课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。郑金洲所著的《课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。
本书所建立的工学整合式实践教学实施方案，是职业教育实践性教学的创新探索。其意义在于为我国职业教育顶岗实习阶段的教学提供方法指导。 本书既是一本实践教学理论的研究著述，又是一册操作性指导用书，它是开展顶岗实习实践教学的辅助学习工具。通过使用本书，可使职业技术院校教师指导学生进行顶岗实习阶段的学习；通过使用本书，可使学生在可操作的量化标准中，认识工作过程，了解工作内容，掌握工作技能，实现岗位学习，从而完成顶岗实习阶段的学习任务。 为学生职业能力的提高提供一和方法指导，是本书的核心内容。 本书既可作为职业技术院校顶岗实习实践教学用书，也可用于学生顶岗实习学习手册。
本书共分为十八章内容，在追溯数学思想起源、阐述数学思想内涵的基础上，着重论述了数学思想在小学数学课堂教学上的教学策略，并给出了具体的实施案例。每一个案例，均由小学数学教学线的教师撰写，他们的大胆探索、精心设计和不断完善，为本书奉献了鲜活而扎实的内容。作者针对每一种数学思想进行详细阐述并列举详细的案例分析，使得如何建构数学思想教学的理论体系、加强数学思想教学实践指导的思路逐渐清晰、系统和完善了起来。
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由创作的余地，可以像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样，进行艺术创造，教学是一门艺术。而缺乏创造性的艺术，必然显得单调与枯燥。他的创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合，学生既是这一创作活动的对象，又是这一创作活动积极的参与者和主要的受益者。这种艺术创作的成果不是被人称颂的巨幅画卷，不是流传百世的乐章，也不是脍炙人口的诗文名著，而是年轻一代的灵魂，未来世界的主人，教学艺术是教师钻研教材、研究学生，进行创造性劳动的智慧之果。这种传递人类文化与文明、发展人的体魄与智慧、塑造人的心灵的艺术，是通过教师的心血和双手在孩子的身上精心描绘来进行的综合性艺术，是艺术中的艺术。
通过对大量一线教师日常教学实践的调查研究和统计分析，本书归纳和总结了九种能够有效提高学生成绩的教学策略。以真实可信的研究数据为基础，结合生动丰富的教学实例，围绕这九种策略的产生和运用，全书展开了详尽介绍和透彻剖析。更重要的是，书中提供的方法和技巧，现实可行，卓有创意。教师们借鉴应用时，必然会有意想不到的教学收获。 本书的三位作者，均是沃跃在美国教育界的资深人士，多年来致力于将教育理论研究的成果转化为教学实践。他们开阔的理论视野，丰富的经验累积，以及严谨的科学态度，渗透到全书的各个章节，为国内同行提供了有益的参考和启发。
基础教育课程改革，边试验、边推广已经进入到第五个年头了。教育教学研究人员和广大中小学教师积极探索，勇于实践，作出了艰苦的努力，取得了可喜的成果。新课程的理念、内容和方法正在为俞来俞多的师生所接受，新课程的实施经验在不断涌现，适应新课程需要的新型教师队伍正在孕育和成长。这次课程改革，在教育教学理念和方法上，可以说是一场深刻的革命，人们理解和接受这场革命，需要时间，在改革进程中存在阻力和困难是正常现象。特别是在升学、就业等方面的配套改革跟不上的情况下，有些教师、学生、家长对这次课程改革表示担心、疑虑，甚至给予非难，都是难以避免的。 广大中小学教师如何对待这次课程改革实在是太重要了。
在这样的一本书中，你可以听到真诚、素朴，有时还显得有点稚嫩的声音，他们没有刻意地阐释到底什么才是生命化教育，他们始终是生命在场的践履者，因为只有在这样的践履中才有教育的柔情和高贵，才有智慧的开启和对生命的信任，甚至也才可能有从事这项工作的能力技巧。也许他们的热情乃至有点急切的倾诉，也因此而具有了一种微小格外动人的力量。 教师是一种职业。中小学教师这个职业在今天，特别在经济发达的大都市，并不是一个非常有吸引力的职业，教师的工作碎屑而艰辛，对教师过高的要求是不现实的。目前，教师的素质不高，但这不单单是教师本身的问题，在我们的社会中，各级人群的素质也都不高。而优质教育需要教师有高素质，面对这个矛盾，一方面我们需要等待，等待整个社会文明程度的提高，而不宜操之过急，不宜对广大中小学
