“你不能将儿童与其家庭环境分开”，孩子是家长的映射。 本书是珍妮特 冈萨雷斯-米纳基于其36年来在托幼中心、照护服务机构工作的丰富经验编写的匠心之作。全书讨论了50个实用的策略，涉及婴幼儿教师与家长沟通和合作的主要步骤、注意事项、实施方法、冲突解决及家庭参与策略等内容，分别从“教师需要知道什么”和“教师能做什么”两个方面展开，给予教师直接、简洁、有力的指导。 本书适合婴幼儿教师、婴幼儿家长，也适合高校学前教育专业师生阅读。

散文集《一抹炊烟蓝》写的是故乡。童年的小河，迂回曲折，湍流缓急。哪里有个弯，哪里有道坝，都会一一浮现在脑海中。甚至梦中，经常会被滚烫的鹅卵石烫醒……那些年，那些事，那些人，曾如此真实地存在过，仿佛地壳剧烈运动，留下一些断层和岩石，壮观奇异。

《中国西部地区农村老年贫困问题研究》通过对我国西部12个省（市、区）农村老年人的抽样调查和典型调查，在充分了解西部农村老年人的收入、消费、健康、养老以及各种生活困难倩况的基础上，估计西部农村老年人的贫困线和贫困率，分析贫困现状和特征、贫困的影响因素，剖析贫困的成因，最后提出一系列解决西部农村老年贫困的对策，所提对策针对性口可操作性强。 《中国西部地区农村老年贫困问题研究》是目前研究西部农村老年贫困的全面、系统的-项实证性研究成果。

《粮食生产主体功能区补偿机制研究：以黑龙江省为例》主要讲述了以下几方面的内容：首先，在综合考量各相关要素的基础上，建立了既相互独立又相互作用的，由粮食利益补偿机制、农业生态补偿机制和粮食生产发展保护补偿机制构成的，“三位一体”的，强调补偿动态化的，符合黑龙江省粮食生产主体功能区发展的补偿机制。其次，建立了补偿机制系统动力学模型，利用系统动力学模型对所构建的补偿机制的运行效果进行了仿真模拟。

《改革开放以来中国市场消费、企业发展与治理体制供给研究》借鉴Geels Frank所提社会技术体系转变多层次视角（实质为可持续性转变理论），响应其多方面可能亟待拓展的需要，结合改革开放以来中国经济可持续性转变实践观察发现，中国经济可持续性转变存在一套“市场消费演变、企业发展转变、治理体制供给”之间动态的协同演进框架。 按照该演进框架，适应市场消费从弱主体性下的大规模／模仿性／标准化／排浪式消费为主向强主体性下的小规模／异质性／个性化／脉冲式消费为主的演变，企业发展需要从利用性创新驱动为主的粗放型发展转向探索性创新驱动为主的集约型发展，而治理体制供给的主要路径则需要从“引致一推式”为主转向“自发一拉式”为主。随着协同演进迈入更高级阶段，这种趋势还可能出现同归性的转变。此外，这种仂、同演进

在简单的生活中，我们每天都会纠结一个问题“今天吃什么”。但你知道吗？你所吃到的食物，绝大部分的生产环节，是由外资控制的。也就是说，决定我们可以吃到什么品质食物的，不是我们自己，而是控制农业生产链的外国人。前知名大农产经媒体《大生》杂志总编臧云鹏，历时七年调查，从大豆、棉花、玉米、猪肉、钾肥、农地、种子、农药、转基因、粮仓等农业产业链，全景式揭露外资控制和渗透中国农业的秘密！

儿童具有天然的好奇心，他们往往有数不清的“为什么”，这个时候，思考就开始了。 基于3—11岁儿童的学习和思维特点，作者在本书中详细介绍了如何以游戏的方式帮助儿童学会思考，并处理他们遇到的问题。活动设计和案例研究实例是本书的主体部分。这些例子既以儿童原汁原味的语言向我们展示了他们的想法，也介绍了作为促进者的教师或家长的干预措施，以及可用于鼓励儿童进行哲学讨论的资源。 通过让儿童发出自己的声音，让儿童了解到他们会被倾听和理解，教师或家长可以逐渐营造一种氛围，让儿童像玩游戏一样学会思考。做到这一点的步是，试着不仅去问“今天你做了什么”，而且去关心“你听到了什么、说了什么和想了什么”。

如何让大象从秋千上下来呢？请它吃香蕉？把它吓一跳？让风吹跑它？让外星大象带走它…… 小朋友们开动脑筋，想出了各种各样奇妙有趣的好办法。可我打赌，你猜不到，大象是怎样从秋千上下来的！ 浙江师范大学儿童文学专业副教授常立写给孩子的一本好玩的创意互动图画书，从一个有趣的问题开始，激发孩子的创意与想象，帮助孩子学会自己创作故事；信谊图画书奖获得者抹布大王绘画，稚拙有趣，充满童真与诗意。

