《汉字王国》是瑞典汉学家林西莉女士，她的瑞典名字是塞西丽亚？林德奎斯特。她上个世纪50年代跟随汉语学家高本汉学习，从那时起就迷上了汉字。她总想弄清楚，一个个汉字为什么是这个样子？那一笔一划代表着什么？它们*初的形式如何？即便是*简单的 一 、 三 、 五 、 七 ，在她眼里也充满了神奇。后来她到北京大学学习汉语，并在中央音乐学院学习中国古琴。当她回到瑞典，从事汉字教学时，就决定从汉字早期的形态讲起，并从这些字讲到中国古代人的日常生活，他们的房子、独轮车、衣服以及他们使用的工具，讲到产生这些文字的自然场景：乡野、山川、家畜与植物。结果是，这样的讲解产生了奇效，学生的兴趣大大增加，对汉字的理解也变得轻而易举了。随着教学和学习的深入，林西莉越来越感到一种巨大的吸引力：为什么人们在田野上并排种
对于一个故事来说，什么更重要？是吸引人的情节，还是鲜明的人物？ 文学导向的小说家强调以人物为基础，商业导向的小说家则强调以情节为基础。其实，好的小说在这两方面多很强。 《情节与人物》是一本案头写作指导书，帮你在创作时将这些关键的要素完美地结合起来。通过本书，你将学会： 创造富有层次感的人物，他们有个性特征、自然特点以及身份背景 开发人物的情感经历，与充满激情的事件联系起来 挖掘人物背后的故事，加快情节的推进 将情节与人物无缝衔接起来，创作出吸引读者不停翻页阅读的作品 通过大量有益的例子和亲切的指导，《情节与人物》拨开伟大小说创作的迷雾，教你掌握让人物充满生命力、让情节动力十足的有用工具。
《不像说母语者：作为后殖民体验的言语》是华裔文化批评家周蕾基于种族、语言、身份认同的研究作品。出于自身对身份认同的敏感，周蕾观察到语言带来的不平等与失语，反思不同肤色和阶级的语言与写作，认为语言实际上成为一种生命政治的秩序。 从德里达对法语的自传性反思入手，到与非洲小说家钦努阿 阿契贝同等的对语言先天论的烦恼，继而 揭开语言尚未痊愈的伤疤 ，作者潜入巴金、梁秉钧、马国明、本雅明、保罗 利科等人的文本，重新思索翻译作为一种跨文化与跨语言现象所带来的失落感。本书不仅重新定义了后殖民研究中的地缘政治边界，还展示了如何将历史经验与基于声音和剧本的习惯、实践、情感、想象联系起来。
乔治 斯坦纳的代表作，也是20世纪西方人文批评的经典著作。本书的核心议题是语言、文学批评与人道主义（及反人道主义）。其辑录的文章写于不同时期，但都共有一个根本的主题 语言的生命。在斯坦纳看来，语言是文化的代表。而现代西方的几股非人道主义逆流（尤其是纳粹）导致了语言文化的滥用与污染，使西方文学的创作陷入 沉默 。因此，在经历了种种浩劫之后，语言及其相关的现实世界究竟该何去何从？批评家与知识分子在这一过程中又该担当何种责任？
《中国文字学》是一部用的新的观点系统研究汉字字形的文字学专著。本书从语言学以及世界各区域文字的宏观视野，阐述中国文字学的范围及新领域，评述了中国文字学的发展过程。书中明确了中国文字学的研究对象，确立了中国语言文字在世界语言文字史上的地位，解决了中国文字的起源问题，重申了作者的 三书说 ，系统论述了汉字沿化、变革的历史，至今仍有重要的学术价值。
《古代汉语（校订重排本 第3册）/普通高等教育 十二五 国家规划教材》包括三个内容：1.文选；2.常用词；3.古汉语通论。这三个内容不是截然分离的三个部分，而是以文选为纲，其他两部分跟它有机地结合在一起的。第1个单元包括为文选、用词、通论三个部分。每一部分都有说明、背景介绍，该书对于研究学习古代汉语文学、政治、经济、社会形态，大有帮助。
