内容简介： 叶圣陶先生是我国当代卓越的文学家、教育家，他除了创作了大量优秀的小说、散文、童话等文学作品，还创作了谈论教育、学养的一系列文章，在语文教育方面更有杰出的贡献。 《教育就是养成习惯》精选了叶圣陶谈论教育与教学、素质教育、阅读教育、写作教育、家庭教育和学校教育的文章，全面反映了叶圣陶先生的教育思想，让大师的思想穿越时空与我们并肩同行，为我们增添新的智慧与力量。
《国际汉语教师证书面试常见英文问答》一书依托国际汉语教师证书考试大纲，对常见的45个英文问答进行了解析。内容涵盖自我介绍、教学组织、课堂管理、中华文化与教学、跨文化交际等多个方面，不仅适用于证书面试，而且适用于国家汉办外派项目及其他赴外任教项目的面试，同时，对实际从事国际汉语教学也极具指导意义；本书*的特色是以问题为导向，采用中英双语撰写，思路清晰，读来受益匪浅。
《教师怎样做小课题研究：高效助力教师专业化成长》针对教师在研究实践中经常遇到的困难、问题和矛盾，选取了一些作者就这些问题对一线教师进行面对面指导的案例，如：不会选题怎么办？怎样做课题计划？课题研究深入不进去怎么办？怎样写课题总结报告？如何处理小课题研究中的课题大与小、研究过程与结果、教师自主与专家带领等八种关系？等，《教师怎样做小课题研究：高效助力教师专业化成长》都给予了具体的指导性回答。
爬上高高的豆蔓，静静俯视与孩子生活在一起的自己。作者就这样多年来不断觉察和发现，生发思考和探究，继而再觉察和发现，深入思考和探究如此循环反复，在自我成长与专业发展的同时，为读者带来了鲜活的教育生活场景和充满智慧的教育反思。全书精选了作者2005年至2021年的教育日记，叙述了作者的理想教育生活及日常教育生活，倾诉了作者想要对孩子说的话，表达了作者的教学智慧与感悟，抒发了作者和家长的同理与共情，描写了作者读书和生活的心得体会，展现了作者教育观念日益变化的轨迹，为广大读者呈现了幼儿教师生活与工作的真实面貌，为学前教育专业学生和学前教育工作者的专业发展提供借鉴和参考。
本书以美国大学为研究对象，讲述了多位美国大学生向上流动的故事，考察大学生在这一过程中面临的经济负担、情感抉择和个人身份认同的困境。这里的 向上流动 是指人们通过高等教育体验更优质的学习和社会资源的过程。这些学生可能因为在外求学而与亲人和朋友疏离，进入陌生学习环境后面临种种不适应，毕业后要靠自己选择职业机会等。作者关注到他们在进入人生新阶段时做出的个人妥协，以冷静客观的视角阐述了美国高等教育背后的伦理叙事，再现了美国社会流动中学生的情感缺失。
《中国幼儿园教育质量评价量表》是我国学者首个自主研发出版的幼儿园教育质量评价工具，包括三套量表：《中国幼儿园教育质量评价量表（城市版）》《中国幼儿园教育质量评价量表（城乡版）》《中国幼儿园教师班级保教工作质量评价量表》。《量表》以中华人民共和国*颁布的《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园教职工配备标准（暂行）》《幼儿园教师专业标准》《幼儿园工作规程》等为指导，在广泛征求幼儿园园长和保教工作人员意见基础上形成，适合当前我国幼儿园教育改革与发展实际情况，具有较强的引领性和可操作性。该工具考察的是幼儿园教育质量，包括静态的条件质量和动态的过程质量。每份量表分为多个子量表，从环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、人际互动等方面，分五个等级提供评
