性的活动设计和培养建议，其成果已在全国十省市推广，具有广泛的推广和应用价值。
《发展心理学:孩子的成长》作者是著名发展心理学专家，这是其力作。书中按照胎儿、婴幼儿、童年早期、童年中期、青春期的时间顺序，以故事的方式叙述孩子各阶段身体、认知和情绪的发展特点，以及孩子作为社会环境中的个人与外界之间的互动，综合皮亚杰、埃里克森等人的阶段发展观，以案例的形式探讨各年龄段孩子成长的特点，并结合专家及相关机构的科学研究方法给出积极的建议。《发展心理学:孩子的成长》对心理学专业学生、相关从业人员以及孩子家长都有实用价值。
对大部分人来说，怀孕生子是人生中很深刻、强烈、奇妙的经验。一个新生命诞生了，他有着澄澈的双眸，胖嘟嘟的小手和看似神秘的大脑思维。小宝宝有同理心吗？有思考能力吗？在还没学会阅读与数学之前，他们如何得知关于道德的复杂事理呢？童年是人生至关重要的成长阶段，但我们对那个阶段所知的实在太少了，而许多时候甚至忽略了它！人何以为人？一个小婴儿着迷似地深情凝视母亲的脸庞，可能奠定了人类“爱”与“道德”的基础；全心投入地玩着假装游戏可能解释了我们如何想象未来，甚至是如何写出一本书，如何发明日新月异的科技。这本书与汗牛充栋的“育儿宝典”的不同，就是给孩子一个完整的、充满情感与智慧的视角，从一种崭新的角度去欣赏童年的丰富性与重要性。
本书的主要内容是全面系统地阐述超常儿童心理发展的规律；比较超常与常态儿童的不同特点；分析促进或阻碍超常儿童心理充分健康发展的主客观因素；以及他们发展成才的必要条件。书中介绍了国内外这个领域研究的成果和教育经验。本书可作为师范院校教育系特殊教育专业学生的教科书，并可供我国心理学和教育工作者，特别是正在从事超常儿童教育和研究的教师，以及学生家长阅读参考。本书共分九章，各章撰写者如下：第一章查子秀；第二章贺宗鼎（第一、二、四、五节），查子秀（第三节）；第三章查子秀；第四章洪德厚；第五章高荣生；第六章查子秀（第一、二、三、六节），洪德厚（第四节），高荣生（第五节）；第七章陈帼眉、李彩云；第八章王骧业；第九章刘荣才。
《观察儿童》一书的基本理念：与随意观看相比，有意义的观察活动要远比用相机拍照复杂得多。相机捕捉图像不受其意义的影响。人的眼睛也捕捉图像，但人的眼睛与大脑相连，能够理解这些图像并赋予其意义。人类具有其他的一些感觉装置，如听觉、嗅觉、触觉和味觉，它们也接收了来自大脑的有意义的感觉信息。因此，正如本书所界定和实践的那样，观察包括有目的地获取儿童行为中的信息，并给这些信息赋予意义，促进儿童成长、发展和全面幸福。《观察儿童》一书旨在帮助读者获得有关的知识和技能，以便观察和记录儿童在日常行为中所展现的信息图像。
本书以逐日记录的方式，呈现一位十岁小男孩接受为期四个月的分析历程。克莱茵在每次会谈记录随后的注记中，依据她所建构的理论，评鉴个案的游戏、画作、梦及语言联想等素材与自己的分析技巧。 在当今的精神分析学界，克莱茵被视为客体关系理论与儿童精神分析的创始者，她的理论一方面保留弗洛伊德提出的本能驱力，另一方面大力扩展客体及客体关系概念，而她对客体关系的创新看法，则渐渐脱离正统弗洛伊德精神分析。
