《新课程背景下小学科学有效教学探索：上学生喜欢的科学课》是长期实践在教学第一线的名师基于课堂教学的有效性研究，采用“问题一活动化”的方式从科学探究到科学实践进行结构化教学的探索。《新课程背景下小学科学有效教学探索：上学生喜欢的科学课》对中增加的内容进行解读，紧密贴合课标开展“基于STEM理念的小学科学本土化实践”，并且借助现代化信息技术，在“微视频”的辅助下进行实验教学探索，力求帮助一线教师解决科学课堂的实际教学问题。 《新课程背景下小学科学有效教学探索：上学生喜欢的科学课》适合小学科学理论与实践研究的研究人员参考、阅读，也可作为小学科学教师的教学指导用书。
本书是原始物理问题教学的开创者——邢红军教授主编的目前部关于高中原始物理问题教学的著作，书中系统介绍了高中原始物理问题案例、高中原始物理问题教学理论、高中原始物理问题教学实践以及高中生解决原始物理问题能力的培养，展现了高中原始物理问题教学的全貌，铺设了高中物理教学改革创新的一条新路。希望《高中原始物理问题教学研究》成为高中物理教师和即将的高中物理教师、高中物理教研员、物理课程教学论研究生的好帮手、好参谋、好导师。
雷实、张凤民主编的《中小学书法教育指导纲要解读》基本上按照《指导纲要》的内容顺序编写，进一步阐释《指导纲要》的理念、原则、目标与内容，解答大家已经提出及可能提出的问题。“教学建议”的解读分别安排在各目标内容之中。说理力求清楚，建议尽可能好操作，是这些解读的特色。本书作者或从理论阐述，探讨书法教育要义；或为读者提供生动有效的教学策略和详细的教学计划，相信大家能从中受益。本书欣赏的书法作品，应根据不同年级学生的认知水平和教学实际作出选取；赏析的内容、方法应该不同于专业书法教学，是结合书写练习的实践，融会贯通，深入浅出，相机进行。本书作者撰写了9篇“临摹范本赏析”和10篇“欣赏作品赏析”，对赏析的书作，从整体到部分，从艺术特色到技法技巧，都有精彩论述，并且图文结合，相得益彰。赏析的文
张华等著的《文本解读技术(手把手教你读文章)》整合了靠前外众多文本解读理论，并根据多年的一线语文教学经验，将解读理论放到语文教学实践中加以萃取，将语文教学实践放到解读理论下进行光照，努力打通理论与实践的壁垒，积极拓宽学院与田野的联通路径，总结出具有实践品格和学理视野的文本解读著作。有以下特色：一是凸显技术含量，高举文本解读的操作性旗帜。二是注重语文学养，坚持文本解读的知识性导向。三是浓缩解读精华，恪守文本解读的有用性标准。在阅读教学的世界里，找到熔铸了理论与实践的实用技术，帮助老师们，更快、更好、更准地创造出富有课堂活力的文本解读亮点。
本书全面解读经典地理教学理论，传承成熟的地理教学实践经验，从学生、地理教学目的、地理课程、划理教师、地理教学方法、地理教学评价、地理教学管理、地理教学环境等八个要素来构筑框架，分别论述其内涵，并从中探寻其相互联系，进而揭示地理教学的客观规律。 本书以全国基础教育课程改革为大背景，结合地理教学经典理论，帮助高等师范院校地理教育专业的学生认识、领会新一轮基础教育课程改革的精髓，了解初高中地理课程标准的设计思路、框架结构、课程目标、教学内容、实施方法等。本书既是高等师范院校地理教学论课程的教材，也可作为地理教师专业发展的研修教材。
陈隆升编写的《语文课堂“学情视角”重构》是目前我国部从“学情分析”的视角对语文课堂教学进行系统研究的论著。行文规范且富个性，语言流畅。本书重构的“学情视角”对改进语文课堂教学实践具有重大的意义，它将帮助一线教师在日常语文教学实践中获得正确的学情视角，进而在“正式的课程”与“学生经验的课程”之间找到一个平衡点，从而对自身的“教”加以正确的定位。
这本书讲述一位一线语文教师如何在教学中逐步开创有个人特色的教学经验。语文教学必须返璞归真，守本务实，必须深入作者生活、课文生活、学生生活、读者生活，回归生活情理，必须让学生的语文积累和历练生活化、生态化和常态化，必须在教文的前提下和过程中塑魂立人，努力做到“教文”和“立人”有机相融。在当下各地纷纷启动名师工程，领雁工程、人民教育家培养工程等大背景下，我们的教师，尤其是名师培养对象，读一读本书很有必要。
