《写给孩子的思维课》这本书包含了有趣的思维故事、好玩的思维游戏、形式多样的思维导图、逻辑严密的思维推理等许多的思维知识。作者是教学一线的老师，以生动活泼、深入浅出的语言向小读者介绍了思维规律：按照一定的顺序去想，沿着一定的方向去思考。 比如，当你面临很多选择的时候，你需要将它们进行排序，找到合理、效、有利于事情完美解决的顺序，再按照顺序来操作。此时，你就会发现，你的学习、生活变得无比美好。又比如，当你能够熟练地按照一定的顺序性去想的时候，你就会发现，你的思考也是随着这种顺序性产生的，从而能够将事情想清楚弄明白。读完本书后你会发现，许多问题换一个角度，就能够完美地得到解决。
TOME 1 困难的是不能明白！我们死去，是因为我们活着！所有的人都渴望得到众神的帮助！这是为你好！对自己诚实，并不容易！打败一切幸福的小小敌人！所有的生命都具有一种价值，只是其价值有所不同！想使自己痛苦是很容易的！在世界上所有的文化中，人们都谈到神！弄明白是对还是错，这才合乎人性！我们都有权利痛苦！有的时候，我们的自由妨碍了别人的自由！幸福不是一个运气的问题！我们不是机器人！服从并不意味着失去自由！ TOME 2 对阿姨说你好！要想玩游戏，就必须要有游戏规则！这不是我的错！公正的法律，必然是通用的法律！暴力是一个怪圈！这不公平！这不公平！这不公平！抓贼呀！没有工作也很艰难！和平总是很脆弱的！即使我们不知道的时候，我们常常也能感觉到！没有灵丹妙药！多么激烈！ 多么痛快！我觉得丢脸
在第7卷中将会读到： 权利与义务 人类并不是纹丝不动地站在那儿，旁观着这个世界的。他们有梦想想要实现，他们有目标想要达到，他们有计划想要完成。这就是为什么说我们每个人都被权利和义务所塑造的。 自己与他人 为了描述自己的体貌特征，我们可以照镜子；为了描述自己的个性，我们却需要把其他人当作镜子来照自己。要想认识自己，必须通过他人。 正常与不正常 在世界上的某些地方认为是正常的事情，到了其他的地方，却是不正常的。那么，到底什么才是正常？什么是不正常？如果人类之间都彼此不同，会有一个东西对于所有人来说都是正常的吗？ 梦想与现实 如何知道现在，就是此时此刻，我们是在做梦还是没在做梦呢？现在，我正在看这本书，因此我可以说我没有睡着 但是，这也不好确定：因为我也曾梦见过自己在读书。我们无
社会认知理论认为，儿童如果没有与他人的互动经验，长大后就很难理解他人的想法和感受。亲子对话是儿童获得互动经验的重要来源之一，而具有哲学智慧的亲子对话，不仅能够成为孩子爱智的起点，赋予亲子关系一份高质量的爱，还能引导孩子成为丰富、善良、高贵的人。 本系列作品是著名哲学家周国平与女儿啾啾在亲子互动中温情对话的实录。从女儿啾啾幼时起，父亲周国平便喜欢与她谈天说地。父女俩的谈话内容从儿童非常好奇的 真有圣诞老人吗？ 为什么爱爸爸妈妈？ 长大是怎么回事？ 世界的一辈子有多长？ 等通俗命题开始，终引向审美、爱、生命、认识等深刻主题。大哲学家的稚拙浑朴与孩童的奇思妙想相映成趣，一幅幅意境悠长的水彩手绘图穿插其中，字里行间、画里画外洋溢着哲理之光、生命之美。 在《真有圣诞老人吗？》里，父
儿童哲学启蒙经典读物，培养孩子独立思考和表达能力，畅销百万册，法国哲学大师奥斯卡 伯尼菲悉心创作，著名哲学家周国平推荐，孩子是天生的哲学家，思考是送给孩子*好的礼物
这是一本富有哲学意义的儿童百科书。亚里士多德说，哲学作为 爱智慧 产生于差异与好奇，这本关于世界的哲学课，不是一个个空洞的概念，而是一种 哲学式 的思索。讲述了一个叫加斯东的法国小男孩，他对兄弟姐妹为什么会吵架、为什么会有坏人、什么叫做信任、为什么有的人无家可归等等社会和人际关系方面的问题充满了疑问，在爸爸妈妈向他解释的同时，他获得了很多人生问题的感悟，也激发了他对自己和身边人和事的思考。 这些问题并非一时兴起的胡思乱想，而是在加斯东每天的生活中出现的一个个具体的现象和事件，因为孩子的听、闻、嗅、触等所有感官都与外部的世界产生对应。如果你的孩子正处在3 7岁的年龄段里，细心的家长不妨回想一下，孩子是不是也
TOME 1 困难的是不能明白！我们死去，是因为我们活着！所有的人都渴望得到众神的帮助！这是为你好！对自己诚实，并不容易！打败一切幸福的小小敌人！所有的生命都具有一种价值，只是其价值有所不同！想使自己痛苦是很容易的！在世界上所有的文化中，人们都谈到神！弄明白是对还是错，这才合乎人性！我们都有权利痛苦！有的时候，我们的自由妨碍了别人的自由！幸福不是一个运气的问题！我们不是机器人！服从并不意味着失去自由！ TOME 2 对阿姨说你好！要想玩游戏，就必须要有游戏规则！这不是我的错！公正的法律，必然是通用的法律！暴力是一个怪圈！这不公平！这不公平！这不公平！抓贼呀！没有工作也很艰难！和平总是很脆弱的！即使我们不知道的时候，我们常常也能感觉到！没有灵丹妙药！多么激烈！ 多么痛快！我觉
《与儿童对话》记录了一位老师与八个小学生之间的十一次课堂对话。对话的主题有 植物会不会快乐 、 奶酪是草做的吗 、 时光旅行到底可不可能 ，等等。每次讨论均以一小段原创故事做引子，激发孩子的兴趣，然后任孩子自由思维、天马行空般发言，*后融合所有孩子的讨论，将故事编完整。这样的课堂教学，其实就是用故事启发儿童的思维，孩子们在不知不觉中学会了倾听、思考和表达。
周围发生的一切难道只是在做梦吗？ 人死后到底会怎样？ 为什么我是我，是现在这样的人？ 世界是由什么创造的？ 自由是什么？ 什么是善？ 每个人都会碰到这些问题，每个人都渴望知道这些重要问题的确切答案，这也是哲学大师们长久以来所探求的。他们从*初的问题出发，不断地思考人与社会的关系，从而走上一条去确认所有已经存在的想法正确与否的漫长征途。 《智慧的人在思考什么？儿童哲学简史》从泰勒斯、柏拉图、康德到维特根斯坦，向小朋友们介绍了22位哲学家，深入解读了哲学家们一直思考的两大主题： 一、如何拥有和他人和平共处的智慧； 二、作为个体的人，如何才能更好地生活。 ? 请跟随哲学大师们，一起重新审视我们的世界，领略思考之美。
