密教是秘密的宗教么？ 为什么密教诞生于印度？ 密教如何翻越喜马拉雅山传入中国？ 为什么有汉传密教与藏传密教之分？敦煌石窟如何记录密教在中国传播的历程？ 《解读敦煌 神秘的密教（平装版）》通过对敦煌石窟现存的密教造像和壁画的研究分析，阐述了敦煌密教的分类（即分为汉传密教和藏传密教），敦煌密教的来源，汉传密教在中国的传播，藏传密教的异军突起和汉传密教的衰落。
《教育博客知识共享研究:主体认知、社会影响与行为保证》针对当前教育博客“存活率低”的现实问题，以用户在教育博客的知识共享实践为研究对象，在理论逻辑演绎和实证调研检验的基础上，对教育博客知识共享的内在机理与治理对策进行了翔实且细致的研究。全书分为6章，首先介绍了教育博客发展的历史渊源和现实困境，接着对教育博客知识共享展开了全方位界定，然后剖析了教育博客知识共享发生与运行的内在规律，分别从主体认知、社会影响和行为保障三个视角出发，探究了不同类别影响因素对教育博客知识共享的作用路径及影响功效，并继而提出了相应的治理对策。
梅友松、黄红英所著的《地方高校转型发展研究/当代中国学术文库》分析了地方高校转型发展的必要性、必然性，然后分析了地方高校转型发展中的办学定位和办学特色，总结了各地高校的转型发展经验，提出了地方高校未来转型发展的对策。
一是外再制造产业发展状况不明，无法为该产业发展提供有益借鉴与指导；二是缺乏科学系统的再制造产业分析与评价，难以全面认识产业发展情况以及区域发展差异，影响产业政策制订；三是再制造产业培育机理与培育模式不清，导致产业发展规模小且速度滞换；四是再制造企业高层管理者难以抉择选用何种废旧机电产品回收模式
王玲艳、刘颖、周剑铭等编著的这本《比较对话探寻（学前教育体制机制问题与创新研究）》以问题为中心，将视野投射到中国以外的区域，寻找当前体制机制改革的解决途径，梳理英、美、法、大洋洲、南美洲等多个国家和地区的学前教育体制机制改革经验，提炼出可供借鉴的路径和方法。同时对我国学前教育体制机制存在的问题进行深度剖析，期望在全球与本地的碰撞中找到适合我国学前教育体制机制改革的路径。
两年多来，经历了洪水灾害、脱贫验收、撤乡并镇、机构改革等发生在青川人民身边的大事，但最大的事还是全县上下一起携手脱贫。在这近三年的决战脱贫攻坚的关键阶段，我们坚决贯彻党中央关于脱贫攻坚决策部署，青川的清新空气里似乎都弥漫着“脱贫攻坚”的气息，我们大口呼吸、迅速行动、毫不懈怠。 两年多来，目睹了春节返乡的老乡们团聚时候的喜悦之情，也目睹了他们节后返程时的离别之殇，在“一方水土还不能养一方人”的现实无奈下，在对美好生活追求的梦想牵引下，他们义无反顾、勇敢前行……
