《写给孩子的思维课》这本书包含了有趣的思维故事、好玩的思维游戏、形式多样的思维导图、逻辑严密的思维推理等许多的思维知识。作者是教学一线的老师，以生动活泼、深入浅出的语言向小读者介绍了思维规律：按照一定的顺序去想，沿着一定的方向去思考。 比如，当你面临很多选择的时候，你需要将它们进行排序，找到合理、效、有利于事情完美解决的顺序，再按照顺序来操作。此时，你就会发现，你的学习、生活变得无比美好。又比如，当你能够熟练地按照一定的顺序性去想的时候，你就会发现，你的思考也是随着这种顺序性产生的，从而能够将事情想清楚弄明白。读完本书后你会发现，许多问题换一个角度，就能够完美地得到解决。
TOME 1 困难的是不能明白！我们死去，是因为我们活着！所有的人都渴望得到众神的帮助！这是为你好！对自己诚实，并不容易！打败一切幸福的小小敌人！所有的生命都具有一种价值，只是其价值有所不同！想使自己痛苦是很容易的！在世界上所有的文化中，人们都谈到神！弄明白是对还是错，这才合乎人性！我们都有权利痛苦！有的时候，我们的自由妨碍了别人的自由！幸福不是一个运气的问题！我们不是机器人！服从并不意味着失去自由！ TOME 2 对阿姨说你好！要想玩游戏，就必须要有游戏规则！这不是我的错！公正的法律，必然是通用的法律！暴力是一个怪圈！这不公平！这不公平！这不公平！抓贼呀！没有工作也很艰难！和平总是很脆弱的！即使我们不知道的时候，我们常常也能感觉到！没有灵丹妙药！多么激烈！ 多么痛快！我觉
哲学可能真的是由困惑激发而产生的。但要说明这一点，并仅仅停留在这一点上的话，就会十分错误地认为哲学必然是非常严肃的东西。事实上，哲学常常是游戏，概念的游戏。 科学知识虽然能够解答问题，但是儿童在提出一些有哲学意味的问题时，往往需要的不是一个明确的永远正确的答案。比如3岁4个月的厄休拉说自己肚子痛。妈妈说： 你躺下睡一觉，痛就会消失的。 厄休拉问： 痛会上哪儿去了呢？ 如果答案只是消炎药止痛了之类的，那么原本很奥秘的联系得到了平庸的破译，孩子的认识和判断容易陷入常识的规范。 对于孩子来说，想象力比知识更重要，问题比答案更重要。如果一个人较喜欢驳斥孩子不合常理的 古怪 问题与令人不快的结论，那么，他一定会错失许多儿童在言谈中展现给我们的趣味，也会错失提升孩子思维能力的宝贵机会。
爸爸在电话里对奶奶撒了个谎，被菲卢听见了。这可不能不管啊！大人们平时不是总说不可以撒谎吗？
在第7卷中将会读到： 权利与义务 人类并不是纹丝不动地站在那儿，旁观着这个世界的。他们有梦想想要实现，他们有目标想要达到，他们有计划想要完成。这就是为什么说我们每个人都被权利和义务所塑造的。 自己与他人 为了描述自己的体貌特征，我们可以照镜子；为了描述自己的个性，我们却需要把其他人当作镜子来照自己。要想认识自己，必须通过他人。 正常与不正常 在世界上的某些地方认为是正常的事情，到了其他的地方，却是不正常的。那么，到底什么才是正常？什么是不正常？如果人类之间都彼此不同，会有一个东西对于所有人来说都是正常的吗？ 梦想与现实 如何知道现在，就是此时此刻，我们是在做梦还是没在做梦呢？现在，我正在看这本书，因此我可以说我没有睡着 但是，这也不好确定：因为我也曾梦见过自己在读书。我们无
凡是有孩子的大人们，总是会在不经意的某一天，发现自己被孩子连珠炮似的提问弄得措手不及，即便回答了孩子的问题，也总是感觉回答得不够好、不太完整或太过随意。 本套丛书的主角小男孩加斯东就和你的孩子一样，随时随地会对世界的意义或宇宙的运转产生各式各样的疑问。本书从孩子一定会提问的12个主题出发，每个主题由7个小故事组成，展现了问个不停的小男孩加斯东的日常生活：通常是加斯东突然向成年人提出一个问题，家长做出回答，另有一页插画和警句部分对于这个问题进行概括和升华。而书中家长们的回答，与其说是问题的正确答案，不如说是回答孩子提问的思路。本书有助于使家长通过与孩子交谈，帮助孩子培养自信心，健康成长。 “必须和孩子们谈论诸如差别、暴力或不公平之类的话题，让他们尽可能早地感受到人与人一起好
TOME 1 困难的是不能明白！我们死去，是因为我们活着！所有的人都渴望得到众神的帮助！这是为你好！对自己诚实，并不容易！打败一切幸福的小小敌人！所有的生命都具有一种价值，只是其价值有所不同！想使自己痛苦是很容易的！在世界上所有的文化中，人们都谈到神！弄明白是对还是错，这才合乎人性！我们都有权利痛苦！有的时候，我们的自由妨碍了别人的自由！幸福不是一个运气的问题！我们不是机器人！服从并不意味着失去自由！ TOME 2 对阿姨说你好！要想玩游戏，就必须要有游戏规则！这不是我的错！公正的法律，必然是通用的法律！暴力是一个怪圈！这不公平！这不公平！这不公平！抓贼呀！没有工作也很艰难！和平总是很脆弱的！即使我们不知道的时候，我们常常也能感觉到！没有灵丹妙药！多么激烈！ 多么痛快！我觉得丢脸
我们不能决定孩子的思维轨迹，却可以给予他们启发，用符合孩子心性的故事进行引导，用哲学的智慧呵护孩子的好奇心和探究世界的勇气。 如何思考？ 如何表述自己的观点？ 如何发现美和欣赏美？ 如何判断行为的价值？ 如何在好奇的世界中找寻意义？ 本书是符合儿童心理接受特点的趣味儿童哲学启蒙读本和儿童哲学课程的优质教材，填补了儿童哲学课程教学实践中本土化教材的空白。其以探究哲学的核心问题为基础，以专题架构、故事引导、辅助想象、思考、辩论、情境等多种方式进行阐述，内容和体例极具创新性。除此之外，本书还提供全套课程课件，便于读者阅读和思考。 纷繁多样的大千世界，无法给孩子一块不变的认知模板； 浩渺如烟的信息海洋，无法给孩子吸纳无限知识的海绵； 层出不穷的生活问
