本书为普通高等教育“十一五”规划教材。 古希腊哲人希波克拉底说：“艺术长存，而我们的生命短暂。”艺术家罗丹说：“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。” 艺术不是构成人生的内容，但艺术却可以使生活的内容更充盈、生命的内涵更饱满、人生的内蕴更丰厚；人类为何有艺术？艺术如何建构？艺术如何理解？艺术之美应如何发现与感悟？本书试图提供高校艺术教育线师生的共同思考、感悟与实践。素质教育如何实施？艺术素养如何提高？和谐社会如何构建？本书则提供了当下社会最前沿的思考与尝试。 本书论述细致，表述流畅，可以用作高校文学、哲学、艺术学、传播学等专业基础课教材，也可用作其他专业的通识课程或文化素质课程教材，还可供其他美学与艺术理论爱好者参考。

本书是以比较的方法撰写的罗马法著作，在每一议题的论述中都加进了罗马法与英国法的比较以及古典罗马法与现代民法法系制度的比较，包含着丰富的信息和精辟的见解。这种比较的方法不仅能够大大地开阔视野、开拓思路，也有助于加深对各项罗马法具体制度的理解。 本书不是简单地按照现代民法典的分类体系排列罗马法规范，而是基本上以盖尤斯的《法学阶梯》的论述次序为其结构蓝本。盖尤斯将法的调整对象归纳为三大范畴：人、物和诉讼。本书为突出实体法，对盖尤斯的“三分法”做了调整，将诉讼法融进各项实体法制度中介绍，并且将物法的三大权利作为三个独立范畴与人法并列，从而形成了其基本论述次序：人法（包括婚姻、家庭、监护和）、财物法（即物法）、债法（其中也包括私犯之债、即侵权法）、继承法。这是地道的古典罗马法体系。

本书首先论述了教育目的，然后论述 教师的素质和 学生的素质。怎样才能培养 教师和 学生的素质呢？本书主要在心理学研究成果的基础上，给出教师应该向学生提供的18个工具，包括思维的实用工具、教与学的心理学实用工具、保护和预防的实用工具、培养成功学生的实用工具。 本书的特点是：易于操作，具体有效；理论深入浅出，应用简明可靠。 本书不是艰深的学术专著，而是属于有研究背景的科学普及类的教师教育读物，适合广大小学、中学、大学的教师阅读参考。

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本套教材是根据美术专业自学考试大纲，并参照高校美术专业教学大纲编写的，供美术自学考试者、社会助学单位、高校美术专业和公共美术课作为教材。也可作为报考美术院校的考生、美术爱好者学习参考。

本书是以比较的方法撰写的罗马法著作，在每一议题的论述中都加进了罗马法与英国法的比较以及古典罗马法与现代民法法系制度的比较，包含着丰富的信息和精辟的见解。这种比较的方法不仅能够大大地开阔视野、开拓思路，也有助于加深对各项罗马法具体制度的理解。 本书不是简单地按照现代民法典的分类体系排列罗马法规范，而是基本上以盖尤斯的《法学阶梯》的论述次序为其结构蓝本。盖尤斯将法的调整对象归纳为三大范畴：人、物和诉讼。本书为突出实体法，对盖尤斯的“三分法”做了调整，将诉讼法融进各项实体法制度中介绍，并且将物法的三大权利作为三个独立范畴与人法并列，从而形成了其基本论述次序：人法（包括婚姻、家庭、监护和）、财物法（即物法）、债法（其中也包括私犯之债、即侵权法）、继承法。这是地道的古典罗马法体系。

本书是以本体论为核心建构的艺术理论基础教程，在孙美兰主编的1989年版《艺术概论》基础上作了修订。理论阐发有所深化和拓展，以美术、音乐为主线，扩及文学、戏剧、舞蹈等多门类艺术，力求在中、西艺术比照中探索艺术新观念，并建立艺术理论教程新体系。书中精选典型图例，附有图表。本书主要面向高等院校有志提高理论修养的本科生、研究生，并可为不同艺术专业的师生个人进修使用。

《艺术概论（全彩版）》为《艺术概论》的全彩版。上编以知识点的形式系统论述了艺术的本质与特征、艺术的起源、艺术的功能、文化系统中的艺术。中编为艺术种类，帮助大学生加深对艺术作品的理解，并掌握鉴赏作品的方法。下编为艺术系统，对艺术创作、艺术作品、艺术鉴赏进行了全面介绍。本书注重从美学和文化学的角度来研究艺术，力求探索和发掘艺术的人文精神；吸收了外研究成果，在体系和内容上都有新的拓展；论述深入浅出、例证丰富，由感性认知到理性升华，符合学生的认知规律。本书可供艺术硕士考试复习用，也是文艺理论研究者和爱好者的参考书。

本书首先论述了教育目的，然后论述 教师的素质和 学生的素质。怎样才能培养 教师和 学生的素质呢？本书主要在心理学研究成果的基础上，给出教师应该向学生提供的18个工具，包括思维的实用工具、教与学的心理学实用工具、保护和预防的实用工具、培养成功学生的实用工具。 本书的特点是：易于操作，具体有效；理论深入浅出，应用简明可靠。 本书不是艰深的学术专著，而是属于有研究背景的科学普及类的教师教育读物，适合广大小学、中学、大学的教师阅读参考。