2004年秋季，普通高中课程标准实验教科书开始在山东、广东、海南、宁夏四个省区实验推广。为了配合课标高中教科书实验区的教学需要，完善人民教育出版社课标高中教材的立体化开发建设，在充分调研的基础上，人民教育出版社教学资源分社和人教社高中各学科编辑室共同策划组编了与人教版普通高中课程标准实验教科书配套使用的丛书——《新教材新学案》。 《新教材新学案》努力在两个方面出“新”：一是在内容的选择上*限度地体现素质教育的精神，处理好基础与应试的关系，挖掘和“放大”教科书的闪光点，以体现教科书的新之所在；二是在呈现方式上*限度地体现“改变学生学习方式”的课改目标，采用新颖的学习思路和方法，帮助学生释疑解惑，巩固所学知识，激活创新思维。 参加《新教材新学案》这套丛书的编写者既有人教版课标高中教科

易学 无师自通的知识宝典 易查 现查现用的实用手册 易记 理解记忆的随身攻略

本书在编写上吸纳了众多近年来学好高中化学、生物的新方法、新理念，具体特点如下： 1．本书与人教版*教材同步配套，方便学生随课同步进行，便于查阅记忆。 2．本书将各主要版本中的所有公式、定理、定义集于一册，并立足于*教学理念对各个公式、定理、定律、概念进行详细的剖析、解读；同时对所有要点给以系统地归纳、分类，从而使该书既可与课堂教学同步使用，又可用于复习备考。 3．本书尤为创新之处是将各科一线教师多年来对各个概念、定律、定理、公式所参悟的规律进行精心的筛选和归纳。这些教学一线的经验和知识积累能帮助你在学习、掌握诸多的公式、定理、定律、定理时少走弯路。 4．该书的“趣味链接”部分告诉你各个公式、定理、定律、概念的起源及研究发现之初的过程与故事。这将有助于你加深对所学公式、概念、定

随着国家基础教育课程改革的深入发展，义务教育《课程标准》的实施范围正在逐步扩大，新的教育理念被越来越多的教育工作者和社会人土所接受，我国基础教育事业正经历着一次深刻的变革。这个变革的核心，对于教师来说，就是改变角色定位；对于学生来说，就是变革学习方式。本着这样的精神，同时为了适应课程改革深入发展的需要，今年我们在广泛片求专家、教师、学生和家长意见的基础上，编写了本书。 本书每章设有七大部分。部分为“本章知识导学”，着重知识内容的介绍和学习方法的指导。第二部分是主体，明确应完成的学习任务，进行能力培养。本部分设有若干节，每节由四个板块构成：“课程标准要求”，旨在使学生做到心中有数，有的放矢；“知识要点精析”，点击重点、难点、疑点及各知识要点，归纳总结规律、方法和技巧；“范例

面对教育界正进行的一场史无前例的革命性改革浪潮，“新课程标准”、“新教材”、“3+X”方案、“综合能力测试”等一系列新生事物使广大师生和学生家长感到彷徨与不知所措。鉴于此，我们特别邀请了部分一线特高级教师、教研员、教育考试专家在创新性、研究性和自主性学习精神的指导下，配合初、高中新课程标准和创新教育思想，经过对教材的深入细致研究，编写了这本与当前化学课程改革紧密联系的《如东高级中学精致作业·化学（选修4）教学参考书。本书博采众家之长，具德以下几个鲜明的特点：1.坚决贯彻课改精神，凸现实效性。2.特别选聘编写人员，凸现权威性。3.着力策划编写体例，凸增强权威性。4.积极选编精题好题、凸现实用性。

知识点 同步学习时高效记忆 常考点 复习过程中巩固北诵 必考点 考试上阵前重点突击

关键词1：“新思路”丛书根据教材的教学模块逐一突破教学重点、难点，采用一问一答的启发讲解引导学生变被动学习为主动思考。 关键词2：新内容 以“新思路”丛书和一般教辅图书核心内容的区别来说明。 关键词3：新理念 我们认为，解题时，解题过程的规范性、计算机准确性是学生的基本功，不同题目的要求都是一样，而不同的题目，其解题思路却可能大相径庭，所以，解题的核心应该是解题思路的寻找。

本书将考试大纲中规定的知识点进行了较全面的汇总和梳理，可以帮助考生形成严密的化学实验和计算部分的知识网络．以期达到“从深度上无疑惑之处，从广度上无漏落之处”的复习效果。本书的编写体例是运用典型题目对相关知识点进行细致例析后，再利用足量的题目进行强化训练。所选例题及习题均是从大量的题目中精心挑选出来的，典型而且科学，答案也是极尽所能的详细，可以起到启发思维，提升能力之效果。

1.：“新思路”丛书根据教材的教学模块逐一突破教学重点、难点，一问一答的启发式讲解引导学生变被动学习为主动思考。 2.新内容：以“新思路”丛书和一般教辅图书核心内容的区别来说明。 3.新理念：我们认为，解题时，解题过程的规范性、计算的准确性是学生的基本功，不同的题目要求都是一样的；而不同的题目，其解题思路却可能大相径庭，所以解题的核心应该是解题思路的寻找。学生在面对一道题目的时候，要有意识地想到这些问题：题目要考查什么？题目中哪些叙述是有效信息？题目中存在哪些易错点？解题的突破口在哪里……如果能回答这些问题，解题思路就已呈现，不必完整地去写出每道试题的解题过程。