本书是一本全面指导读者如何举办读书会的实用手册，为想要开展读书会的个人或团队提供了全面的指导和建议。全书的结构非常清晰，在理论部分，它详细阐述了读书会的概念、收益以及举办3大类读书会的方法，涉及活动策划、书籍选择、参与者管理、讨论引导以及读书会发展等多个方面，干货满满、深入浅出。在案例部分，你可以看到23个与读书会有不解之缘的人分享自己的真实故事，有的因为读书会走出阴霾，改变了人生；有的将读书会与本职工作结合起来，获得了更好的职业发展；有的落地实*，复盘自己举办读书会的经验和方法。 无论你是读书会的初学者，还是有一定经验的组织者，都能从中获得有益的启示和帮助，为成功举办读书会提供有力的支持。
小学阶段语文学习的重要任务，是培养自动化的读写能力。南明教育、“全人之美”课程团队二十年来致力于儿童阅读课程化的努力，取得了丰硕的研究实践成果。本书基于语文核心素养提出的儿童读写能力要求，系统、全面、科学、专业地提出小学阶段儿童读写课程的设计理念与设计方案，手把手指导一线教师开展读写课程，助力教师科学地培养儿童的自动化读写能力，为他们的终身成长打下坚实基础。
风靡全球的印度式数学窍门!6～99岁都适用的神奇计算法！ 印度之所以能成为全球IT工程师的摇篮，*重要的原因就在于数学上的优势。印度式数学是人类数学领域独一无二的瑰宝。其解题方式总是窍门多多，方法神奇，这些都已经被全世界的数学爱好者所采纳与利用。 印度自古流传的超强计算法大公开 超巧妙的技巧、超赞叹的诀窍、超惊讶的速度、超魔力的方法。让你轻松破解数学运算的密码，让你再次体会到对数学的乐趣。迅速提升我们的专注力、思考力、创造力、想象力与判断力吧！从现在开始学习印度吠陀数学，用神奇简易的秒算法解答吧！ 为何印度式数学窍门如此简单、快捷及准确，连数学专家们都叹为观止呢？本套书将告诉你答案！ 这是一套专门介绍印度数学诀窍的数学普及书。书中不仅全面介绍了印度数学有关加减乘除的速算技巧，而且还包含
《教育的美丽风险》是美国教育研究协会2014年杰出图书奖获奖作品。著名教育哲学家格特 比斯塔探讨了许多教师都知道但却越来越避免谈论的主题：真正的教育总是具有风险的。之所以有风险，是因为正如叶芝所言，教育不是填充一个水桶，而是生起一团火焰；是因为教育不是机器之间的互动，而是人与人之间的相遇；是因为学生不应被看作要塑造和规训的客体，而是行动和责任的主体。本书围绕七个关键的教育主题展开批判性的讨论：创造力、交流、教学、学习、解放、民主和精通。比斯塔反对当下许多教育政策和实践以规避风险为特征的趋势，提出在我们的教育事业中要给风险一个重要的位置。教育不应完全被规避风险的政策所控制，而需要回到学校、大学、成人和社区学院真正的教育活动中，将风险带到批判教学实践的前沿。
本书针对全国高校教师教学创新大赛，精心总结了常见的21个误区，并相应提炼了21条实用计策，旨在通过AI助力教师避开备赛误区，提升教学创新水平。 本书内容涉及AI在分析、生成、设计等方面的应用，以 实际案例 误区分析 避坑计策 实施要点 AI解决方案 的方式来帮助教师拨开认知迷雾，打造优质备赛材料，完美展现教学风采。无论你是初次参赛的新手还是经验丰富的老将，本书都是你不可或缺的备赛宝典，能切实帮助你以AI为翼，飞出教学创新的 新高度 。
本套图书以《幼儿园教师专业标准》为指导，以研究建立幼儿教师 四横四纵 专业发展不同阶段能力的进阶式图谱为逻辑起点，将幼儿教师专业成长分为适应期、探索期、成熟期、研究期四个发展阶段。针对不同阶段幼儿教师的特点，构建了 三阶 系列课程支持体系，为适应期教师编写了《乡村幼儿园教师保教知识应知应会》，为探索期教师编写了《幼儿园五大领域游戏与教学》，为成熟期教师、研究期教师编写了《幼儿游戏行为观察分析与支持》，突出以教师专业发展为目标，强调阶段性、分层次、专业成长导向的分层分阶课程体系。《幼儿游戏行为观察分析与支持》作为幼儿教师的高阶课程，聚焦幼儿游戏中教师观察、解读、支持幼儿能力的提升，以提高幼儿园教师因材施教的教育教学水平。教材内容以游戏活动为主要内容，通过对各类游戏活动的特点以及观
