新母语 是由亲近母语潜心研发的一套给儿童的母语选本，由著名儿童文学作家梅子涵先生倾情作序。 新母语 共计12册，以十二地支命名，依照小学六个年级编排，每个年级各两册。 新母语 根据各年龄段儿童的精神需求和接受程度，设置相应的主题单元，选取对儿童阅读能力、母语启蒙、人格养育有价值的文学与人文文本。 新母语 的选文构成，从语言上看，以汉语写作的作品为主，以此体现母语气质，同时适当选入了内容优质、译文优美的外国作品；从内容上看，既有如 母语 字课 文言 这样让儿童充分感受母语的韵律、字形和意趣之美的传统母语范本，又有如 名家 天真 童话 这样充满儿童情趣、引发儿童共鸣的现当代母语精品，还有 博物 新知 中国 这样让儿童感受科学精神和人类文明的开阔之作，以培育有中国根基、母语气质、世界视野的新儿童。 每一

《 小壁虎借尾巴 》 本书是林颂英的经典科普童话集，收录了入选小学统编语文教材的《小壁虎借尾巴》以及其他名篇《小兔的春装》《犀鸟造房子》等。小白兔的毛一年四季都是白的吗？犀鸟的房子是什么样子的？小壁虎为什么借不到尾巴呢？作家借助生动有趣的童话故事讲述了一个个朴素的科学知识，寓教于乐，非常适合小学低年级孩子阅读。 《 文具的家 》 这是一本儿童诗集，收录了入选统编语文教材一年级下册的《文具的家》以及作家其他经典诗歌。圣野的诗有丰富的意象、天马行空的想象、饱满的感情、欢乐的情绪，他总是以孩子的视角、轻快的话语，来激发孩子们的想象。在他那里，儿童诗是快乐的诗、好玩的诗、有趣的诗。 《 我画四个太阳 》 本书收录了夏辇生的多篇小童话，如《我想摸摸天空》《风铃的童话》《开在雨中的花

《拔萝卜》老爷爷种了一棵萝卜，越长越大的萝卜谁都拔不动，*后全家人连同小耗子一起终于将大大的萝卜拔出来了。一个简单但不枯燥的故事，一幅生动而又温馨的生活画卷，不仅愉悦了孩子的心情，也让他悟出他自己才能懂得的道理。本书精选了阿?托尔斯泰的童话，配合小学一年级拼音阅读。 《荷叶娃娃》本书收录了胡木仁的经典童话故事多篇，其中《小鸟念书》《小熊住山洞》《荷叶圆圆》 均入选小学一年级语文课文。作者贴近童心，描绘了一个充满童趣童真的世界，小动物们犹如一个个充满诗意与幽默的小精灵，是小读者们活泼的好朋友。书中的故事精短灵巧，温馨动人，充满了爱、纯真与智慧。 《小小的船》本书收录了叶圣陶所创作的适合少年儿童阅读的优秀诗歌、散文多篇，其中《小小的船》《荷花》《爬山虎的脚》被选入小学生语文课本。叶

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蒙学大卡 小学生同步生字卡（人教版）一年级上：《蒙学大卡 小学生同步生字卡（部编版）一年级上共收录小学一年级学生应知应会的汉字300个，采用无图识字的形式进行编排，每个汉字配有拼音、笔画、部首、结构、笔顺、组词、造句7个学习内容，多音字进行了特殊标注，让孩子在初步感受汉字的形体美、结构美同时，更加注重提高其识字的专注性和高效性。一字一卡，携带方便，可操作性强，是家庭自主学习的好帮手。 蒙学大卡 小学生同步生字卡（人教版）一年级下：《蒙学大卡 小学生同步生字卡 一年级下》共收录小学一年级下学期学生应知应会的汉字400个 5个，采用无图识字的形式进行编排，每个汉字配有拼音、笔画、部首、结构、笔顺、组词、造句7个学习内容，并将多音字拼音变色，标出其他读音和组词，让孩子在初步感受汉字的形体美、结构美同

大可、景萍主编的《儿童茶艺指导用书(幼教版上中下)》首先概述了茶艺的化背景、核心理念、体系架构、实施建议等。教师可以通过阅读本部分内容，系统了解本书的宗旨。接下来介绍关于儿童茶艺课程的教学活动设计案例，从中华茶之器、中华茶之叶、中华茶之礼等四部分内容结合幼儿一日生活活动渗透茶文化精髓，为幼儿种下一颗包裹着恭敬、感恩、敬畏、包容的“真善美”的种子，从思想到行为上接受中国礼文化的熏陶。本书还包含茶艺活动课程资源，同时提供幼儿园茶文化体验空间及班级区域活动“小茶舍”的环境创设案例。本书可作为以中华传统文化“茶文化”为载体的幼儿园园本化课程，也可以作为研究茶艺课程相关人员的培训用书或参考资料

这是一本教学与专项训练方面的图书。本丛书包含看拼音写词语、字词训练、句子训练、课文背诵、阅读理解、看图写话、古诗词、口语交际等，对拼音、字词、句子、填空、阅读、口语交际等方面的能力进行针对性的专项训练。在题目的设置上，既注重题目难度的梯度性，又力求人文性与科学性、艺术性与工具性、知识性与趣味性相结合。我们希望通过这样的设置，着重发展孩子的思维能力、审美能力，培养孩子良好的学习习惯，夯实基础，在实践中自主探究，提炼出适合孩子的学习方式，使孩子得到全面的锻炼与成长。

本书汇编了近年来上海老年大学教育工作者发表的34篇论文，并按内容划分了理论、实践、调研、经验、探索等5个专题。这些论文在总结实践经验，转变教育观念，研究教学规律，提高教学质量等方面均有所论述，尽管还不能说在老年教育理论上有很大的建树和突破，但这是老年教育工作者把实践上升到理论的有益尝试。这些论文总结的经验对老年教育工作者具有一定的借鉴作用，提出的真知灼见对构建老年教育理论具有一定的学术价值，这些对老年教育事业的发展都有十分积极的意义。