本书是“中小学心理健康教育教师专业培训系列用书”之一，该书集作者多年对心理辅导活动课实践与研究的一个较系统的回顾和总结。全书共分理论、设计、操作、评价四个篇幅，分别对心理辅导活动课概述、心理辅导活动课的理论分析、心理辅导活动课的设计流程、心理辅导活动课的设计素材、心理辅导活动课设计示例等进行了详细的讲解，以求全面解决中小学心理辅导活动课的操作问题。

本书译自奥地利心理学家阿德勒的“The Education Of Children”，既是阿德勒个体心理学的代表作品，也是世界儿童心理学、教育心理学研究的重要著作，具有广泛深远的影响力。 本书主要阐述儿童的人格形成以及由此展开的教育意义。作者将儿童教育问题的根源，划归为“追求优越”“自卑情结”“社会情感”三个方面，并一一用案例与理论展开解析。书中针对儿童的教育方式，又展开为“家庭的影响”“学校的影响”“青春期与性”“教育中的错误”“对父母的教育”来进行解析与提供方法，为家长和老师解惑。

本书是一本全面综合介绍发展领域的指南，详尽地综述了整个发展领域，从怀孕伊始到青少年期结束，涵盖了儿童、青少年发展的所有阶段。在讲述基本理论和研究发现的同时，也关注实验室之外的应用现状。全书以发展阶段为线索依次介绍童年期和青少年期，内容涵盖产前期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青少年期。在每一个阶段，都会着重关注生理、认知、社会性以及人格四个方面的发展。 br 本书是一本有趣又简明的儿童心理学教材，对心理学专业学生、相关从业人员以及家长都有很好的参考价值。

本书作者是一名心理咨询的专业工作者,从事儿童青少年心理健康的研究者,本书内容基于当前心理学和教育学的科学理论和研究成果，以家庭教育和心理临床中所遇到的真实案例为参考，针对父母常见的家庭教育困扰，从心理成长的视角给予分析和回应。帮助父母在理解孩子问题行为的背后，看到自身成长的空间，从家庭的视角来提供综合的问题解决方案。每一个孩子都是坠落人间的天使，育儿是一个生命遇见生命的过程。父母在抚育孩子的过程中不仅要学会“看见”真实的孩子， 要懂得“看见”真实的自己。

本书分析了常见的儿童与青少年心理健康障碍的本质原因及其在学校和家庭的症状表现，讲述了如何对这些心理健康障碍进行诊断和治疗，并讨论了已被证明有效的课堂干预技术，提出了有利于提高教育干预成功率的建议，旨在为关心学生心理健康的教育工作者提供扎实的实践知识，为各种与儿童和青少年心理健康相关的人群提供实用的参考建议，促进儿童与青少年心理健康发展。

学校教育是每个人一生中所受教育最重要的组成部分，每个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。因此，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。 《心灵深处的碰撞》立足学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。 现代科学技术的迅猛发展，要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且必须具备独立探索知识、运用知识的能力。现代教育应该使学生获得扎扎实实的知识，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。只有正确理解和处理好教与学的互动性关系，才能更好地完成教与学的任务。 《心灵深处的碰撞》具有以下几个

当我们引领自己真心诚意地与他人接触时——也就是当我们是自我负责的、包容别人的、具备同理心的、诚实而有界限的时候——热情的连结就会发生。真心接触需要我们沟通“正面”和“负面”的感受与想法，并且对我们真实想说的绝不掩藏。当我们以心相会，我们就与热情相会。 在本书中，两位作者运用他们个人与专业经验的资源，道出如何让日常生活的每一个面向都能因热情而更加丰美的真谛。书中有着令人兴奋的观念与实际可行的建议，能帮助我们拥抱热情的所有面向，并让生命力更加旺盛。这本书会帮助我们再度找到热情的心，并能更充分地跟他人及周遭的世界连结。

作为家长，当孩子还在我们的羽翼之下时，我们应该做什么，来帮助孩子有能力应对今后可能遇到的困境？作为老师，我们要怎么做，才能让学生不仅学习好，而且不会有“玻璃心”或者成为“空心人”？作为普通人，我们能帮助自己、我们的孩子或学生成为 坚韧的人吗？心理韧性是每个人都需要具备的素质，这是一种能通过后天的训练得以提升的能力。本书首先讲解了心理韧性是什么，然后根据“Toughen up”（强悍化）模型从如何提升对挫折的容忍度、如何培养乐观心态、如何面对失败、如何进行自我肯定、如何建立有益的关系等九个方面指导读者提升与增强心理韧性，并且每一章均包括理论介绍、应用方法、案例分析、实操练习和自助作业。 希望家长和老师通过学习本书中的内容，引导与培养孩子拥有强大的内心。

本书共分为十三章，主要内容包括：学校心理学的对象与任务、学校心理学的研究方法、学校中心理教育评定的原则和方法、学校中的智力测验、学生的问题行为及人格测评、学校中的行为评估等。

《教育心理学》一共有16章，分三块介绍了当时中国教育心理学的大体内容。*块为概论性质，分两章论述教育心理学的基本问题。第二块介绍的是发展心理。从第三章到第十章，分别论述了儿童智力、情绪、语言图画、社会行为、食宿习惯的发展以及儿童的个别差异、心理卫生和母子健康问题。第三块介绍的是学习历程，从第十一章至第十六章，主要介绍了学习历程、学力测量、国语科的学习心理、算术科的学习心理、常识科的学习心理和艺术科的学习心理。