“学前比较教育学”比较全面、系统地介绍了世界各国学前教育的过去、现在和未来，理论和实践，对于帮助学生了解世界学前教育的情况，丰富他们有关世界各国学前教育的知识将会大有帮助。 本书共分六章。章是学前比较教育学的意义和研究方法，这一章分别对学前比较教育学的意义和研究方法进行了阐述和分析；第二至五章是对美、英、日和前苏联学前教育的研究。第二至四章分别探讨了美、英、日三国的教育概况、学前教育沿革、学前教育现状和学前教育展望；第五章对前苏联社会主义学前教育的沿革及其理论和实践进行了介绍和分析。第六章是世界各国学前教育的比较研究，分别考察了影响和决定学前教育的基本因素（对学前教育沿革的比较研究）、世界学前教育的基本经验（对学前教育现状的比较研究）和世界学前教育的发展趋势（对学前教育展
外研社组织了有关学科及英语教育专家、学者，根据中小学目前的教学实际，参考和借鉴了国内外先进教材的精髓，权衡各地开展双语教学试点工作的得失，博采众长，群策群力，引进、改编了这套《生活与科学》(Living Science)系列双语教材。这套教材重视学科定位，在语言难度、科学性等方面把握正确，具有鲜明的特色： 首先，它贴近学生的生活与学习实际，着重培养学生学以致用的能力，从而实现学生从科学世界向生活世界的回归。第二，文章内容充实，深入浅出。教材中出现的概念多以形象化、通俗化的词语来表述，较少出现专业术语。第三，它强调科学学习过程中激发学生的探究能力，既重结论更重过程。小学教材以活动贯穿内容始终，中学教材在一开始就引入科学的概念及科学探究的步骤，引导学生学科学、用科学，培养学生的观察能力、实验能力、
外研社组织了有关学科及英语教育专家、学者，根据中小学目前的教学实际，参考和借鉴了国内外先进教材的精髓，权衡各地开展双语教学试点工作的得失，博采众长，群策群力，引进、改编了这套《生活与科学》（LivingScience）系列双语教材。这套教材重视学科定位，在语言难度、科学性等方面把握正确，具有鲜明的特色： 首先本书贴近学生的生活与学习实际，着重培养学生学以致用的能力，从而实现学生从科学世界向生活世界的回归。第二，文章内容充实，深入浅出。教材中出现的概念多以形象化、通俗化的词语来表述，较少出现专业术语。第三，它强调科学学习过程中激发学生的探究能力，既重结论更重过程。小学教材以活动贯穿内容始终，中学教材在一开始就引入科学的概念及科学探究的步骤，引导学生学科学、用科学，培养学生的观察能力、实验能
互动教学作为一种理念，已经为教育学界所认同，并且由于其具有的在促进个体发展和课堂生命力方面的积极意义，也正被越来越多地运用于教育实践。也正因为如此，互动教学才更加具有研究的价值。在本书的写作过程中，作者常常把互动教学看作是一种理念，又将其看作是一种教学形式，其主要的原因在于：作为一种理念的互动教学，其实质是对教育理论与实践中将互动简单化的反动，目的是倡导教学中教师除了需要具有传递、呈现知识与管理、评价能力外，还需要具有重新审视自己的教学观的意识，具有促进互动的基本能力。将互动教学看作是教学的一种形式，源于我们对教学实践的关注，以及帮助教师形成相关技能技巧的初衷。基于这样的认识，我们从理论与实践两个层面对互动教学进行了探讨。
《新课改教师丛书：基于新课程的课堂教学案例》这本书中汇集的涉及语文、数学、英语、物理、音乐等学科以及班主任工作的22个案例，无一不蕴含着在新课程改革实践中遇到的问题，无一不蕴含着相关教师在这些问题中的思考、困惑或解决措施。这些案例有的反映教师解决问题后的喜悦，有的体现教师在解决问题未果状态下的苦痛，但都是围绕着一定的问题展开的，展示的是教师在新课程中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。基于这样 种考虑，本书的编排就呈现为现在您所看到的样子：用问题的形式概括案例的具体内容，按照问题的序列与类型安排案例的前后顺序，并且以问题的内容为划分标准，将17个问题分为四大类 教学方法与技巧、教学设计与开发、课堂调控与管理、师生沟通与对话。
本书详尽地说明了教师如何设计和开展师生互动与学生间的互动。全书以学习方法、提问方式、课堂指导、小组学习等几个角度阐述了如何开展课堂交流，并进一步探讨了有效的课堂交流应具备的基本要素和条件。作者在从理论层面说明上述主题的同时，还提供了丰富的亚洲案例。相近的文化背景和生动形象的语言，便于我国读者理解和借鉴。
