本书由北京市西城区教育研修学院教研员、正高级教师吴东老师担任主编，北京四中、北京八中、北京师大附中、北京师范大学附属实验中学、北京市三帆中学、北京市育才学校的骨干教师负责各册编写工作。 根据 2022 年颁布的《义务教育语文课程标准》要求：初中学生每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。统编语文教材3个年级6册语文书，每册有名著 阅读 2 部、自主阅读推荐4部，共计36部。名著阅读不再是可有可无的锦上添花，而是作为教材的一部分、课程体系的一部分设置的必不可少的学习内容。 全国很多地区的学业考试也把名著阅读纳入其中。以2020年为例，全国各地的40套中考试卷样本中，考查名著阅读的共有36套，占90%。其中只考一部名著的，占40%；考两部名著的，占20%

《中小学古诗文字帖》根据《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中小学书法教育指导纲要》等编写，共20册，其中小学12册、初中6册、高中2册，按年级、学期编排。 书写内容： 选取统编语文教材中的古诗文，按其在教材中出现的顺序排列，配合课内教学使用；方便学生在练习书写的同时记诵、复习古诗文，深入理解中华优秀传统文化，一举多得。 书写字体： 丛书使用书法家周葵的书体，自然秀逸。初中6册选用行楷字体，以楷书为主，兼有行书笔意，在规范书写的基础上，渐增对书写速度的要求，符合学习与日常生活的书写要求。 练习模块： 初中6册设置摹写、临写两大练习模块，摹写供学生直接体会运笔方法，临写供学生巩固练习成果。其中还穿插有 书法锦囊 名家集字 等拓展小栏目，供学生了解笔画、间架结构、行书写法、篇章布局等书法小知识

本书是国内出版的部介绍日本中小学优秀作文的图书，内容取材于日本也是全球*发行量《读卖新闻》年度评选的*作文。全书由北京外国语大学语言研究所副所长、博士生导师王克非，留日学者周敏西共同翻译编撰，由湖北省武汉市小学语文专家、前武昌区教研培训中心主任潘泽生精心评点。 目前，日本右翼虽然煽动民族情绪，挑起小岛争端，但多数日本民众仍然有自己独立思考和分辨能力。这一点从日本中小学作文中可见一斑。从书中许多优美的篇章中，我国读者可以感受到日本学生对事物的细致观察、内心微妙的变化、浓郁的情感和无穷的联想。本书既是一部优秀作文集，也是一部关于当代少儿教育的绝佳教材。

一、本手册所收词语，现代文含每课“读一读，写一写”词语表中的所有词语，文言文含每课“研讨与练习”中的所有词语。 二、本手册词语的注音和释义，以课本的注释及《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》等为根据。释义时结合语境，并用(又)字加注多音字和多义词。 三、本手册现代汉语词语加注词性及重点语素义，古代汉语词语除加注词性外，并用(今)字加注古义今存的例词、例句。 四、本手册文言文翻译采用直译。●▲表示古今对照的实词或短语，0A表示古今对照的虚词。要说明的是虚词的范围古代汉语比现代汉语宽广。 五、本手册文言文翻译尽可能与课文注释保持一致。不能用符号显示古今对照的，再用括号加注文字说明。 六、本手册附录包括“文言虚词小词典”和“文学常识小词典”、“中考文言文试题”和“中考

本书按照经典叙事、经典状物、经典抒怀、经典说理四大类别，精选60篇经典文言文选段，共设置300道中考训练题。所选阅读文段行文规范典雅，意境和谐优美，均出自名家之手。每个阅读文段之前设置“阅读指示”，提供作者简介及文章要义，文后设置难易结合的题目，并配有答案解析，另外书后还附300句经典诗词以引导学生阅读鉴赏。本书体例简单，便于操作，既有“习得”之利，又有“学得”之便，是广大师生的益友良师。

对于升入高一年级的学生来说，寒假是继秋学期之后非常关键的“第二学期”。寒假是一个承上启下的重要时刻，一学期所学的知识，到了寒假需要进一步梳理和巩固；在知识学习的过中形成的新观念、新思想需要进一步整合和提升；各种能力素质需要在这种梳理、巩固、整合、提升的过程中培养和提高，《寒假大串联》就是在这种思想指导下，由一线教学骨干和教科研专家打造出来的品牌力作。这套丛书有如下特点： 课堂内外联通。《寒假大串联》立足于学期复习，依据《新课程标准》的理念，针对考纲要求和考题类型，先根据不同版本教材的特点，按题型用练习的形式对一学期所学的课本知识进行系统梳理，并针对教材的重点、难点、能力点设计针对性练习，以达到全面复习、夯实基础的目的；在此基础上，再根据各版本教材的特点确定语文学 -5的专题

中华古诗文灿若历史夜空中的星辰，又似传统文化宝库中的一串串珍珠。 中华古诗文是中华传统文化的载体，也是中华民族传统美德的结晶，因此，初中给了中华古诗文以十分重要的位置。中、高考应试中也都有 得古诗文阅读者得天下 之说。 大而言之，学好古诗文，对于培养中学生高雅的审美情趣，塑造中学生健全的人格，养成勤奋上进、堪当大任的健旺的民族精神，都是必不可少的。小而言之，若没有基本的中华古诗文的阅读理解能力，也就谈不上什么提高全面的 语文素养 。 一般来说，要不断提高古诗文的阅读理解能力，小学熏陶感染-初中打好基础-高中逐步提高-大学登堂入室，是一条正确的道路。初中，则是承前启后的一个十分重要的学习阶段。 古诗文的学习，没有一定量的积累是不行的，平时亏损，到了中考、高考前 恶补 是无济于事的。

知识梳理复习 将单元或章节所学内容系统化，以练习题形式归纳与梳理，提炼和升华重点难点考点 阶段评估检测 针对单元或章节综合学习目标，进行阶段性知识与能力要求的测评，夯实基础，培养智能 专项技能突破 归类整合学习内容，形成不同的专题测试，全面提高学生灵活运用所学知识的能力 期末冲刺验收 内容呈现有效梯度，便于学生通过综合性与创造性练习，快速提高应试水平和考试成绩

初中阶段是学生学习语文的黄金时期。相对小学而言，初中学生的智力得到了较快发展，记忆力和理解力增强，有能力学好语文；相对于高中而言，初中学生课业负担轻，有充裕的时间和精力学习语文。这个阶段背熟的诗文，终生不忘；这个阶段打好了语文底子，终身受用。古诗文是中华民族文化的精华，是汉语的瑰宝。学习古诗文，有利于汲取几千年中华文明的智慧，提升自身的文化修养；有利于打好扎实的语言基本功，发展语言能力，提高语文素养。为此，本人编写了这套《初中古诗文助学》。 这套书配合语文版教材，共分三册，七至九年级各一册，每册四个单元。每册的编写体例基本相同，但内容由易到难、由浅入深。七、八年级重在打基础，九年级侧重提高应对中考的能力。为了便于掌握和使用，以取得*的学习效果，现就本册的编排内容和意图作简