《历史的地理枢纽》包括英国近代地理学鼻祖哈麦金德的两篇论文：《地理学的范围和方法》与《历史的地理枢纽》。两篇文章虽然都不很长，影响却广泛而深远，特别是后者，我们就以它作为书名。这两篇文章都是在英国皇家

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《山海经(典藏版阅读无障碍本)(精)》是中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作，也是一部荒诞不经的奇书。该书作者不详，古人认为该书是“战国好奇之士取《穆王传》，杂录《庄》《列》《离骚》《周书》《晋乘》以成者”。全书现存18篇，其余篇章内容早佚。其中藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇，内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。

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光绪三十二年，二十岁的汪扎西在四川老家给人顶账当了川军。一年多后，他提着辫子，拿着大刀，在赵尔丰麾下开拔到川边藏区巴塘一带。那时，这一带藏区由于英帝国主义和西藏"噶厦"政府的挑拨威胁，有的土司头人和寺庙上层喇嘛企图脱离清政府管辖，还杀死了一名朝廷派去处理事务的钦差大臣。赵尔丰率领的川军一举平息了川边藏区的动乱，大力推行"改土归流……

本书从历史地理的角度，生动地介绍了华夏文明发生发展的历史，总结了华夏文明的特点以及在地理学上的成就。本书利用考古学、古文字学的成果，并结合作者多年来实地考察的经验，分析了诸如民族、山脉、河流、风等地理要素与人文历史的关系及其背后的地理思想。

地理学以地理环境和人地关系为主要研究对象，具有综合性和区域性两大特征，其空间可分为全球、区域和地方尺度。目前，国家课程主要关注全球和区域尺度的位置与分布、特征与差异、过程与变化、地理联系等内容，而地方尺度的相关内容占比较少。教师和学生日常可以直接观察、接触的地理事物和现象以地方尺度为主，能否将在国家课程所学的地理规律与原理迁移应用于地方尺度,是一个值得关注和探索的地理课程与教学问题。

本书以简洁生动的语言再现了先秦到民国时期几千年历史长河中我国地图学及测绘学领域的发展与演变历程。以时间为序，突出了各朝代绘制地图的特色，重点阐述了对世界地图学有影响的放马滩出土的战国秦邽县图，马王堆出土的西汉地方《地形图》、《驻军图》、《城邑图》，裴秀“制图六体”，唐宋全国地图，明清海图及康熙、乾隆主持测绘编制的《皇舆览图》与《西域图志》等，是一本全面了解我国地图学发展史的普及性读物。本书由朱玲玲著。

国际地理教育联合会颁布的《地理教育国际宪章》中将地理学定义为“旨在解释区域特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学”，指出地理学的学科视角之一是“从时间动态来观察世界，认识地区特征及人类和环境的发生、发展及变化过程”。地理学是一门综合性的学科，横跨自然和人文两大领域，具有极大的包容性和渗透性。历史知识与地理课程有千丝万缕的关系。历史与地理有密不可分的联系。学习地理必须了解历史，而历史的变迁必然和地理紧密相连。历史学上的名人典故、历史演变、风土人情等内容,可加强地理教学的时间性、趣味性，激发学生的爱国情感，培养学生的历史唯物主义观。由此可见，地理学以空间差异为横坐标，以时间变化为纵坐标，研究人类活动与地理环境的关系，形成一个综合性极强的立体系统，历史的角度是它不