《外教社跨文化交际丛书：跨文化交际理论建构》涵盖了一系列经过筛选的跨文化交际理论。为了这部著作的出版，Gudykunst做了大量的基础性工作。在此过程中，他指出，“如今，涉及跨文化交际各个层面的理论至少有15个。”（Gudykunst，2002，p.183）这些理论可分成七大类：意义建构、沟通准则、文化模式、调整和适应、身份认同的形成和调整、人际交流的心理过程，以及传播的组群和网络。（Klyukanov，2005，p.1）遗憾的是，尽管Gudykunst收录的理论涉及面很广，但他却将相当一部分理论排除在外。比如，他只字未提有关价值观的众多理论（或许他认为价值观的理论只是对文化模式的解释），以及有关冲突、非言语交际、符号模式的交流（或符号学）等一系列在跨文化领域颇具影响力的理论。这些没有被Gudykunst收录的理论，在其他许多跨文化教材中都作为重点进行了介
《翻转学习的理念与外语教学的定制化体验》论述了翻转学习的兴起与发展，探讨了翻转课堂的理念与教学认知，分析了外语教学改革趋势与翻转教学模式，围绕外语翻转教学的模式展开研究，从外语听力、阅读、写作三个方面研究了外语翻转教学的实践，阐述了外语翻转教学与定制化教学，探索了翻转学习模式下外语教学的挑战。 《翻转学习的理念与外语教学的定制化体验》具有学术性、知识性和应用性，可供外语教学研究和管理人员阅读，也可供本科和职业院校有关专业师生参考。
![正版书籍 首都外语论坛[ 第4辑] 中央编译出版社](http://img3m8.ddimg.cn/64/31/11745015148-1_l.jpg)
本书是对《易经》64卦的英译，采用英汉对照的形式，包括前言、目录和正文。前言阐述了《易经》的价值和意义，然后阐述了《易经》的构成、内容、创作方式和语言特征，接着介绍了《易经》在英语世界的重要译本以及本书的特点。正文是对《易经》64卦的英译，包括卦名，卦辞，爻题和爻辞。本书作为哲学和语言研究的专业图书。
《当代大学英语教学体系建构与实践研究》针对我国当代大学英语教学的现状，进行了深入浅出地探究，提出了提升当代大学英语教学的路径与政策。《当代大学英语教学体系建构与实践研究》共有九章。一章对大学英语教学进行了追踪溯源，第二章对大学英语的教学理论与模式进行了探讨，第三章从词汇、语法、听力、口语、阅读以及写作等方面对大学英语的课堂教学进行了分析，第四章对动态系统理论框架下的大学英语课堂教学进行了深入的研究，第五章论述了信息技术背景下大学英语教学理论，第六章阐述了教学改革情境下的大学英语教学创新研究，第七章论述了大学英语生态课堂与生态教学模式的构建，第八章诠释了大学英语个性化教学研究，第九章阐述了自主学习教学与我国大学英语教师专业的发展。
随着国际汉语教学事业的蓬勃发展，汉字教学方面存在的种种问题越来越受到正视，如汉字教学需要教哪些汉字、如何判断教给学生的汉字的难易程度、如何向学生解释汉字的意义和用法、如何在训练各种语言技能的同时兼顾汉字教学等。本书注重在讲授内容中加重“汉字文化”及“汉字本体研究”部分内容的比例，培养中国学生的语言类型学眼光，也弥补外国留学生在汉字本体知识方面的缺憾。
本书由首都师范大学外国语学院、语言哲学研究所、外国语言学及应用语言学研究所主办，系年刊形式的系列学术丛书，每年出版一辑，本书为第3辑。该书主要介绍了语言哲学思想研究、国外语言学研究、外语教学研究、语言文化研究、外国文学研究等内容。
《外语教学问卷调查法》是我国部系统地介绍外语教学问卷调查研究设计和实施方面的专著。该书首先讨论了问卷调查研究在外语教学研究中的地位、作用、特点及应用范围，然后通过大量的实例详细地讨论了问卷的设计和实施的各个阶段，包括问卷研究选题、问卷涉及的概念及其操作化、问卷项目的设计原则和要求、问卷试测和正式实施、问卷评价，以及问卷数据分析等方面。《外语教学问卷调查法》具有很强的操作性和实用性，亦具有较高的理论价值，适合希望通过问卷对学生、教师以及教学评价和管理等方面进行调查的外语教育工作者阅读，亦可用作研究方法课程的教学参考书。
章 外语教育政策研究的意义和基本概念 第二章 外语教育政策研究的国际背景 第三章 外语教育政策研究的理论基础 第四章 外语教育政策研究的多元化社会视角 第五章 欧洲外语教育政策 第六章 美国外语教育政策 第七章 澳大利亚联邦外语教育政策 第八章 我国外语教育发展历史回顾及政策评析 第九章 建构新时期我国外语教育政策规划的初步设想 参考文献 后记
本书以评价系统的态度、介入与级差为基础，从实例化视角探索评价成分在语篇中的展开过程，属于话语发生范畴。研究的具体目标是级差成分如何协同态度成分以及介入成分在语篇范围内推进从而建构整体评价意义。本书提出评价语篇组织模式（Appraisal Textuality），模式具有两个原则：时间性与意义范畴性。时间性是语篇过程的基轴，指语篇从开始至结束的展开过程，评价成分在这个过程中不断出现，彼此间产生互动效应；意义范畴性指评价系统具有的意义资源，在语篇过程中，每一例评价成分均可进入相关意义范畴从而形成累积效应。评价语篇组织属于语篇语义结构，是语义系统资源不断选择的结果。研究采用质性分析方法，对于语篇中的评价链条与链条之间的互动进行细致描写。语料选择了历史、新闻和故事三种语篇类型的三个个案。语料标注工具为UAM Corpus