本书是《戏说统计》的延伸。《戏说统计》侧重讲解概率思维的特点，介绍统计分析的基本概念与技术；本书侧重解释如何具体运用量化社会科学常用的几个核心新技术，结合实例介绍如何使用三大统计软件（SPSS, Stata, Mplus）做统计估计与后估计分析，操作结构方程建模，特别适合数学背景略弱而有兴趣从事量化社会科学研究的学者。全书共九章，序跋附录虽似闲话实则正文，语言风格简练实在，字里行间闪烁着智慧与哲理。这是一本求知路上的 悟学之作 ，凝结了一位学者穷三十年之功点滴体悟到的研究心得与分析方法，必能助力年轻学人少走弯路，顺利起飞。
学习障碍孩子 想做却做不到 的学习困境时常被忽略。他们长期被误解、被嘲笑、背负着大人不合理的期待，即使努力表达自己的困难、委屈与挫折，依然不被重视。孩子的诉求遭到漠视，笑容渐渐随着达不到大人的要求而消失，取而代之的是情绪低落、焦虑，甚至转为愤怒，或让自己成为真正的捣蛋鬼，好分散大人的注意力 演讲和咨询经验丰富的王意中心理师说： 在超过3000场次的演讲经验中，难以诠释的，就是学习障碍。 足见学习障碍在家庭与教学活动中是多么容易被忽视与误判。 本书以浅显易懂而写实的故事案例，说明学习障碍孩子的困境，带领家长和老师透彻理解孩子的内心世界与心声。孩子需要的，不是 要专心、要努力 的提点。先理解，再接纳，才能为孩子建立信心，应变出更有弹性且因材施教的教学与教养环境，陪伴孩子发展出自己的一片天。 本
本书共六章。第一章 那些不得不说的事儿 记录的是关于如何备课、候课、评价以及课堂上一些应该关注的事儿，那些不得不说的事儿看似是小事，但这些 小事 却不小，它就像流淌在你骨子里的血液，只有血液通畅无垢，身体才健康，只有把那些小事处理好了，课堂才有生命力。第二章 我读教学的 食材 记录的是如何使用教材、整合教材的一些思考和做法。第三章 关于班级合唱 是自己近二十年一直在探索的一个课题，此课题至今一直未结题，也不愿结题，其原因是有太多值得继续研究并且没弄明白的东西。虽然学生的合唱已多次在各级活动中获奖，甚至走上国际舞台，得到同行以及专家的认可，但那毕竟是小部分人的优秀，班级合唱值得研究的东西很多，在我心里，对它的研究永远不会终结，永远在路上。第四章 走着唱 和第五章 玩着学 是自己工作多年的教学
《杜威思维训练》一书分为思维训练概述、逻辑考量、思维训练三部分。部分讨论了思维的含义、思维训练的必要性和条件等；第二部分对完整的思维活动进行解析，剖析其各个要素和环节，并对具体的和抽象的、经验的和科学的思维进行对比和分析；第三部分从多个角度给出了思维训练的有效方法。三个部分都对思维训练进行了正反两方面的论证，有助于读者纠正或避免错误的思维方式，从而提高其思维能力。该书为教育者完善教育方法、普通读者完善自身思维方式均提供了合理的实践原则和实践方向，具有很高的实用价值。
内容简介 早在“双减”政策出台之前，新教育实验发起人朱永新就在思考为天下父母写一本书，缓解他们的教育焦虑，从需求端给孩子减负，让孩子过上“幸福完整的教育生活”。 2021年夏天，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，把“双减”旗帜鲜明地写到了文件的标题中。 在这样的背景下，朱永新教授将他对减法教育的思考写出来、分享出来，与天下父母乃至于教育职业共同体成员分享、讨论、理解减法教育的意义，缓解教育焦虑，也能够让大家站在更高的立场上理解“双减”，理解教育改革与创新的必要性。 本书是研讨“双减”背景之下家庭、学校、社会为何减、怎么减的系列思考，共分为三辑十一章。 第一辑主要是从认识论的角度