本书是教师教育新行动论丛之一。其目的在于通过介绍语文课堂教学理论、教学的设计思路及策略、实用方法与技巧，提高语文课堂教学的效率，达成有效、高效的语文课堂。全书共分9章，内容包括：有效教学的基础，有效教学的教材建构，有效教学的设计，有效教学的技巧，有效教学的评价，基于网络的有效教学，有效的研究性学习与综合性学习等。
《语文教科书中学习活动的设计》针对语文教科书编制的理论难题与实践困境，从活动理论、学习理论出发，结合语文教科书的基本功能、语文学习活动的基本特征，运用文献研究、理论思考和观察比较、案例评析等方法，提出语文教科书设计的若干策略，引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于教科书中活动设计的教与学。
本书是众多教师在学科德育研究方面的阶段性成果。书中收录的30余篇教学案例都是教育叙事研究的成果。在很多教学案例中，读者可以看到“认识---设计---过程---效果---思考”的体例，把教师的学科德育的行为进入到“事先思考、自觉设计、主动实践、追求效果、反思提高”的过程中去。本书适合站在教学线的教师们阅读，可做教学参考只用。
本书共分为三个部分，部分是关于国家英语课程标准的解读。着重讨论了国际外语课程改革的趋势，以及我国基础教育英语教学大纲的发展过程，并对《义务教育英语课程标准》（2011年版）和《普通高中英语课程标准》（实验）的各个部分进行了详细的解读。第二部分是关于中小学英语教材的分析，限于篇幅有限，本部分只对人民教育出版社出版的中小学英语教材进行了分析。第三部分是关于中小学英语教学设计案例分析及说课训练。从语言知识、语言技能教学以及基本教学案例分析三个方面分别对小学、初中和高中英语的教学设计进行了案例分析。
中国小学教育发展史，作为教育史的一门分支学科，主要研究从古代到现代小学教育产生、发展、演变的历史过程及其规律。其具体研究范围包括各个历史阶段的小学教育的教育目的、教育任务、教育内容、教材、教学原则与方法、教学活动的形式、教学过程中的师生关系、教育制度、教育思想、教育理论等的产生、演变 及发展的历史。小学教育史不同于教育通史，它的研究范围不像教育通史那样宽泛。它集中深入地研究小学教育领域的问题；它也不同于教育思想史，它要研究的不是整个教育的而是小学教育的思想、制度及其实践；它也不同于教材史、教法史，它研究的是小学教育的各个方面，包括教材、教法问题，但又远远超出教材、教法的范围。
本书是陈日亮老师极具个性的独特风格的语文心解，也是其语文生涯思索与创造的结晶，从宏观、微观的层面多角度展现了陈老师回归本然的教学观。书中有他对语文领域诸多范畴的辩证思考；对语文兴趣、习惯、方法、效能的把握；对文学艺术的鉴赏与评判，或散论，或杂谈，或断想，或闪念，都闪耀着智慧的光芒。
本书分三部分：一、解读篇，反映了志馨物理教师工作室成员对高中物理教学情境设计的一些基本认识；二、操作篇，把现行上海市的高中物理教材进行全覆盖，按章节编写了大量情境设计的案例，供一线物理教师教学时参考选用；三、资源采撷，提供了一些设计素材，供一线物理教师在进行情境设计时参考。
李怀源主编的《小学数学单元整体课程实施与评价》，是来自一线学校和一线教师的课改经验总结。所谓“单元整体课程”，在跃华学校的实验里，是把数学课程分为“教科书教学”“读整本书教学”“数学实践活动”三个部分，这三个部分统一在一个整体中，体现了不同的功能。在我们熟悉的“教科书教学”之外，“读整本书教学”能给学生更大的空间，让学生拓展视野，提升思维；“数学实践活动”则为学生搭建了实践的平台，在一次次的活动中，让学生体验探究，发展思维，提升创新意识和实践能力。
数学教学应紧密联系实际，从学生已有的经验和知识出发，创设问题情境，这是《数学课程标准》倡导的重要教学方式。“疑是思之始，学之端”。问题让学生有了数学思考的欲望，也提升了他们的数学思考能力。于是，全国数学特级教师黄爱华提出了以‘大问题’为导向的教学理念。《凤凰师轩·行知工程创新教学思想系列：大问题教学的形与神》作为黄爱华与数学“大问题”研讨活动的实录，阐述了全国特级数学教师黄爱华以‘大问题’为导向的小学数学课堂教学理念，在探究后呈现，在分享中优化，对于提高小学数学教师课堂教学研究水平和实施水平有较强的指导作用。