《古代汉语（校订重排本 第四册）/普通高等教育十二五国家规划教材》古代汉语这一门课程，过去在不同的高等学校中，在不同的时期内，有种种不同的教学内容。有的是当做历代文选来教，有的是当做文言语法来教，有的把它讲成文字、音韻、训诂，有的把它讲成汉语史。目的要求是不一致的。 经过1958年的教育革命，大家进一步认识到教学必须联系实际，许多高等学校都重新考虑古代汉语的教学内容，以为它的目的应该是培養学生阅读古书的能力，而要达到这一个目的，必须既有感性知识，又有理性知识。）》把文选的阅读与文言语法、文字、音韻、训诂等理论知识密切结合起来，然后我们的教学才不是片面的从而提高古代汉语的教学效果。至于汉语史，则应该另立一科；汉语史是理论课，古代汉语是工具课，目的要求是不相同的。北京大学在1959年
《文言文启蒙读本》（精装）有文言文共340篇，每篇有原文、 文言知识 、 启发与借鉴 和 思考与练习 等板块。选文题材丰富多样：成语典故、历史故事、人物小传、风土人情等，凡所可录，无不录之。并从中引申出 关爱 的主题，朗朗上口的同时，也提高了学生的思想修养，一举多得。书中所用实词、虚词都是zui常用的，所及语法特点、句式特点，也都中规中矩。一些特意设计的微型练习，让学生在轻轻松松的思考中，认识、发现其规律。本书附录《文言文基础知识六讲》是对全书知识的复习和补充，有利于学生学习和掌握。
《标点符号规范用法19讲》主要依据标点符号用法. (GB/T 15834-2011)。并查阅大量的相关文献，对出版物中常用的17个标点符号用法作了比较全面、系统、翔实的归纳和阐释，同时对常见的隐讳号、虚缺号、示亡号、代替号、标示号等的用法作了简要介绍，每一讲都遴选了大量的典型示例(其中绝大多数是作者从阅读过的书报刊中遴选所得)。 对标点符号的误用情形进行细致剖析. 并对其正确用法作出翔实说明， 同时对容易混淆的用法予以重点辨析。 此外，在个别章节还穿插了 温馨提示 标点趣闻 等内容遴选所得)，对标点符号的误用情形进行细致剖析，并对其正确用法作出翔实说明，同时对容易混淆的用法予以重点辨析。
文言文是中小学生语文课本中必学必考的内容，加之国家对传统文化的重视和提倡，文言文在课本中所占比例越来越大。文言文因其与现代白话文隔膜已久，学习不易，特别需要名师加以引导，指点门径。本书旨在帮助读者了解什么是文言文，文言文有何特点，怎样学习文言文，学习文言文会有哪些收获。
我们的母语、我们的第二语言，其实为我们提供了截然不同的视角提取和编译信息。语言能够改变我们的思维和感受，转换我们的感知和记忆，变更我们所做的决定，重新生成我们的想法和见解，从而影响我们的行动。 我们从未正视和发现语言的力量，它对我们的大脑、思维、认知、决定和行动有着深远的影响： 增强大脑执行功能 专注于重要的事情而忽略无关紧要的事情的能力。 在创造性思维任务中获得更高的分数。 培养批判性推理能力。 阿尔茨海默氏症延缓和其他类型的痴呆症4 6年。 使用非母语可以降低情绪化水平对个人决定的影响。
《古代汉语辅导及习题集（第1册）》通论的内容涉及古汉语工具书、词汇、语法、文字、音韵、训诂六个方面。这些都是学习古代汉语所必须具备的基本知识。本书在这些方面都有所扩展和加深。而这些知识又都是通过文选中的具体实例来说明的，务使考生易于理解和掌握。 为了让考生把知识真正学到手，使知识真正变为能力和本领，本书在每个单元通论之后都附有一定数量的练习题。这些练习题都是紧扣每个单元的文选和通论的内容的，它循序渐进自成体系，而且同每个单元的文选和通论组成一个不可分割的整体。文选和通论的有关知识，通过练习来掌握和巩固，而且有很多练习题又是对通论的补充和深化。
《法语动词变位完全手册》收录七千余个法语动词，八十余个代表性动词变位表。作为动词变位手册，又兼具法语动词词典的特性，查找快捷方便，注重实用性。本书配备了相应的动词变位题库，学习者可在线练习各动词变位专线习题，自查学习成功。本书力图做到实用而全面，适合广大法语学习者、职称考试者、留学考试考生学习使用。
