《儿童水墨画教程：墨斗》的另一个创新体现在每节课的“品画、问诊”环节。品画不光着眼于画面的不足，更多时候是发现画面的闪光点。我想没有丰富的课堂教学经验，没有长时期的积累，是很难通过画面说出之乎者也的。
凡 高的《星空》、弗朗兹 马尔克的《红牛》、阿尔布雷特 丢勒的《红腹灰雀》……我们一直认为，这些如雷贯耳的艺术大师的作品，应该高悬于博物馆、艺术厅，供大家品鉴欣赏。而这套《DK儿童艺术创想百科全书》却打破陈规，将名画从展厅搬到课堂，通过“欣赏 学习 创作”的方式，掀开世界名作神秘的面纱，让孩子们与艺术作品零距离接触，让世界名画成为孩子们艺术启蒙的课本。 《DK儿童艺术创想百科全书》的奇妙之处，在于让孩子对名画从好奇到欣赏，从欣赏到理解，从理解到表达……激发孩子愉悦的审美情感，带领孩子完成艺术感知的三次飞跃。通过欣赏、创作、反思的过程，孩子的审美感知、艺术情趣、创新构造等心理能力都能达到高度活跃和协调发展。 巴勃罗 鲁伊斯 毕加索曾经说过：“学会像六岁孩子一样作画，用了我一生的时间。”
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《儿童水墨画教程：墨斗》的另一个创新体现在每节课的“品画、问诊”环节。品画不光着眼于画面的不足，更多时候是发现画面的闪光点。我想没有丰富的课堂教学经验，没有长时期的积累，是很难通过画面说出之乎者也的。