本书首先阐述了人工智能素养的内涵。人工智能素养代表的是一种公民适应智能社会的基本能力，包括：能力论，即人工智能素养代表的是一种公民适应智能社会的基本能力,即个体适应人工智能时代工作、学习和生活所需的能力；综合素质论，即人工智能素养象征着一种综合素质,不仅包括人工智能相关的知识和能力,还包括与人工智能技术使用相关的态度和伦理等。其次，建立了人工智能素养的评估体系，推进武汉大学学生在人工智能素养方面的学习情况及教师运用情况。
本书是著名哲学家、教育家、诺贝尔奖获得者罗素的经典教育论著。罗素从父母和哲学家的视角出发，探讨了什么是理想中的教育，现代教育理论的基本原理是什么，教育的目的是什么。作者特别提出要重视早期教育。在品性教育方面，他结合现代心理学的一些发现，指明了早期教育是有希望养成品性的时期，区分了品性教育与智力教育，对从幼年的品性教育（涉及恐惧、玩耍与遐想、私心、诚实、惩罚、同伴、爱与同情等）到青春期的性教育均进行了探讨。在智力教育方面，他讨论了智力教育的目标、课程安排、教学方法等问题，并谈及从初级教育到高等教育的教育阶段。
《特权：圣保罗中学精英教育的幕后》是一部参与式观察研究的范本，作者通过考察一所美国精英高中的日常，研究精英意识和行为是如何一步步在社会互动中形成的。尤其是，在现代信息社会知识易得的情况下，这些年轻人在接纳美式勤奋观的同时，不再比拼知识的占有。他们淡化了对 高尚情趣 和 你认识谁 的重视程度，取而代之关心一个人认识世界的方式和在这个世界里扮演的角色。这条成为精英的道路很特别，奇妙地结合了当代文化习俗和古典价值观。像圣保罗和常春藤这样的院校看上去越来越不像一个排外的游艇俱乐部，而是越来越接近我们多样性社会的一个缩影 一个包含细致具体的社会规则的微观世界。
本书选取《联盟高校第二届 超星杯 移动教学大赛暨智慧课堂教学创新大赛》中较为优秀的10位教师的智慧课堂教学资料，涉及10位老师的个人简介、课堂实录视频、教学设计、课堂实录ppt课件、信息化教学心得五块内容。本书主要介绍了如何利用信息化手段将传统课堂与信息化教学工具相结合，推动学情诊断和资源智能的推送，借助信息化手段记录课堂教学过程，开展多元化、智能化评价，提高课堂效率、活跃课堂氛围。10位教师通过一节完整的课堂实录视频为我们展现了不同学科、不同专业的信息化智慧课堂特色，助力高校教师乃至安徽省信息化教学改革 。
科学证明，如果亲子之间能够经常展开深度交谈，就能让孩子 独立、自信、 快乐。但现实中 常见的却是，亲子对话往往被琐事占据，家长与孩子的沟通障碍重重，充满紧张情绪，并时常伴随着误解与冲突。 作为哈佛大学讲师、语言病理学家和一位母亲，丽贝卡·罗兰深信，父母的语言拥有塑造孩子人格与未来的力量；从学步的幼儿到能畅所欲言的青少年，父母与孩子的每一次深度沟通，都在极大地拓展孩子的认知与能力。 在本书中，罗兰为父母们提供了与孩子进行深度交谈的工具，帮助父母以积极开放的心态，在提升好奇心、同理心、自信心、社交力等七大方面，与孩子展开有效且内涵丰富的谈话。她结合真实案例、 科学研究成果，向父母们展示了何为深度交谈，以及如何进行深度交谈，从而帮助孩子构建起成长所需的品格和能力。
该书是国家社科基金 基于学生发展的学校自我诊断研究 的结题成果之一。本书以 学校管理*怕什么 为引子，以 冰山效应 的管理学常识介绍为切入，以 学校体检 为比喻，从学校为什么需要诊断、 诊 什么、由谁来实施、如何有效开展、如何以诊促改、能够获得什么以及学校诊断的理想目标等方面，论述了学校诊断的功能、导向、性质、内容和方法等内容。该书逻辑严密、内容丰富、文风平易，其建立的学校自我诊断模型及其实施的协同合作机制、常态化流程、大数据分析和挖掘模型等，对改进学校管理实践、提升学校管理质量、促进学生全面发展，尤为有用。该书贴近中小学管理实际，具有一定的操作性，不仅适合广大中小学管理者阅读、学习和使用，也适合教育经济与管理方向的学生和研究者阅读。
