这是一套具有架空色彩的小动物传奇故事，每一个特别的小动物都与一种科学仪器建立联系。这是本系列的创新之处，主要通过小动物和科学仪器之间的故事，来吸引孩子了解那些曾经改变了世界的科学仪器。 奇布隆大森林里居住着一些 与众不同 的小动物。他们有自己的思想，对人类世界的物件（科学仪器）感兴趣，有的甚至与人类建立了感情。一些动物从人类世界来到森林居住，一些动物从森林里走入了人类世界。每一个小动物都有自己独特的、引人入胜的故事。 分册内容介绍 第一本《想航海的小浣熊奇迪》（六分仪） 小浣熊奇迪对自己家族的秘密充满好奇，他的血管中流淌着祖先的冒险豪情。家族在搬进奇布隆森林之后，经历了很多代的繁衍，由祖母和祖母的祖母来保守家族秘密。奇迪的梦唤醒了自己体内祖先的热血，于是祖母不得不告诉他 六分仪

“五味太郎四季绘本”是一套用富有韵律的文字，结合孩子们生活中的趣味小游戏，给孩子们展现春夏秋冬四季变化的绘本。日本绘本大师五味太郎，运用了幼儿们很喜爱的叠词，向孩子们展现了不一样的四季－摇摇晃晃的春天，蹭蹭蹭蹭的夏天，各种各样的秋天，松松软软的冬天。用视觉和感官让孩子们感受到春天暖风徐徐、夏天万物迅速生长、秋天五彩缤纷、冬天大雪覆盖的特点。《夏天(精)》是一本介绍夏天的书。

你会成为哪种父母？ 每个孩子生来都是天才，是上天赐予我们最好的礼物。可我们总会看到许多父母，他们以爱的名义对孩子所做的，不仅无益，反而一点点 毁掉 了自己的孩子。他们始终不得其解，为什么孩子不再像以前那样充满天赋，而是慢慢变得平庸，甚至越来越负面，最终一事无成。 做一个真正能让孩子受益终生的父母，无疑是一门严肃、深刻且来不得半点闪失的学问。 《有益的父母，有害的父母》是一本畅销二十多年、影响日本几代人的大师级亲子教育经典。书中以一问一答的形式，由*教育心理学家河合隼雄告诉处于困惑中的父母：如何远离家庭教育的种种误区，确保孩子从出生到青春期正确成长。 让你的孩子永远没有机会对你说：我的一生都是你害的。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正健康成长。”在现代教育理念的指导下，幼儿园已开始意识到家长参与幼儿园课程建设的必要性。在对幼儿的教育过程中，家长既是教师的合作伙伴，同时又是幼儿园课程组织、实施及评价的重要参与者。北京市朝阳区翠成幼儿园一直将家园合作作为促进幼儿健康和谐发展的重要手段和途径，挖掘家长资源，拓宽家园合作的有效途径，发挥家长主体作用，达成家园教育上的共识。

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正健康成长。”在现代教育理念的指导下，幼儿园已开始意识到家长参与幼儿园课程建设的必要性。在对幼儿的教育过程中，家长既是教师的合作伙伴，同时又是幼儿园课程组织、实施及评价的重要参与者。北京市朝阳区翠成幼儿园一直将家园合作作为促进幼儿健康和谐发展的重要手段和途径，挖掘家长资源，拓宽家园合作的有效途径，发挥家长主体作用，达成家园教育上的共识 此书是针对小班家长操作使用，主要分共识宝宝特点、共同来参与、温馨提示、给您支招和陪伴阅读五部分，利用家庭环境及机会与幼儿共同进行操作、记录，与幼儿园的活动同步，成为一本能互动可分享的实用手册。希望此书能

《亲亲孩子谈谈性》由中国儿童性教育专家胡萍著，熊顿——中国的高木直子，80后美女漫画家倾心绘制的家庭性教育绘本。书中为年轻的父母提供了全面系统而科学的性教育方法，让我们能够正确地解读孩子的性成长特点，与0-6孩子轻松谈性，保护好孩子，让孩子身心健康地成长。

