这本《高等学校个性化教育初探》由刘献君主编，系统总结了华中科技大学文华学院开展个性化教育的理论和实践。既有对个性化教育的理论认识、意义阐释，又有路径探索、经验总结；既从宏观方面介绍了文华学院个性化教育培养体系，又从中观和微观方面介绍了实施途径、具体做法。本书主题集中，观点鲜明，内容丰富，体系清晰，体现了理论和实践的紧密结合，具有理论价值和应用价值。《高等学校个性化教育初探》可供高等学校领导和广大教师在教育管理和教学实践中参考。
这是为现任校长和准备担任校长，以及为所有从事学校管理的人量身打造的一部实用宝典，该书从校长力修炼的各个侧面和不同环节入手，通过大量机智有趣的故事、生动真实的案例，再辅以活泼明快的语言、深入浅出的论述，系统而全面地阐释了校长力的内涵与价值，形象而翔实地揭示了校长力修炼的真谛和途径，具有很强的可读性、针对性、实用性和操作性。
仪式、节日与庆典，关乎美好、感恩、崇高、意义和珍重，这些不同寻常的日子如同学校的节气，构成了校园文化的一个个节点。 本书立足于学校与班级常见的仪式，分为常规仪式、成长仪式、节日仪式及教室仪式部分，详细介绍了20个仪式开展的指导案例，每个仪式从诗歌引入、仪式解读、案例呈现及拓展链接等多个方面进行设计，将会对学校管理者、一线教师创造性地开展自己的校园仪式活动产生更多的启发和借鉴作用。 希望通过学校仪式，营造特殊的教育氛围，表达内隐的教育理念，打造一所诗意流淌、充满人文关怀的学校。
本书以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，提供了中小学办学与管理的重要方略、基本途径和案例，旨在引导中小学进一步规范教育行为，更好地完成新时期所赋予的全面提高教育教学质量的任务。 在内容上，本书遵循学校办学的规律及学生成长和教师发展的规律，围绕走进学校“评什么”和“如何评”这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。 在结构上，本书包括六章，分别是“学校治理结构”“学生管理”“课程与教学管理”“教师管理”“教育资源管理”“安全管理”。 作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我约束、自我发展和自我评价的操作手册。
学校发展是“质量—效能—人道”这三阶段吗？而每一阶段的问题真是那么轻易可以解决吗？ 学校制度与文化的作用确实很重要，但是郑杰对制度和文化的认识不存在偏颇之处吗？ 学校发展战略的分类就是“系统战略”、“组织战略”和“个体战略 ”吗？ 本书作者一一为您解答了这些问题。作者带领我们去领悟那份专注和悠闲之间的超然境界。今天我们要当好一个校长，不能仅仅靠理论或者经验，更不能只靠技术，而需要有点“必要的乌托邦”，需要直觉能力和灵感，以及积极向上的人格、思想、心胸、视野和人文追求。 作者在本书中竭力想传递给大家的是一个重要的思想，那就是“发展就是扩展人们真实自由的过程”。至于学校的三阶段发展理论，质量、效能与人道追求，战略及其选择——书中的这些内容，都是对“扩展自由”的阐发和展开。并且还
本书集中了 11 位名校长的智慧、经验和教训。没有喋喋不休的说教，也没有套话、空话和官话，有的只是源于自身管理工作的点点滴滴：让自行车摆放成为一道风景、小电影看出大智慧、乡土游戏让课间活动生动起来、暖暖的生日会、为学校设计一张的名片……从每件为教职工和学生做的小事中折射出来的教育智慧，更令我们动容、深思。 本书适合中小学校长、学校管理者等阅读。
仪式、节日与庆典，关乎美好、感恩、崇高、意义和珍重，这些不同寻常的日子如同学校的节气，构成了校园文化的一个个节点。 本书立足于学校与班级常见的仪式，分为常规仪式、成长仪式、节日仪式及教室仪式部分，详细介绍了20个仪式开展的指导案例，每个仪式从诗歌引入、仪式解读、案例呈现及拓展链接等多个方面进行设计，将会对学校管理者、一线教师创造性地开展自己的校园仪式活动产生更多的启发和借鉴作用。 希望通过学校仪式，营造特殊的教育氛围，表达内隐的教育理念，打造一所诗意流淌、充满人文关怀的学校。
本书围绕“学校文化”这一当前非常关注的话题展开讨论，内容包括“学校文化及其自我诊断的理论思考、学校文化自我诊断方案设计、学校文化自我诊断报告、校长在学校文化自我诊断中的实践体会”四个部分，通过非常丰富的案例对“什么是学校文化？学校文化如何自我诊断呢？学校文化可以改造和建设吗？”等问题进行了实践剖析，对当前中小学学校管理具有非常直接的现实指导意义。 诊断对培训师资的专业内容提出了新要求。培训的专业内容不再是以学科知识为主，而要转向研究区域性教育发展对校长的要求，研究学校发展的要求，研究校长发展的基本要求，并将这些要求融为一体，对培训内容、培训方式、培训过程、培训标准进行设计、实施。
本书以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，提供了中小学办学与管理的重要方略、基本途径和案例，旨在引导中小学进一步规范教育行为，更好地完成新时期所赋予的全面提高教育教学质量的任务。 在内容上，本书遵循学校办学的规律及学生成长和教师发展的规律，围绕走进学校“评什么”和“如何评”这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。 在结构上，本书包括六章，分别是“学校治理结构”“学生管理”“课程与教学管理”“教师管理”“教育资源管理”“安全管理”。 作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我约束、自我发展和自我评价的操作手册。
本书围绕“学校文化”这一当前非常关注的话题展开讨论，内容包括“学校文化及其自我诊断的理论思考、学校文化自我诊断方案设计、学校文化自我诊断报告、校长在学校文化自我诊断中的实践体会”四个部分，通过非常丰富的案例对“什么是学校文化？学校文化如何自我诊断呢？学校文化可以改造和建设吗？”等问题进行了实践剖析，对当前中小学学校管理具有非常直接的现实指导意义。 诊断对培训师资的专业内容提出了新要求。培训的专业内容不再是以学科知识为主，而要转向研究区域性教育发展对校长的要求，研究学校发展的要求，研究校长发展的基本要求，并将这些要求融为一体，对培训内容、培训方式、培训过程、培训标准进行设计、实施。
《大学路线图:读大学怎么读(实践版)》内容简介：无数人力资源总监感叹，招人真难！更多的大学生也在感叹，找工作好难啊！招聘者和求职者都说难，那问题到底出在哪里了？职场规划师林少波给出了他的答案：企业需要的是人才，大学毕业生不是人才。 林少波在新作《大学路线图》中讲到：决定求职结果的不是面试的那几十分钟，而是整个大学四年。作者结合自己的大学生活和职场经验为莘莘学子勾勒出一幅大学路线图，指导大学生如何适应大学生活，如何学习，如何重新定位，如何对待爱情，如何对待兼职，如何积累一生的人脉……在书中作者列举了大量的鲜活的案例，结合自己职场体验和思考，指导大学生如何在大学期间将自己训练成企业所需要的人才。