本培训单元《新课程与教师角色转变》重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身教学水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效执行者和积极建设者。“适应”指的是教师对新课程能够准确地理解、诚心地接受、热情地投入，并有效地运行；“提高”指的是教师在实践新课程的过程中能够不断地检验、完善和发展新课程，同时完成“人一课”要素之间的匹配，加速实现自身的成长与发展。 对学校来说，新课程将引发一场教育的重组活动，其中活跃的因素是人(管理者、教师、学生)。教师是变化的核心因素，教师在教学过程中其作用和身份的转变是变化的重心。这一变化既有群体的共同特征，又具有个性化的表现。本培训单元的目的就是促使参与者对自己以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比。在原有经验
本书搜集和整理了大量古今中外适合未成年人健康成长的德育故事，这些寓意深刻的故事是德育工作的基石。 本书共14辑，分别是真情无价、品德修养、赤心报国、理想信念、身心健康等。全书展现读者193年震撼心灵的德育故事，每个故事包括导语和故事情节两部分，根据故事情节的要求，本书配有40多幅生动形象的插图。 本书既是校领导、班主任等德育工作者的参考用书，又是校园图书馆、班级图书角的精选图书！
从本书的部分可以看出，钱教师的课堂教学设计大胆改变教材的呈现方式和学生的学习方式，努力为学生营造自主探究、合作交流的数学学习环境，从教学素材的选择到每个教学环节的设计都显示其高超的驾驭教材的能力。钱老师的课堂是智慧的课堂，更是富有活力的课堂。他的课堂既尊重教材，又超越教材；即自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。在他的课堂上我们经常可以看到学生观点的交锋、智慧的碰撞，看到师生间无拘无束的情感交流，更可以看到他对基础知识扎实有效的训练。本书的第二部分选取他的16篇文章，观点新颖，视角独特，论证有力，材料翔实，读后令人耳目一新。书中的附录使得本书内容更加充实，对教师的指导意见更强。
作为追求和体现自己理想的一种实践，本书努力追求教师发展的“三维目标”，力争促进教师综合素质的全面提高：从内容上看，本书既重视对基础教育课程改革的热点和难点问题，如纪律问题、师生关系问题、怎样使用教材问题等等进行探讨；而且重点讨论成长的方法，讨论怎样反思、怎样研究、怎样促进同伴互动、怎样观课和讨论课、怎样与专家对话与交流等问题，既送猎物、更送猎枪和捕猎技术。与此同时，我们充分认识到，没有教师生存追求的根本改变，就不可能有生存方式和行为方式的改变，也就很难有教师教育和生活质量和全面提高，所以本书还用较大的篇幅讨论教师的幸福生活，谋略对追求和实现幸福生活的各位朋友有所帮助。
一直以来困扰着新老教师的两个难题是：教学内容枯燥，学生厌学情绪高涨。俗话说"没有教不好的学生"，这就需要教师提升自我素质和教学艺术，特别是刚站上讲台、缺乏经验的新教师。幽默教育是一种寓教于乐的教学艺术，可以使课堂充满活力，使老师更有魅力，使师生和睦相处，使教学更有成效。 本书较全面地介绍了幽默教育的理论和方法，包括从幽默教育的理论修养到各具体学科课堂教学的机智应变，并提供了许多可供直接引用的幽默素材撷英。本书案例丰富、幽默风趣，可悦读，可操作，可模仿，可会心一笑，可掩卷深思，是新教师自我提升的案头书、教学艺术培训的参考书。
外研社组织了有关学科及英语教育专家、学者，根据中小学目前的教学实际，参考和借鉴了国内外先进教材的精髓，权衡各地开展双语教学试点工作的得失，博采众长，群策群力，引进、改编了这套《生活与科学》（LivingScience）系列双语教材。这套教材重视学科定位，在语言难度、科学性等方面把握正确，具有鲜明的特色： 首先本书贴近学生的生活与学习实际，着重培养学生学以致用的能力，从而实现学生从科学世界向生活世界的回归。第二，文章内容充实，深入浅出。教材中出现的概念多以形象化、通俗化的词语来表述，较少出现专业术语。第三，它强调科学学习过程中激发学生的探究能力，既重结论更重过程。小学教材以活动贯穿内容始终，中学教材在一开始就引入科学的概念及科学探究的步骤，引导学生学科学、用科学，培养学生的观察能力、实验能
一种理念，一种规范要站化为具体的运作，需要寻求“中介”，找到它们的环节。就课程实施而言也是如此。新课程的理念通过“教学设计”形成一条明晰的思路，就能将步骤安排、策略选择、方法组合等纳入一个便于把握的框架。把“教什么”、“怎样教”、“效果如何”统一起来。这就是本书的着眼点和主要内容。