这本《汉语语法三百问》，以问答形式讲解汉语语法问题。所谓 汉语语法 ，实际上只限于现代汉民族共同语的语法，即通常所说的现代汉语语法；所谓 三百问 ，实际上是问题的三百个条目，其中有的条目包含有两问或三问。 该书包括六个部分：1．总体论；2．句子成分；3．词类；4．短语和小句特定句式；5．复句和句群；6．研究论。各个部分都按实际需要设问，内容的比重并不均衡。 总体论 是概说，篇幅不大； 研究论 是点到即止，不展开论说，所占篇幅小。 该书是*人文社科重点研究基地语言与语言教育研究中心的成果。既讲求知识性，又讲求学术性和实用性。全书以讲解基本知识为主线，向两翼伸展，一翼涉及一些相关的学术问题，另一翼涉及语言运用中的一些实际问题。这么做，是为了尽可能扩大适应面，能够引起各方面读者的兴趣，在语法研
《诗韵词韵速查手册》以查阅诗韵、词韵为内容，收录韵字6300余个。正文分为诗韵、词韵、单韵字注、双韵字注、上下平声所含仄音字表、上声所含平音字表、去声所含平音字表、入声所含平音字表、音节检字表等部分。正文后附有《常用词谱精选》《笠翁对韵》和《声律启蒙》。在编排上，坚持以韵查字、以字查韵和以音查字、查韵的原则，把诗韵、词韵合编在一起，同用一套查字系统，突出了方便、快捷的速查功能，使广大诗词格律爱好者和教研工作者能够快速检索。
《文字蒙求》是清人王筠撰写的一本指导儿童识字的教本，从《说文解字》中摘取两千多字，分为象形、指事、会意、形声四卷，并列篆文和楷书，依照许慎的解释再加申说。既可以作为指导识字的入门书，又因为其订正《说文》之处颇多，因此对于研读《说文》也有参考作用。 这次整理，一切以方便读者为出发点，字头的小篆用图片形式以存真，其余采用新式标点符号，并给每个字头加注汉语拼音。一些字头下增加整理者按语，按语内容包括古文字字形及释义等，方便读者理解。书后制作汉语拼音音序和汉字笔画索引。
《略读指导举隅/跟大师学语文》是叶圣陶、朱自清两位先生合作编写的中学国文教学指导用书。1943年初版印行于四川。略读作为精读的补充，在教学中常被忽略。 《略读指导举隅/跟大师学语文》阐明了略读的含义，略读应注意的问题、方法等。通过实例来说明略读对培养学生阅读习惯和写作技巧的作用。 《略读指导举隅/跟大师学语文》与《精读指导举隅》一样，*各中学国文教师参考用。 《略读指导举隅/跟大师学语文》专重略读指导，书中举了七部书作例子。计经籍一种，名著节本一种，诗歌选本一种，专集两种，小说两种。其中《孟子》、《史记菁华录》、《唐诗三百首》、《胡适文选》适于高中学生阅读，《蔡孑民先生言行录》、《呐喊》、《爱的教育》适于初中学生阅读。 《略读指导举隅/跟大师学语文》的 前言 是向各位中学教
《通用规范汉字表》是贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，适应新形势下社会各领域汉字应用需要的重要汉字规范。制定和实施《通用规范汉字表》，对提升国家通用语言文字的规范化、标准化、信息化水平，促进国家经济社会和文化教育事业发展具有重要意义。《通用规范汉字表》公布后，社会一般应用领域的汉字使用应以《通用规范汉字表》为准，原有包括《简化字总表》《批异体字整理表》在内的相关字表停止使用。 《 通用规范汉字表 解读》为配合《通用规范汉字表》的发布而编，旨在指导国人正确使用字表。全书分总论、分级与收字、简繁关系、正异关系、字形问题、编排形式、字表效力七个方面。介绍了字表研制的意义和必要性、研制的过程、研制的原则、字表的总体特点，字表与原《现代汉语通用字表》《现代汉语常用字表》的差异，字