继《记忆宫殿：一本书快速提升记忆力》之后，宁梓亦又献出了在记忆培训行业磨炼多年后得到的心得。宁梓亦是记忆术教学方面的专家，十年来帮助无数的学生提升了学习分数，真正学会了学习、爱上了学习。在《记忆训练：刻意练习让你过目不忘》这本书中，他分析了艾宾浩斯遗忘曲线、费曼学习法、记忆宫殿的实际运用方法，从记忆和学习的原理出发，揭开学习能力差异的两个奥秘，展示高效记忆的四个原则，讲述高效复习的方法。这本书扎根实际，又立意深远，不仅要教会你记忆法， 要帮助你抛弃错误、过时的学习习惯。

本书以高职大学生的心理健康成长为主线,围绕高职大学生心理健康特点、运用心理学理论和技巧,从适应、人际交往、挫折与危机干预、健康生活方式、学习、健康人格、性与恋爱心理、网络心理、择业心理等角度,介绍了高职大学生在学习和生活中所遇到的各种常见的心理健康问题及其表现、引发原因和调适方法,给出了每章导航、心灵求索、心理认知和心灵家园四个模块。针对高职大学生身心特点及其表征,在相关章节辅之以活动、讨论和量表测试,目的在于帮助学生增加心理健康知识,更好地认识自己,提高心理健康水平。需要提醒的是,心理测试结果具有相对性,仅作为一个重要参考。 本书的选材、结构设计和编写遵循了高职大学生身心发展规律和认知水平,紧密联系高职大学生的生活实际,理论适度、注重实践,使全书具有较强的情理性、针对性、实践性、互动性、可

为了更好地传达教师教育的心理学理念，我们将本书分为上编和下编两大部分，共十章，将发展心理和教育心理有机地联系起来。在上编的发展心理部分，我们主要介绍有着发展理论、认知发展、智能发展、社会性发展和人格发展的相关理论和应用性研究成果。在下编的教育心理部分，我们主要介绍有关学习理论、学习动机、学习策略、学习风格和学习迁移等相关理论和应用性研究成果。通过上编内容的介绍使同学们了解中小学生心理发展的特点和规律，在此基础上进一步了解教育教学情境中的学与教的心理学原理，终在融会贯通中领会在心理科学指导下的现代教育艺术和科学。 在每一章的结构安排上，包括内容摘要、学习目标、关键词、正文、主要结论与应用、学习评价、学术动态、参考文献和拓展阅读文献等九个部分。内容摘要部分旨在让学生概要了解本

教育心理学是心理学与教育相结合的产物，是研究教育过程中学生的学与教师的教以及学与教的相互作用的心理特点和规律的学科。它揭示学生掌握知识和技能、发展智力和能力、形成道德品质，揭示学生的学习活动和心理发展与教育条件和教育情境的依存关系等，本书通过基本的理论知识和较新的理论成果，帮助立志从事教师工作者奠定较好教育教学理论基础，并将理论与实践有机结合，采用案例分析法，利用优秀教育教学实例，使学员能根据未来工作的需要，分析、了解中学课堂教学、教育管理、班主任工作、中学生心理辅导与咨询、学生思想教育等方面的一些具体情况和基本要求。本书可作为中小学教师岗前培训的教材。

本书是“中小学心理健康教育教师专业培训系列用书”之一，该书集作者多年对心理辅导活动课实践与研究的一个较系统的回顾和总结。全书共分理论、设计、操作、评价四个篇幅，分别对心理辅导活动课概述、心理辅导活动课的理论分析、心理辅导活动课的设计流程、心理辅导活动课的设计素材、心理辅导活动课设计示例等进行了详细的讲解，以求全面解决中小学心理辅导活动课的操作问题。

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\"本书作者从一名心理学者的角度，以生活中的梦境为例，并结合梦者的生活背景，来分析梦境中蕴含的心理学意义，揭示那些埋藏在我们心底的秘密。对梦者和读者了解自己的生活都有启发意义。作者特别强调解梦时与生活背景的结合，强调梦者要感觉自己的内心，不主张一一对应式的刻板地解读。所以他常说：“ 的解梦者，不是别人，正是你自己。”\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\"

详细描述： 本书较为系统全面叙述了教育心理学的产生与发展过程，阐述和分析了西方各心理学派对教育心理学的影响与贡献，并对 智力理论 、 成就动机理论 、 品德心理理论 等教育心理学的专题史作了较为详尽的研究。

学生时代是人的身心发展的重要时期，随着学生生理、心理的发育和 发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展以及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往等方面会遇到各种心理问题。《中小学心理健康教育的原则与方法》以教育心理学关于中小学生心理健康教育的原理为依据，深入分析了不同年龄阶段学生的心理特征及相应的心理保健和调试手段，对心理教育的理论、评估原则和方法、心理课程的设计与操作、教学等方面进行了 全面深入的探讨，是广大中小学教师开展心理教育职前培训的重要读物。

1.选编范围。《二十世纪中国教育名著丛编》（以下简称《丛编》）选编20世纪经过50年时间检验的水平较高、影响较大、领学科一定风骚的教育著作。这些著作在学术上有承流接响的作用。 2.版本选择。《丛编》以版或修订版为底本。在各册扉页前，附印原著的封面。 3.编校人员。《丛编》邀请有关老、中、青学者，担任各册“特约编辑”，负责校勘原著、撰写前言（主要介绍作者生平与原著）。 4.编校原则。尊重原著的内容和结构，以存原貌；进行必要的版式和一些必要的技术处理，方便阅读。 5.版式安排。原著是竖排的，一律转为横排。横排后，原著的部分表述作相应调整，如“左列”改为“下列”等等。 6.字体规范。改繁体字为简化字，改异体字为正体字；“的”、“得”、“地”、“底”等副词用法，一仍旧贯。