在孩子长大成人之前，必须让他们养成一些社会通行的规矩和习惯。像这样一味地训斥、命令孩子固然轻而易举，但是孩子能否真正养成良好 的规矩呢？还真说不准。家长和教师可以根据《我家孩子真自觉：培养孩子收拾整理的好习惯》提出的孩子能做到的最好的方法，使孩子能独立地思考、主动地行动起 来。 高取静、NPO法人JAM网所著的《我家孩子真自觉：培养孩子收拾整理的好习惯》的“收拾的规矩”中，从最初训练孩子收拾玩具这些基本行为开始，到最终能够收拾日常生活用品。

2020年的春节是特别的，孩子们一夜之间少了一张门票，少了一张登机牌，多了一张检疫表，还多认识了一个新词：新型冠状病毒。 《给孩子的病毒科普图鉴》从病毒的科普讲到病毒的防疫，从新冠肺炎疫情暴发讲到全国人民共赴时艰，从人与自然讲到爱与奉献，让孩子在这个特别的时间里收获一次特别的认知。 《给孩子的免疫力故事》既讲解了人体免疫的来龙去脉，也介绍了一些提高免疫力、增强抵抗力的实操方法。富有想象力的画风人设，生动有趣的故事场景，让身体内部发生的打打闹闹不再神秘未知；生动可爱的免疫军团，让孩子更好理解身体免疫是如何运转的。 《加油，火神山上的小车！》火神山上工程车的故事孩子们既喜欢又有代入感，读着绘本就如同拿起了家里的玩具工程车，和叔叔阿姨们一同开往火神山，用团结与勇敢、智慧与担当解决各种困

《家庭教育圣经：三岁看大七岁看老》特点：宽容：教孩子学会“心理换位”、乐观：开启孩子的未来之门、自信：构建孩子动力的金三角、诚信：孩子人生的通行证、礼仪：孩子社交的“名片”、责任：孩子撑起自己的一片天、坚强：孩子腾飞的动力源泉。

自然拼读是指根据单词中出现的字母及字母组合的发音来掌握单词的拼读规律，进而提升英语综合能力的一种学习方法。本书一套三册，内容涵盖26个字母、59个常见的字母组合以及254个符合自然拼读发音规律的基础单词，每个单词均配有发音纯正的音频和生动活泼的图画。书中简单易学的自然拼读规则，多种多样的学习形式，帮助孩子循序渐进地建立起单词与发音之间的直觉音感，达到看词能读、听音能写的目的。本套书采用了“一日练习+一日复习”的学习模式，有助于孩子形成 加牢固的长久记忆。特别是每个单元中的多元化趣味小练习及书本 的综合小测试，不仅能让孩子在玩的同时充分体验到学习的乐趣，还可以帮助孩子查漏补缺，巩固所学知识。另外，书中没有选取与拼读规则相悖的词汇，这样 有利于孩子轻松明快地学习自然拼读。本书还附赠有故事书，

20世纪伟大的教育家蒙台梭利通过实践研究得出了这样的结论：敏感期（0-6岁），正是影响孩子一生的关键期。 在这个时期，孩子的心智不在不同的方面表现出敏感性，这种敏感性能够让孩子如同棉花吸收水分一般吸收外部世界的信息，并形成一种智力结构，从而提高孩子认识世界、适应世界和改造世界的能力。其中3岁之前是孩子各种能力的建设阶段，3岁之后是孩子各种能力的发展阶段。孩子性格的形成、语言能力的发展、想象力的发展、学习能力的形成……都是在6岁前的几年逐步发展和完善起来的！ 敏感期内的孩子拥有如岩浆喷涌般的热激情，狂热地追逐感兴趣的事物，一旦父母适当引导，孩子的心智水平就会迅速发展起来，并伴随终生。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正健康成长。”在现代教育理念的指导下，幼儿园已开始意识到家长参与幼儿园课程建设的必要性。在对幼儿的教育过程中，家长既是教师的合作伙伴，同时又是幼儿园课程组织、实施及评价的重要参与者。北京市朝阳区翠成幼儿园一直将家园合作作为促进幼儿健康和谐发展的重要手段和途径，挖掘家长资源，拓宽家园合作的有效途径，发挥家长主体作用，达成家园教育上的共识。

