潘云梅编著的《英语阅读教学中的词汇处理--循环与提升》以循环的视角探讨阅读教学中的词汇处理。在文本分析和解读的基础上学习词汇在特定语境中的涵义和用法，尝试通过读前、读中、读后各种不同的设计来循环练习词汇，帮助学生深入理解文本核心词汇。增强词汇习得的深度，形成一个完整的阅读兼顾词汇的教学周期。全书以教师访谈、常态阅读课分析、磨课课例为载体，通过行动和反思，呈现相关的可操作性成果。
《英语阅读教学中的策略培养--体验与提升》(作者陈永芳、龚晓灵、陈小燕、孙志成)关注真实阅读环境的创设、文本信息结构的解读、文本内容理解的综合和多元文化内涵的渗透，以师生亲身经历和感受来体验阅读策略，使得英语阅读策略的培养真实、现实，从而提升学生的阅读能力。旨在形成一整套切实可行的教学案例，为教师上阅读教学课提供参考，以便进行推广应用。
《英语阅读教学中的读后活动--设计与实施》以研究英语阅读教学中“读后活动的设计与实施”这一问题为切入点，借助课堂观察与案例分析，系统梳理分析了读后语言输出活动的设计与实施中所存在的问题，提出了基于困惑的相应对策，如：重视吸收环节、丰富活动类型、强化主题意识、搭建语言支架以及增强监控意识等。《英语阅读教学中的读后活动--设计与实施》以行动研究为载体，从读后活动的“设计实施评价”三个阶段对小课题进行了实践探究，向一线外语教师展现了我们对这一主题的思考、实践、反思与感悟。
《英语阅读教学中的问题设计--评判性阅读视角》(作者梁美珍、黄海丽、於晨、陈一军)以高中英语阅读教学中的问题设计为切入点，引入问题类型的概念，提出设计三类问题的思维视角，借以帮助教师准确把握问题设计的思维层次和难易程度，有效引导学生的思维由较低层次向较高层次发展，终形成评判性等较高级思维能力。
老师们几乎每天都会布置作业，但学生喜欢老师布置的作业吗？理想的作业行为除了 完成 和 正确 外，更重要的到底是什么？这是值得我们思考的问题。 目前，学生作业存在突出问题，严重影响着教育教学质量的提升。本书从作业现状调查入手，分析学生作业心理机制，提出作业设计原则，并分别从常规作业、分层作业、单元作业、长周期作业等方面对作业设计进行具体指导。本书案例丰富，对于提高教师作业设计能力、改进中小学作业质量有着普遍指导意义。相信读者看后会很有共鸣，也很受教益。
本书编写时结合新课程、新教材的理念，始终坚持从知识学情和学生学情两方面出发，通过挖掘学生学习向量内容的困惑点，直击向量学习的难点和痛点。从解题人与命题人的不同角度来梳理向量考查的热点，归纳解决向量问题的一般思路和方法。本书还创设了如 基 情四射、以大换小、 剪刀 模型、 圆 来如此等口诀和模型，帮助读者更好地掌握解题技巧。 书中问题的解决除了呈现答案外，尽可能用一种解释的语言来撰写，让读者们读起来就像在听作者讲话，娓娓道来，引人入胜。特别地，书中很多章节还包含编题环节，从命题人的角度呈现一类问题的编制过程，让读者不仅会解题，更深刻理解题目背后的奥秘和题目的由来，真正做到 知其然知其所以然 。每讲既可以作为讲义供教师直接进行课堂授课，也适合学生进行自我学习。
本书是当代*教育心理学家、学习科学家梅耶的代表作之一，也是梅耶作品首次在国内引进出版。全书围绕学习科学、教学科学、评估科学三个部分，深入浅出地阐述了如何将学习科学应用于教育的问题。教育的核心使命是帮助人学习，这本普适性的 入门书 有助于理解人是如何学习的。 本书尤其适合各级、各类学校的教师阅读，它更像是一位心理学家就如何将学习科学应用到教育实践，和教师展开的深入浅出的对话。同时本书也可以作为教育教学领域的专业教材、研究资料使用。
《英语阅读教学中的语言处理--感知与运用》(作者赖朝晖、刘晓燕、赖轶璇、叶未翔)以具体的课例阐述了针对阅读教学中语言处理存在的问题所采取措施：在处理方法上强调语言的感知、整理与运用；探讨了从话题、功能和修辞三个视角处理语言，以提高语言表达的丰富性、运用的得体性和有效性。旨在形成一整套切实可行的教学案例，为教师上阅读教学课提供参考，以便进行推广应用。
本书是何捷老师通过多年一线儿童写作教学经验整理而成的关于小学生百字作文写作教学的系统内容。通过系统翔实的写作教学理念，真实而生动的写作教学实践，将百字作文这一教学创新的精髓悉数讲解，是一部新颖、实用的儿童写作教学指导用书。
庄志琳编著的《英语阅读教学中的材料处理--解读与使用(第2版)》以高中英语阅读教学中的材料解读为切入点，针对高中英语教师对阅读教材认识和使用上的不足，提出了阅读教材需要进行解读、阅读教材可以从不同角度进行深层次解读的观点，通过研究团队的实践，形成了对阅读材料进行解读的模式。全书所呈现的教学案例都是通过一线课堂实录并在课后加以分析所得。具有较强的操作性和复制性。
