全书共四章，作者分工情况如下：章（汉语教学理论）、第三章（汉语言语技能训练的方法与技巧）、第四章（汉语课堂教学技能与教师素质培养）均由周健撰写；第二章（汉语要素教学方法）之节（汉语语音教学法）由张军撰写；第三节（汉语词汇教学法）、第四节（汉语语法教学法）、第五节（汉语语篇教学法）由彭小川撰写；第二节（汉字教学法）和第六节（语言教学中的文化教学）由周健撰写。全书的体例设计与统稿工作亦由周健担任。 在本书的撰写过程中，我们参阅了外大量的语言教学方面的著作论文，也曾多次与海内外同行交流切磋，并获赠宝贵的参考资料，我们从中获益匪浅。
《汉语音韵讲义》由李荣先生制表，由丁声树先生撰文。1956年起，教育.部、语言研究所联合举办了多期普通话语音研究班，丁声树、李荣等都是研究班的教员。在方言地区“推普”，需要掌握调查研究方言的基础知识与
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1961年，语文教育家叶圣陶先生提出，语文课之“终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。四十多年后的今天，世界教育大势，从学会生存型向学会发展型推进，学习者不仅要会学、会用、会交际合作，而且要会发展、会创造、会提高文化素质，把自己培养成为发展创造型人才。回头来看叶先生的“自能”教育构想，愈发显得中肯而有预见性。“自能读书”“自能作文”，不仅说明了语文教学的任务，更为语文教育工作者指明了语文教学的努力方向。 “自能读书”，就是让学生具备独立的阅读能力，养成阅读习惯；“自能作文”，也就是让学生具有独立的作文能力，养成写作习惯。无论是“自能读书”，还是“自能作文”，都融会了叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”的教育思想。“自能”强调独立，但并非要求学生脱离课堂和老师
《实用商务汉语课本》是一套以商贸知识为平台的汉语教材，分为初级篇、准中级篇、中级篇、准高级篇和高级篇5册，每册另配有《练习答案及录音文本》。 本书注重汉语学习与商务活动紧密联系，课文精练，富有代表性。 每课围绕主课文设“重点句”“功能项目”“语法举要”“词语聚焦” 和“经贸知识链接”等项目。 练习形式多样、内容丰富，从机械性的替换练习，到较为灵活的连词成句和有一定难度的听力练习、阅读练习和写作练习，难度依次递进。 配备副课文，可供学生进行课外学习。
《商务汉语900句（韩语版）》为汉日对照版。《商务汉语900句（韩语版）》共分为“求职与面试”、“人力资源管理”、“办公室事务”、“市场推广”、“商务谈判”和“商务技能”六章。每章分为若干个单元，每个单元以对话形式编写，分为“介绍”、“示范对话”、“常用句子”三部分，“介绍”部分指出该部分的重点，“示范对话”部分以对话形式具体展现商务活动过程中如何交际，“常用句子”列出每种情景下的常用句子，便于读者查找和使用。 《商务汉语900句（韩语版）》基本涵盖了商务流程的各个环节，可用作课堂教材或辅助读物。同时为了便于汉语基础薄弱而又对中国经济感兴趣的日本商务人士使用，《商务汉语900句（韩语版）》采用汉日对照形式。同时《商务汉语900句（韩语版）》也可以作为对商务汉语与商务日语感兴趣的日语学习者