儿童是图画书的主要阅读群体，成人为儿童讲读是图画书基本而常态的阅读方式。本书以探讨图画书的故事、图、文、主题、设计的讲读入手，系统阐述了图画书讲读的理念与原则、艺术与技巧，并以40部图画书作品的讲读为鲜活示例，既印证和实践相关理论、方法与策略，同时也为家长、教师、儿童阅读工作者的图画书讲读提供有代表性的、有参照和借鉴意义的操作建议，是一本引导广大家长、教师、图画书研究者和爱好者进入丰富的图画书世界的指导性图书。

《日本经典婴儿食育图画书(共6册)》是日本图画书作家广川沙映子为0-3岁宝宝创作的食育绘，全套书共6册，包含《小土豆洗啊洗》《小番茄滚啊滚》《小豌豆蹦啊蹦》《小草莓转啊转》《小橘子跳啊跳》《小香蕉扭啊扭》。 本系列以充满稚趣的方式讲述了从小土豆、小番茄、小豌豆、小草莓、小橘子、小香蕉变成可口美味食物的过程。生动可爱的形象，清新柔美的画风，富有节奏感的语言，让孩子们和小蔬菜、小水果成为好朋友，爱上吃饭，养成良好的饮食习惯。

出色的语言能力是你能够给予孩子的最珍贵的礼物之一；帮助孩子交流、倾听、理解可以为他们未来的学习打下坚实的基础。只要采用正确的方法与宝宝进行交流和互动就可以实现这一切。 在《与宝宝对话（0-4岁）》这本书中，你将学到如何用最佳的方式与宝宝交流和互动，如何最大限度地激发孩子的潜能。书中的方法是最基本、最实用的，不用花费太多的时间：每天只需30分钟，孩子就能有很大的进步。最重要的是，这套方法使用起来毫不费力，你和孩子都会乐在其中。让孩子在发育的关键阶段获得终身受益的优势，将让你获得最大的满足。

本书是宋代史学家司马光为修撰《资治通鉴后记》而作的札记，共16卷。比较详尽地记载了北宋六朝（906-1070）的国故时政，内忧外患，揭示矛盾，反映了许多社会问题，为后世留下极其珍贵的史料。书中所记大多为作者所见所闻，记载真切，所记史事注明来源。《涑水记闻辑佚》《温公日记》《温公琐语》《诸家著录题跋》附录在文后，同时还有人名索引，除使用四角号码检索外，还增加了《笔划检字表》，增加读者查找的便利性。

用机器给孩子阅读好吗？晚上读还是白天读？孩子喜欢看电视（电脑），不喜欢看书，怎么办？怎样理解幼儿读物的教育性与艺术性？本书由知名儿童文学、儿童阅读专家赵霞和方卫平共同创作，针对家长、幼儿园教师及各类早教机构在 0—6 岁儿童早期阅读中存在的常见困惑予以专业、细致的解答。全书分为 0—1 岁、1—2 岁、2—3 岁、3—4 岁、4—5 岁、5—6 岁六章，以问答方式，为亲子阅读以及其他情境下的幼儿阅读活动提供实际、具体、精细、富有针对性的指导。每章附有小课堂“怎样认识幼儿与幼儿读物”，文本细读“怎样读懂一本幼儿图书”，并详细列举推荐阅读书目，供读者拓展阅读。本书既适合家有 0—6 岁孩子的父母阅读，也对幼儿园和小学教师、儿童文学研究者、图书出版从业者具有指导意义。