学习科学是研究教与学的一个跨学科领域，涵盖了认知科学、教育心理学、计算机科学、人类学、社会学、神经科学以及其他领域。本手册向读者介绍了强有力的变革教育和学校的方法，这种方法基于学习科学，目的是设计新的学习环境以帮助人们学习得更加深入和有效。本书的每一章都描述了令人兴奋的新的课堂环境，这些环境是基于人是如何学习的科学设计的。本书是一本真正的 手册 ，因为读者可以应用它来设计未来学校，这样的学校是建立在学习科学基础之上的，充分发挥了计算机和网络技术的潜力，改善了学生的学习体验。

中国教育一直在寻求一种完美的机制，能够让个人的学习乐趣和社会责任获得平衡。而中国传统教育对此已有了深入的思考。本书从经济史、政治史、哲学史、民俗史等多学科角度去考察学校的设立，考试选才的体制，大众教育、家庭教育的开展等等，并以教育为基点勾连起与传统教育相关的思想与社会的各个方面。

黄炎培是我国近现代著名教育家、民主人士、社会活动家和我国近现代职业教育理论奠基人。他一生笔耕不辍，留下了大量珍贵的精神遗产。其中，黄炎培在教育领域，特别是职业教育领域具有重要建树。 本书为四卷本，收录了黄炎培主要教育论著，大致涵盖了黄炎培一生教育活动的各个领域，全面反映了他主要的教育观点及其教育思想的形成、演变和发展脉络，体现了他在中国近现代教育史上的地位与贡献。

中国自古便极为重视教育。清朝的儒家教育虽然也存在局限，但其数量和质量，以及教育在地域广度和认知程度上的多样性都有所增长。 通过对女子教育，家庭教育，数学、法学、满语等专科教育，科举考试的科目与变化，长江下游地区、西南地区的基础教育情况的考察，这本论文集以教育为分析棱镜，勾画了儒家教育理论与教育实践、学问和社会实际之间的复杂关系，揭示了教育在晚期帝制中国社会中所扮演的角色，以及教育在政治与思想生活中的意义。

表现性评价是教育改革中的一个热门话题，教育工作者们不停地分析其成本和收益，探索它代替高风险考试的可行性。《超YUE标准化考试：表现性评价如何促进21世纪学习》提供了一个全新的视角来看待目前的表现性评价研究，并精准检阅了真实的案例。书中众多案例描绘了一幅蓝图，让我们看到学校如何通过补充更有效的考试来弥补传统考试的不足。琳达 达令-哈蒙德和一群学界领军人物一起，归纳了众多经验教训、新方向以及具体的建议，汇成了这部精练易懂的文集。

共和国教育70年》以客观的审视，力求真实再现中华人民共和国教育70年的历史，表现其兴废过程，展示其成败得失，揭示其经验教训。全书按历史编年为序，分为四卷。其中*卷取名为 筚路蓝缕 ，主要是展现 1949 1966年，即中华人民共和国建立至 文化大革命 前共 17 年的教育实践。第二卷取名为 山重水复 ,主要是展现 1966 1976 年的共和国教育历史。第三卷取名为 柳暗花明 ，主要展现 1976 1992年的中国教育景象，重点讲述了20世纪80年代中后期教育体制改革和文化界空前活跃的政治经济背景。第四卷取名为 乘风破浪 ，主要是展现 1992 2019 年的中国教育实践，重点展现了全球化背景下共和国在努力建成现代教育强国之路上的种种改革及探索。

教科书是国之重器，任何国家在任何时代都不能不重视。《教科书的记忆： 1978 2018 》是全面细致地叙述改革开放以来教科书发展变化的一部主题著作。全书分上下两篇。上篇是教科书的发展史，按时间顺序叙述了改革开放 40 年来教科书的发展历程，共分为四章。*章《短暂恢复与初步发展阶段的教科书》叙述了 1976 1986 年教科书的情况，清晰地展示了时代巨变中的教科书如何弘扬改革开放精神，如何传播新的知识与观念，如何培养开放奋进的新一代；第二章《全面探索与制度化建设时期的教科书》叙述了教科书审定制的确立和 1986 2000 年教科书的情况，展示了教科书从单一走向多样的发展过程；第三章《 21 世纪课程改革教科书》叙述了 2000 年以来，在新课程改革的时代背景下，教科书面对挑战，不断变革和完善的过程；第四章《改革开放 40 年教科书建设的成

