音乐欣赏是一种最直接、体的审美教育活动，经典乐曲更是孩子们成长过程中不可缺少的文化养分。作者从事小学音乐教育25年，深谙孩子们的心理特点，精心选取适合他们欣赏的经典名曲，用孩子们喜欢的方式，师生一起聆听，一起解读音乐中蕴藏的深意，感受经典的魅力，让童年变得更美好。 《带上小耳朵出发：小学经典乐曲赏析36例》既有经典乐曲赏析的方法指导，又有涵盖中外经典乐曲赏析、校园歌曲赏析、绿色童谣赏析及电影音乐赏析等在内的36个翔实的赏析案例。全书的实用性设计可以帮助小学音乐教师教好音乐欣赏课程，进一步提高学生的艺术感受力、鉴赏力。
这是一本与市面上其他的教育类书籍“不太一样”的数学思维启蒙书。本书的讲解生动有趣，有大量与生活相关的实例教学，激发孩子的兴趣和好奇心。每个章节的习题按照难度等级分为4关，第4关为天才关，留给学有余力的孩子进一步提高。同时，大量栩栩如生的图片说明，让有基础阅读能力的孩子可以按照自己的节奏慢慢探索，训练逻辑思维能力的同时，培养对数学的兴趣。另外，本书不惮于介绍高于小学水平的数学语言——代数、数列、概率等，它以简单的举例为出发点，一步步引导学生了解这些概念，继而熟悉运用于一些生活中可能遇到的难题中。
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本书立足小学语文深度学习的内涵、特质，探讨了基于深度学习的小学语文新课型、新学式、新变革路径等，旨在为一线语文教师提供新时代背景下小学语文课堂教学变革的新视角、新样态。
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快乐阅读： 图文并茂，诗情画意，诵读更有趣 针对性强： 结合教材，速查速用，学习更轻松 注译严谨： 对应原文，结合教材，理解更准确 美文赏析： 名句解读，背景分析，意境更高远
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“国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师。”全面推进素质教育的关键在教师，因此，近些年在全面推进素质教育的过程中，我们始终把提高教师队伍的整体素质作为不懈追求的目标。在长期的实践探索中，我们创立了“说课——议课——讲课——评课”四段式教研模式，并把“说课”作为这一教研模式的突破口。实践证明，说课不仅是提高教师素质的有效方法，同时也是推动课堂教学改革的有效措施。它要求教师在十几分钟内将一节课的教学内容、教学设计和教学过程及其理论依据用简要准确的语言表达出来，既要说出“教什么”、“怎样教”，又要说出“为什么要这样教”。通过说课，不仅可以考查，出说课教师的教学基本功，同时也可以促使参加议课教师业务素质的提高，从而达到集体监督、相互交流、共同提高的目的。由于说课具有鲜明的艺术性、很
《颜真卿多宝塔集字对联》由唐代书法家颜真卿所作。字体优美，艺术美感极强。值得广大书法爱好者欣赏临摹。全文包括颜真卿的四言对联、五言对联、七言对联、八言对联和九言对联。
1．游戏类型：有运动类游戏、卡片游戏、猜一猜游戏、角色表演游戏、练口令游戏等。 2．游戏目的：分语言能力类和其他(智力、社会行为培养等能力)。 3．适合年龄：根据游戏特点和游戏类型以及所需的语言水平而定，每个游戏建议的年龄范围只是一种参考。 4．编组：不同的游戏需要进行不同的组合。组合形式主要有个人、对子、小组和全班。 5．时间：所提供的时间范围是完成该游戏的大概所需时间，具体情况会因班级大小、学生年龄以及学生合作能力等的不同而改变。 6．所需教具：列出了师生玩游戏所需的教具。 7．步骤：以step-by-step的形式列出了游戏的具体实施步骤。 8．后续设想：是指游戏后，教师或学生想到的一些可进一步开展的后续活动，用以巩固所学语言知识。一般都有1-4个设想。 9．活动的变体：是指该游戏
字词组合新，本词典是一部全新的、实用的、规范的汉语词典，共收单字条目9600余个多字条目32000余条，同时收录大量词汇，包括该字逆序词和多字词语，便于读者举一反三。 单字功能多，本词典在单字条目后列出了该字的相关信息包括注音、部首、结构、整字笔画数。 词目信息全，本词典注音规范释义简明内容准确．例证丰富．同时还标注了词性．信息量大。 阅读知识广，本词典与时俱进在遵循字词典规范基础上，设置“知识窗”栏目，拓展信息量，增加阅读性：“提示”栏目提示读者特别容易读错，写锚的字贴心服务读者，并配有精美插图，多层次，多角度地为广大读者学习和使用汉语提供帮助。
为帮助广大小学生学好语文，我们特组织资深教育专家和教学经验丰富的一线特高级教师，依据《全日制义务教育语文课程标准》的要求和精神，精心编写了这套《小学生语文常识起步丛书》。 全书从小学生实际出发，紧扣小学语文教材，力图将小学生日常学习和生活中出现频率、最为典型的字、词、句收录在内，辅之以科学细致的分类，精炼独到的讲解，活泼有效的训练，从而真正使广大小学生感到好学好用、有用实用。
“国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师。”全面推进素质教育的关键在教师，因此，近些年在全面推进素质教育的过程中，我们始终把提高教师队伍的整体素质作为不懈追求的目标。在长期的实践探索中，我们创立了“说课——议课——讲课——评课”四段式教研模式，并把“说课”作为这一教研模式的突破口。实践证明，说课不仅是提高教师素质的有效方法，同时也是推动课堂教学改革的有效措施。它要求教师在十几分钟内将一节课的教学内容、教学设计和教学过程及其理论依据用简要准确的语言表达出来，既要说出“教什么”、“怎样教”，又要说出“为什么要这样教”。通过说课，不仅可以考查，出说课教师的教学基本功，同时也可以促使参加议课教师业务素质的提高，从而达到集体监督、相互交流、共同提高的目的。由于说课具有鲜明的艺术性、很