如果说“倾听儿童”是当下具有时代性的儿童观之一，那么马赛克方法就是这种儿童观从理念走向现实的“彩虹桥”。 马赛克方法是缘起于欧洲的一种儿童研究方法，它将儿童视为他们自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者，从儿童交流模式的多元化特点出发，综合运用观察、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅、魔毯、角色扮演、访谈等多种方式来聆听“儿童的一百种语言”，以更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景，并将其作为优化儿童发展与教育环境的出发点。 作为由马赛克方法创立者亲自撰写之经典著作的新版本，本书不仅精炼地阐述了马赛克方法的理论框架，还详细介绍了作者本人及其他多国研究者运用马赛克方法开展的研究实例，为读者深入理解马赛克方法，进而把它运用于实践提供了极富价值的参考。 《万千教育学前 倾

《重新认识课堂》精选了特级教师贲友林的50余篇文章，集中展现了作者对学校改革的核心——课堂的深刻反思和切实感悟。作者从教学基本问题出发，结合真实的教育故事、案例，对导入、提问、板书、总结、留疑等课堂教学的各个环节，学生的课堂学习，教师观课评课等，均进行了细致、深入的剖析，并提出了许多真知灼见。作者关于“课堂”的所有实践和思考都指向一个核心——人，探讨如何让学生真正成为学习者，如何让学生的学习在课堂里真正发生。

今天是章鱼先生的生日。 一只小蜘蛛送来了一颗蓝莓，大熊两口子送来了两个菠萝，小猪三兄妹送来了三个石榴……所有朋友都带来了令人惊喜的礼物。可是，章鱼先生忘记准备生日蛋糕了…… 一本献给2-5岁孩子的认知启蒙图画书。以生日礼物为主线，以数字匹配为逻辑，除了认知动物、水果和数字，更能带孩子体会到友谊的温暖。

《章鱼先生卖雨伞》是一本献给0-3岁宝宝的动物认知和色彩启蒙图画书。下雨了！章鱼先生开始卖雨伞啦！大象、狮子、孔雀……它们想要的雨伞都不一样。会变色的动物、“看不见”的动物……它们的要求都有点儿怪。章鱼先生的雨伞，能让大家都满意吗？一起跟着韩煦来玩色彩游戏吧，让孩子跟着可爱的动物和 奇妙的情节一起体验色彩的魅力。

卖点： 好玩又有趣的轧型翻翻书，让孩子享受“扮演”的乐趣； 在《山羊蛋糕店》一书中有各种各种美味的蛋糕，孩子由此品尝生活和美学的滋味。 继《山猫服饰店》后，动物村里又发生了很多好玩的事，其中一个好玩的事就是山羊小姐开了一家“什么蛋糕都可以做噢”的蛋糕店。兔子、猴子、熊等等分别点了松饼、蛋糕卷、栗子蛋糕、草莓蛋糕…… 本书色彩缤纷鲜明，故事幽默有趣，以贴近孩子的生活经验为出发点，带领孩子认识多种美味的蛋糕。孩子们不但可以玩角色扮演的游戏、模拟各种场景，也能感受到社区里互相关怀的暖暖人情味！ 想要吃什么样的蛋糕呢？快来山羊蛋糕店瞧一瞧！ 山羊小姐在动物村里新开了一家“什么蛋糕都可以做噢”的蛋糕店，并聘请了小鸟先生作为她的助理。先来的是小兔和猴子，他们不约而同点了松饼；随后来的六只小老

内容简介 大山里有一个小村寨，小村寨里有一条小溪沟，小溪沟里有好多好多的桃花鱼， 当然得等到春天桃花开了的时候。阿秀婆用桃花鱼做成的酸鱼好吃得要命，孩子们常常冒险去阿秀婆家讨鱼吃。冒险？是的，因为有人说阿秀婆是草鬼婆，也就是巫婆。可事实上，真正冒险的是阿秀婆自己。当孩子们在山里遇到野猪时，她把野猪引向了自己…… 野猪死了，阿秀婆呢？孩子们哪里都找不到她……

星期三下午，壳壳放学回到家，发现抽屉里的跳棋不见了。原来，妈妈看见跳棋缺了几颗，就把跳棋扔掉了。但那可是壳壳最宝贝的跳棋，怎么能扔！壳壳气呼呼地喊道：“我最讨厌妈妈了！”他扭头跑出屋外。 这时，一件神奇的事情发生了……

绘本《爱哭公主》的姐妹作。内容探讨孩子成长常见的问题——生气－情绪控制力。以轻快的故事节奏，让孩子体会沟通的重要，了解“协调比冲突更能让事情达到圆满”。 书中隐藏了无数细节的丰富图像：让小读者悦读起来留连忘返。

今天的妈妈很奇怪。她走得很快，总是听不见我说话。我感到她离我很远很远…… 当我跟着妈妈来到一个地方，她一句话也没有说，但是她的一切，我都知道了……