学生参与式评价包括评价学生对学习内容的理解程度以及为学生的整个成长过程进行长期规划。它改变了评价*初只是对学生进行评估和排名以刺激学生学习的角色，帮助学生理解作为一个学习者应达到什么样的水平以及怎样才能达到那些水平。本书共八个章节，分别讲了能够帮助学生学业进步、成绩提高以及让家长和社区成员参与学校生活的八种关键实践活动。每一章都详细讲解了一种实践活动，从活动如何开始，到如何在全校范围内将这一实践活动付诸实践。这些章节中包含了描述性的文本、学习资源、建议以及学校成功实施的实例。同时，配套的视频实录也对文本信息做了进一步补充。

《教育的智慧与真情》字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是 做 教育中炼就的教育学问。肖川先生感慨， 对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要的呢 ，因此，整本书字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。

随着全球社会的迅猛发展，当今的学习者将面临更具竞争压力的就业市场，这不仅要求学习者能够将知识作为工具，还需要他们具有将知识自如地处理现实世界中的模糊和复杂问题的能力。本书将帮助读者深入理解真实性问题解决和学习，以及如何利用它来改变他们的学校或学习社区，以发展面向21世纪的核心素养。全书分为三个主题：真实性问题、真实性实践和真实性参与；详细说明了创新的学校实践，阐明了学生是如何通过生成和探索复杂问题的解决方案来学习的，以及在基于问题式学习的不同阶段需要掌握哪些认知功能，并呈现了教学设计的原则，和与这些原则相关的，在K-12学校和学习社区中遇到的成功案例和挑战。对于寻求为21世纪的学习者开发真实学习环境的学校领导、家长、教师和研究人员，本书提供了全新的信息、新颖的见解和实在的指导。

中国自古便极为重视教育。清朝的儒家教育虽然也存在局限，但其数量和质量，以及教育在地域广度和认知程度上的多样性都有所增长。 通过对女子教育，家庭教育，数学、法学、满语等专科教育，科举考试的科目与变化，长江下游地区、西南地区的基础教育情况的考察，这本论文集以教育为分析棱镜，勾画了儒家教育理论与教育实践、学问和社会实际之间的复杂关系，揭示了教育在晚期帝制中国社会中所扮演的角色，以及教育在政治与思想生活中的意义。

实验室是高校人才培养、科学研究及社会服务的基础资源之一，是开展实验教学、培养学生实践能力、提高学生创新意识的主要场所，是建设世界一流大学的战略需要。与时俱进加强实验室建设、提高学生实践动手能力、培养高素质综合型创新人才，是新形势对高校提出的必然要求。本书是为进一步推进学校实验室工作创新发展，提升实验室建设与管理服务水平，探索新形势下实验室建设与管理及实验教学改革的新思路、新举措，总结凝炼改革成果，宣传推广先进经验，引导和鼓励实验教师和实验技术人员积极参与实验技术研究、仪器设备功能开发与保值增值、实验室建设与管理、实验室安全环保等方面的研究与探索，主要内容包括实验室建设模式与标准、实验室安全与环保、实验教学改革、仪器设备应用与管理（开放共享）、实验技术队伍建设、实验室其他相关

全书内容分为三大部分。上编：中国近代文献中的教育资源概览。主要收集、整理并挖掘中国近代从鸦片战争前后到五四运动前后历史文献中的教育资源、素材及内容，旨在从近代文献史料学的类别、时段及问题等层面进行构建与呈现。 中编：中国近代教育史历史时期的文献。分别就鸦片战争、洋务运动、维新变法、清末新政与宪政、辛亥革命、五四运动、北洋军阀统治后期教育的发展变革为依据，就其主要的教育制度、事件、人物、思想、活动等方面以历史文献的素材、资源、内容、体裁及文本方式加以展现与刻画。下编：中国近代教育转型与变革的重要专题文献。本编依照近代中国由传统向现代转型过程中涉及的专题内容，系统全面地加以整理与呈现教育政策与教育宗旨、学堂与科举、教师与学生、中国教育与西方教育、日本教育与中国教育、课程与教科书

鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会。国人对中国命运的思考，使得 中国向何处去 一时成为时代主题。在 中体西用 思想的指导下，西学大量引进，新式教育破冰而行。而新式教育*终能否成功，很大程度取决于教科书，取决于能否提供新式教科书。一批先进学人，作为引领社会方向、担当思想启蒙、创造新社会的代表者，投身到新式教科书的编创行列。中国传统的知识系统被西方以近代学科为分类标准建构起来的新知识系统所冲击，近代中国的伟大启蒙拉开了序幕，中国现代教科书事业也走上了一条可圈可点之路。一系列保存着民族教育记忆的重要教科书系统地留下了民国时期中小学教育发展的历史轨迹。在这些小小的教科书文本后面，跃动着一代又一代知识人的愿望和探求、选择和困惑、理想与实践

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本书作者刘道玉从事教育工作近60年，一生崇尚 创造 和 改革 ，其教育学研究与实践，基本上围绕着这两个关键词而展开。创造与改革相辅相成，改革需要发扬创造精神，而改革的目的也在于创造。本书是作者从事高等教育改革的一份记录，共收录了83篇文章。它们写成于过去30年间，头15年（1985-1999）只挑选了7篇文章，而后15年（2000 2015）入选的文章有76篇之多。这与我国不同时期高等教育改革和发展的形势息息相关。本书的主旨是改革，因而书名定为《中国高等教育改革论》。其中，既有针砭时弊，又有积极整改建言，可谓是 破字当头，立在其中 。本书涉及面广，从宏观到微观，从领导到教师，从大学精神到学风，从教学到科研，从本科生到研究生，都逐一论及。具体分为八个部分，分别是：高教改革综论、论大学的领导、论大学的精神、论大学教育的模式、论

这套四卷本丛书由欧洲大学校长常设会议（CRE）领导的编委会组织编写。CRE是一个非政府组织，总部设在瑞士日内瓦，会员包括东欧和西欧的许多大学，总数超过500个。CRE作为本套丛书的协调者，委托其副秘书长管理全部工作，并任编委会秘书。 在过去的一千年中，大学是欧洲*一种基本形式、基本社会作用和功能都保持不变的机构。本套丛书将阐明大学如何且为什么能逐渐包括所有的知识，并遍布于世界绝大部分地区，大学是如何形成欧洲共同智力传统的，以及大学是如何培养学术和职业精英的，这些精英的精神气质具有超越国界的特征。

《高等教育社会学》为中国高等教育学会组编的高等教育学硕士研究生教学参考用书。其基本观点为：高等教育是一种特殊的社会现象和社会建制；高等教育系统是社会系统的有机组成部分，是一个社会子系统；高等教育因社会发展需要而产生，在与社会发展的互动中生存与发展；高等教育既受社会及其次级结构的制约，同时对社会的延续和发展产生影响和作用；中国的高等教育社会学研究必须为中国高等教育的改革发展实践服务；中国高等教育领域存在的社会问题，是发展中的问题，须在不断发展过程中得到解决。 基于上述主旨和观点，《高等教育社会学》特别强调高等教育社会学教学与研究的“中国化”，理论分析的重点在于解读中国的高等教育发展的前沿性问题，实证资料主要取材于中国本土，以求达到培养学生和读者面向中国高等教育现象，为中国高

表现性评价是教育改革中的一个热门话题，教育工作者们不停地分析其成本和收益，探索它代替高风险考试的可行性。《超YUE标准化考试：表现性评价如何促进21世纪学习》提供了一个全新的视角来看待目前的表现性评价研究，并精准检阅了真实的案例。书中众多案例描绘了一幅蓝图，让我们看到学校如何通过补充更有效的考试来弥补传统考试的不足。琳达?达令-哈蒙德和一群学界领军人物一起，归纳了众多经验教训、新方向以及具体的建议，汇成了这部精练易懂的文集。

本书聚焦初中生的创造力变现问题，通过对外创造力研究的发展历程、外知识观研究的总体状况、学生创造力发展和知识自主建构研究的主要论题进行文献述评，进而探寻其理论基础、创造力和知识的特征、创造力发展与知识自主建构的关系。同时，通过问卷调查和访谈对初中生创造力发展与知识自主建构的现状进行分析，在此基础上，探索出通过积极的知识自主建构来发展初中生创造力的有效策略。