王崧舟老师自2004年提出 诗意语文 的主张后，在诗意语文的道路上孜孜矻矻、上下求索，留下了坚实的脚印和深远的影响。本书是全国著名特级教师王崧舟十年诗意语文探索的精华集萃。全书分为六辑，包括*辑谈 境界 ，第二辑谈 诗意 ，第三辑谈 儿童 ，第四辑谈 语用 ，第五辑谈 文化 ，第六辑谈 知音 ， 全面阐述了王崧舟的教育观、教学观、学生观，尤其是关于语文教学的理念和实践。 这本书的意义在于，它让我们清醒地认识到：语文的要义在于指向人的诗意生命。
王秋红、周俊婵、陈璐、劳秀清、张东升编著的这本《英语阅读教学中的语言处理－－理解与赏析》共分五章。**章“研究背景”主要介绍了研究背景、目标和主要的研究方法。第二章“阅读教学中的语言处理”对目前阅读教学中语言处理的现状进行了简要的分析，并提出了进行语言处理的三个原则，即语篇优势原则、语境相伴原则和阶段侧重原则。第三章“语言处理的过程和视角”结合课例片段，阐述了编者们进行语言处理的过程：在提取信息中感知语言；在评价文本中赏析语言；在提升思维中运用语言。同时也阐释了语言处理的四个视角：内容、结构、修辞以及文化视角。第四章“课堂实践与行动改进”主要介绍课题研究中两个完整的课例。这两个课例，分别从修辞视角和内容视角展示了在综合视野下的阅读教学中进行语言处理的具体方法和过程。第五章
《我怎样教语文》精编著名教育家叶圣陶和夏丏尊讲授的语文教学心得，从教学指导、阅读方法、写作教学和写作提升四个方面，系统展示了教育大师的语文教学方法和技巧，层层深入，娓娓道来，体现了教育大师对语文教学的深刻见解。本书以前瞻性的教学理念，解答了语文教学实践中的根本问题；教学案例丰富翔实，为教师提供了精辟而实用的指导。
《英语阅读教学的综合视野--内容思维和语言》(作者葛炳芳)主要探讨英语阅读教学的综合视野，强调在英语阅读教学过程中，必须把内容、思维和语言有机整合起来。基于现行教材的文本，探讨了文本解读的策略，并以完整的课堂教学案例，探讨综合的阅读教学。旨在形成一整套切实可行的教学案例，为教师上阅读教学课提供参考，以便进行推广应用。
本书以概述篇、词篇、句篇、教学研究篇的形式，分析了中学数学课堂教学中语言问题的重要性和现状，对数学中语言因素比较多的章节，如应用题单元、平面几何、排列组合单元的语言的教学进行了分析研究，并着重讲述了数学中的词和数学中的句子，具有很强的针对性。本书既可作为中学数学教师的进修用书，也可作为中学生的课外阅读用书。
《英语阅读教学中的读写整合--铺垫与输出》(作者姚旭辉、周萍、陈缨、沈琴芳、万顷)提出了阅读课堂中英语阅读与写作的整合机制，阐明了读写整合的设计思路，并从五个视角介绍了本课题在阅读教学中的实施和运用。另外，本书通过一个完整的课例阐述了课题组如何通过行动研究逐步改进课例的过程。本书还提出了对课题后续研究的期待与展望。
2022年版课程标准增设了 学业质量 标准，强调 教-学-评 一体化。如何理解并应用于教学实践，是一线教师迫切需要了解和帮助的。本书分xinkebiao与新修订教材解读篇和单元解读与教学建议篇两部分。从宏观到微观、从理论到实践帮助一线教师把握xinkebiao和新修订教材的变化，理解其背后的原因和意图；从整体的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究到具体的单元解读和教学建议，帮助一线教师将新理念、新变化等落地于课堂，构建素养导向的 教-学-评 互动一体的学习型课堂生态。全书道术结合、学做交互，可读性强且富有启发，为一线教师专业发展提供帮助。
评判性阅读(Critical Reading)作为培养学生评判性思维的重要途径，近年来受到外语教学界的关注和重视。贵丽萍编著的《英语阅读教学中的思维活动--评判性阅读视角(第2版)》以真实的阅读课教学活动为实例，介绍评判性阅读在高中英语阅读课教学中的实践尝试及研究。《英语阅读教学中的思维活动--评判性阅读视角(第2版)》针对教学一线教师，实践性强，展示了评判性阅读在高中英语教学中的必要性与可操作性。
统编教材不会用，新课不知怎么教，《一篇一篇 解读统编：小学语文统编新课这样教》就是针对这些问题的解答之书。本书分为教学解读和教学实录两部分，*部分针对小学一、二年级语文统编教材进行细致解读，涵盖识字、口语、阅读、写作等基础课型，并重点对新课文进行了单篇深入剖析。第二部分精选统编新课教学课例，从设计理念、教学过程到环节解析，立体呈现有趣、有料又有效的范本课堂。
本书是著名语文特级教师余映潮的年度全新力作，从他近年在全国各地的数百堂公开课中精选 20堂散文名篇教学课，以精彩纷呈的课堂实录为基础，辅以其他名师专业的评点，层层深入地阐释其精巧的课堂设计理念，提炼其新奇高效的教学方法，给一线教师细致而直接的指导。 余映潮老师以数十年的教学经验和对散文名篇内涵的精深理解，在教学过程中自然地融入阅读、写作、文化常识等基本素质的训练，展现了高超的课堂设计艺术和高效的教学手段。具有极强的实战性和指导性，是中学语文老师不可多得的教学参考典范。
