《给教师的建议》是苏联当代教育家苏霍姆林斯基图书中，极其著名、且被人广泛传颂的作品，是中国现当代教育类图书的奠基之作。目前国内销量过百万册。 《给教师的建议》原名《给教师的100条建议》，作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学中教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门针对教师，写了一百条给老师的建议。 内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含情感，非常利于阅读，是一本教育的经典图书。

本书的主要内容是近年来在北京市十一学校“教学驱动机制”和“基于标准的学习”研究背景下，作者和语文学科、学部，尤其是教研组同仁，反复思考、讨论、实践和总结的结果。辑“课堂学习，应是一条清晰可测的线段”，

林志超编著的《教师艺术应对学生问题36记》立足教师日常教育工作，从学生常见问题、学习困难、交往障碍、成长困惑、学生非常心理、学生不良习惯等六个方面，以案例为依托，夹叙夹议，向教师娓娓道来，如何艺术处理好每天可能面对的这些学生问题。全书文笔行云流水、妙语连珠，写法别具一格。全书写法别具一格，通过直面36个学生问题，直击教育现象；36篇艺术应对案例，润泽学生心灵；36则精彩幽默评析，令人感悟至深。

校本课程开发是当前国家基础教育课程改革的一个亮点。当前，校本课程的理论研究和实验研究都已形成市场，但对于校本课程开发的操作性研究则不足。而我国广大教师又迫切需要操作性比较强的校本课程开发方面的书籍。鉴于以上考虑，本套丛书以教师为主要阅读对象，内容实用，语言通俗易懂；紧扣当前中国课程开发的实际，能解决一些现实的问题；有可操作性和可模仿性，教师看完后能直接用于课程开发的实践。

这是王晓春老师作品中思想“含金量”的一本著作，作者说它“有些教育哲学的性质”。 作者在教育网站上指导过成千上万的教师网友，发现许多教师对教师职业和教育现状缺乏清醒的认识，对教育教学中的诸多概念和常用语存在简单化、片面化、表面化的理解。这很容易使教师进入教育误区，阻碍其专业成长，催生其职业倦怠。 在本书中，作者精心挑选了教师常用的100个教育专业词语和说法，仔细评说了其含义，并告诉教师该怎样做好相关的工作。厘清这些教师常用语，对于引导教师走出误区、提升教师专业素养大有裨益。 书中的某些观点可能会刺痛一线教师的神经，但痛过之后，您会发现在观点背后是作者对青年教师成长的殷殷关怀和对国家教育改革的深切期望。

数学素养是数学课程实施和教学改革的关键词。那么，在小学数学课堂中，如何培育学生核心素养？又通过什么样的内容、活动和材料等来实现数学核心素养落地？ 陈俊荣老师扎根课堂，从真实的教学问题出发，从单元视角思考教材的设计意图，分析学生，发现素养生长路径，并付诸实践，探索出落实数学核心素养的具体措施和方案。在书中，陈俊荣老师用亲自实践过的12个精彩课例，从教学问题、教材分析、学生分析、课堂实践、课后反思、名家点评等方面，呈现了基于核心素养的课堂教学样态。

海姆·G·吉诺特博士，美国著名的儿童心理学家、教育家、年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。他的一系列书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。 该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师书；在我国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

1994年4月10日，以作者为核心的教育界人士及数万群众走上街头，在台湾掀起了一个的教育改造运动，要求政府正视沉疴已久的教育问题，并提出核心诉求：落实小班小校，广设高中大学，推动教育现代化，制订教育基本法。 《台湾教育的重建》一书，以这次运动为背景，一方面记录了四一Ｏ教改运动的样貌，另一方面也对这诉求进行了深入阐释，并指出台湾应借教育重建，形成现代社会的新价值观，从而释放台湾已经萎缩的生命力。 十多年过去了，对于这次运动的成败，对于教育问题，作者从没有停止过思考。其间的经验，也值得我们借鉴和思考。在作者看来，教育不是以升学为目标，我们的教育是为了帮助孩子们望向未来，而有独立思考能力和创造力的孩子才能在未来的社会中拥有竞争力。

