《全国高职高专教育规划:计算机应用基础任务化教程》是按照高职高专院校计算机基础教育的基本要求编写的,同时结合了“全国计算机等级考试一级MSOffice”的要求,以实用性为原则,以案例教学为线索,以计算机基本操作和应用为主要内容,采用“任务驱动”的编写方式,涵盖了不同专业学生必须掌握的计算机应用知识,旨在帮助教师围绕案例开展教学,并引导学生进行自主学习和探索。《全国高职高专教育规划:计算机应用基础任务化教程》由8个学习情境(共23个工作任务)组成,主要内容包括:认识计算机、WindowsXP操作、Word文档的编辑与排版、Excel电子表格的应用、PowerPoint演示文稿制作、网络与Inter应用、常用工具软件应用、认识全国计算机等级考试一级MSOffice考试。《全国高职高专教育规划:计算机应用基础任务化教程》将理论教学和实践教学相结合,
《学前儿童家庭教育》以六七岁以前的学龄前儿童为研究对象,详尽阐述了学前儿童家庭教育及指导工作。《学前儿童家庭教育》体系完整,内容丰富,可读性强。 郑益乐主编的《学前儿童家庭教育(普通高等教育十三五学前教育专业系列规划教材)》分为理论指导与实践指导两大部分。章至第4章为理论指导部分,主要阐述了学前儿童家庭教育的内涵与作用,学前儿童家庭教育的制约因素,学前儿童家庭教育的目的、任务和内容,以及学前儿童家庭教育的原则和方法。第五章至第九章为实践指导部分,首先介绍了不同年龄阶段以及不同家庭背景下的学前儿童家庭教育,然后阐述了特殊学前儿童家庭教育以及学前儿童家庭教育指导的任务、内容和途径,分析了我国现代社会背景下的学前儿童家庭教育。 《学前儿童家庭教育》既可作为高等院校学前教育专业
谈论软件质量的方法有很多,感兴趣的听众也有很多。本书是为软件人员而写的,写的是一种我认为比其他任何缺陷都重要的特殊缺陷:即逃过所有各种检测手段而最终存在于发布产品中的缺陷。任何一个软件公司发布的产品都有缺陷。缺陷是怎么引入的?为什么没有在代码审核、单元、静态分析或其他面向开发人员的活动中把它们找出来?为什么自动化没有找出它们?那些缺陷有些什么特质使其能逃过手工?什么是找出产品缺陷的方法?本书针对的正是一个问题。在第2章“手工”中,我提出了一个观点:因为用户是在使用软件过程中找到这些缺陷的,所以我们的人员也应该通过使用软件来找到它们。无论使用自动化和单元,还是其他一些手段,都难以接触到这些缺陷。无论人员怎么实现自动化,即使都自动化,这些缺陷还是会处处作怪,并在产品中屡屡重现从而
《高等学校"十二五"规划教材·计算机类:计算机等级考试:二级C辅导与真题解析》主要包括4部分,共14章。靠前章为无纸化考试简介,详细讲解了二级C语言程序设计考试的注意事项以及上机考试过程,并针对选择题、填空题、改错题、编程题分别给出了解题方法和答题技巧。第2章至靠前4章包括公共基础知识和C语言基础知识,主要讲解了二级C语言程序设计考试的知识要点,每章均由学习目标与要求、知识要点和综合自测组成,各章在概括知识要点的基础上,选择2013年9月和2014年3月考试真题,有针对性地对相关知识进行解析,同时编制了综合自测题并给出参考答案供考生练习和参考。很后一部分给出了三套2014年近期新考试真题供考牛练习。