《北京四中高中文言文校本教材(高2年级)》中的文言练习,由易到难。后面还有详细的答案解析及原文翻译。对高中生的语文文言文的提高很有帮助哦!《北京四中高中文言文校本教材(高2年级)》的选文很好,也是新版,选文曾于几年前某些省份的高考题不谋而合,值得一做!
本书按照经典叙事、经典抒情、经典议论、经典说明四大类别,精选60个经典现代文段(篇),共设置300道中考训练题。所选阅读文段行文规范典雅,意境和谐优美,均出自名家之手。每个阅读文段之前设置“阅读提示”,提供作者简介及文章要义,文后设置难易结合的题目,并配有答案解析。本书体例简单,便于操作,既有“习得”之利,又有“学得”之便,是广大师生的益友良师。
本书按照经典叙事、经典状物、经典抒怀、经典说明四大类别,精选60篇经典文言文选段,共设置300道中考训练题。所选阅读文段行文规范典雅,意境和谐优美,均出自名家之手。每个阅读文段之前设置“阅读提示”,提供作者简介及文章要义,文后设置难易结合的题目,并配有答案解析,另外书后还附录300句经典诗词易引导学生阅读鉴赏。本书体例简单,便于操作,既有“习得”之利,又有“学得”之便,是广大师生的益友良师。
本书为配合JY部编中学语文教材而编写,由著名语文教育家、北京大学教授温儒敏担任总主编,北京市语文特级教师李镗担任主编,由小学语文教育权威专家参加编写。本书为丛书,共12册,分为七年级上下册、八年级上下册、九年级上下册、高中一年级上下册、高中二年级上下册、高中三年级上下册。本书的内容紧密结合小学语文教学需求,包括生字讲解、词语解释、部首、笔顺、字理、组词、造句、辨析、文学知识等。本书贯彻中学语文新课标的指导思想,重点强化词语学习,提供科学准确语文知识。
知识梳理复习:将单元或章节所学内容系统化,以练习题形式归纳与梳理,提炼和升华重点难点考点。 阶段评估检测:针对单元或章节综合学习目标,进行阶段性知识与能力要求的测评,夯实基础,培养智能。 专项技能突破:归类整合学习内容,形成不同的专题测试,全面提高学生灵活运用所学知识的能力。 期末冲刺验收:内容呈现有效梯度,便于学生通过综合性与创造性练习,快速提高应试水平和考试成绩。
知识梳理复习:将单元或章节所学内容系统化,以练习题形式归纳与梳理,提炼和升华重点难点考点。 阶段评估检测:针对单元或章节综合学习目标,进行阶段性知识与能力要求的测评,夯实基础,培养智能。 专项技能突破:归类整合学习内容,形成不同的专题测试,全面提高学生灵活运用所学知识的能力。 期末冲刺验收:内容呈现有效梯度,便于学生通过综合性与创造性练习,快速提高应试水平和考试成绩。
课时精练编委会编的《初中语文(8上第2版)》题型丰富多样,题目有层次;既重视课内知识的积累与巩固,又有适当的课外拓展延伸;难易适度,不偏不怪,具有趣味性和创新性;一课一练题量适当,测试卷选题精练,目标明确。总之,本书设计体现了新课程的三维目标,有助于实现“减负增效”的目的。
《读者》是本真正秉承人文主义思想的杂志。二十多年来,它以人性关怀为宗旨,披沙拣金,把一个个清新隽永、启迪人生的故事,呈现到中国人的面前。让中国尤其是青年人,在中国传统文化之外,看到国一个新的世界。 《读者》是中国人的一锅心灵鸡汤,它没有惊险曲折,没有浓墨重彩,只以人生、人情、人性为主题,浅吟低唱。它睿智典雅、恬淡宁静,用不着一字风流的手,拯救和平复着中国人的灵魂;以看起来“年年都相似,期期皆雷同”的保守主义,击败所有的热点时尚。本书的魅力令人回味无穷。 这次《读者》以系列丛书的方式,向青少年推出一套,《读者人文读本》。本书的内容,虽谈不上篇篇珠玉,但是只要你让自己静下来五分钟,随意在翻开其中的一篇,你就会发现里行间到处充满人生的智慧。
轻松起步一培养写作兴趣 根据设置主题单元,每单元体现阶梯写作特点;层级合理,从浅入深,由易到难,让学生逐步培养写作兴趣 同步衔接――玩转同步习作 拓展写作主题,结合写作知识点来指导写作;写作知识点与要求紧密切合,打造学生同步习作系统范本 全面提高――名师助力提升 从”培养积极的写作情感、端正正确的写作态度、锤炼良好的写作意志、树立健康的写作价值观”入手,教学生写出有品质的作文
《临考突破:初中语文阅读闯关训练(8年级)》由多年从事中学语文教学和研究、实践经验丰富的一线名师精心编写而成,紧密结合新教材,在内容,主旨,知识背景深广度上作一定的拓展,从大量时文中撷取贴近生活、深刻丰富而有文采的精华篇章。文章后的训练题型新颖多样,以整体理解为主,并广泛涉猎词语。鉴赏体验,评价、积累等多个方面,在语文基础、思维训练方面全方位地予以训练,体现了新课程标准对语文阅读的先要求。
诸灵康编著的《初中语文阅读训练精选(8年级第2学期 版)》紧密结合新教材编选课外阅读资料,单元主题和现行教材基本吻合,在内容、主旨、知识背景、深广度上作一定的拓展,让学生在新的天地中广泛涉猎,努力实践新课程标准提出的把课文阅读与课外阅读紧密结合的要求,让学生在 广阔的天地中获取信息,丰富知识,比较揣摩,陶冶情操。