《给教师的建议》是苏联当代教育家苏霍姆林斯基图书中，极其、且被人广泛传颂的作品。 《给教师的建议》原名《给教师的100条建议》，作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学中教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门针对教师，写了一百条给老师的建议。 内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含情感，非常利于阅读，是一本教育的经典图书。

本书建立在对高校教师绩效评价复杂性进行分析的基础上，指出其复杂性主要表现为：评价对象的复杂多样、评价内容的纷繁复杂、评价的目的多重性、评价方法多种多样、评价指标体系结构多元、与评价系统息息相关的外部环境的复杂多变等。本书提出对高校教师绩效评价的研究必须基于其复杂性特点来进行。 目前对高校教师评价的研究多建立在将高校教师作为单纯的“经济人”的假设基础之上，仅从制度经济学的视角，忽视高校教师传承文明、教书育人的崇高社会责任，针对这种现状，作者提出对高校教师的绩效评价应该在将教师作为“社会’人”的前提下来探讨，避免评价的片面性，既要考虑显性指标和非显性指标、定性评价和定量评价之间的关系，还要考虑各指标之间权重分配的合理性。 本书通过整合数据包络分析法（DEA）、层次分析法（AHP）和模

苦干不如巧干，“偷懒”是个好习惯。 本书的精髓在于使你变成一位“懒教师”。全书以宏大的视角、新颖的观点、典型的案例，总结了一系列可供老师们学习借鉴的“偷懒”通则和方法。这些智慧的“懒”方法，可以使你的工作更加轻松自如、事半功倍。在仔细阅读和认真实践中，你会发现自己不知不觉中变成了的“懒”教师。 这不仅是一本写给一线教师的书，对于任何需要充电学习、提升工作效率、改善生活质量的人来说，它都大有裨益。

虞永平编写的《特级教师教学思想录(幼特教卷)(精)》收录了《让“儿童”成为儿童》、《我看幼儿园课程、教师队伍、家长工作》、《合理调动一切教育资源促进幼儿全面和谐发展》、《读懂幼儿，理性教育》、《乐教与乐学》、《坚守理想聆听快乐》、《成长在天性的世界里》、《基于幼儿天性的教学》、《幼儿教育：一趟快乐的旅行》等文章。

学困生的存在牵动着每一位老师的心。提高学困生的学习成绩，帮助他们从学习困境中走出来，是每一位老师的共同心愿。但如何帮助他们提高自主学习的能力，许多老师却不知从哪些方面入手。 教师要想有针对性地解决学困生的问题，就要调查了解每一个学困生的形成原因。据调查，学困生形成的原因主要有学习方法不恰当，没有形成良好的学习习惯，上课注意力不能集中，自身的自信心、进取心不强，以及教师不恰当的评价方式，等等。本书针对不同的原因形成的学困生，通过真实的案例、成功的解决方法以及深入的理论剖析，为广大一线教师提供借鉴。

作为教学论前沿问题研究丛书中的一本，本书通过对教师感情修养的探讨， 从教师感情角度探寻教学之道， 旨在丰富教学论研究与实践的感情维度。首先通过对教师感情修养必要性和重要性的揭示，并结合教师感情修养研究的域外经验揭示了教师感情的意蕴，然后从理论和实践两个维度阐述为何教师感情修养研究得不到重视，继而找寻到 教师感情修养的路径与资源保障，并对感情意识、感情管理、感情表达等的合理性做了一番探讨。

《今天怎样 管 学生：西方教师的教育艺术》收录的学生管理策略，覆盖师生关系的方方面面，有近百条之多；所体现的原则，则只有一个：专业。因此，中小学教师，特别是班主任，有时间的时候翻翻《今天怎样 管 学生：西方教师的教育艺术》，一定可以找到一些拿来就能用的技巧和方法；如若大家在应用之余多一点思考，便能看到一种不一样的视角和态度 这对我们或者更为重要。

这是一本“本原、本真、本质、本色”的教育记录手册。快乐教师老杨相信“孩子是用来爱和原谅的，而不是拿来进行所谓‘教育’的”；相信“改变别人不如改变自己，身教永远重于言教”。无论工作多么辛劳、生活多么忙碌，展现在学生面前的依然是超有爱、超有趣、超有人格魅力的她。在现行的教育体制下，她是如何做到“笑着做教师”的？相信看完此书，您会找到满意的答案！