学生又在做小动作，学生又在交头接耳，教室的一角嗡嗡之声 又起，面对这种情景，你该怎么办？视而不见？怒目相视？大声呵斥？把学生 请 到教室外？又或暗自伤心垂泪？现在，只要你 略施小计 灵活地把课堂管理6步法应用到你的课堂： ★关键的开始：了解和使用学生的名字 ★避免匿名的和悬空的问题 ★明智地选择和使用课堂用语 ★避免给出让学生迷惑不解的指导语 ★用提醒和暗示促进学生的文明行为 ★增进课堂的互动 你的课堂就会发生根本性的变化，学生都会爱听你讲，你担心 的课堂情景也会迅速减少，直至不再发生。

本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

在提供了大量有趣的课堂游戏实例与课堂教学观念之后，作者与你和你的学生一起重新发现和定义学习的真正乐趣。

作为一名教师，在谈到如何构建创造性课堂的时候，重要的是我们应该意识到不是要将创造力加入到课堂中，而是要在教育学生的过程中做一次整体颠覆。本书就是试图来说明这项颠覆任务应该如何讲行。 本书为“中小学教师智慧锦囊丛书”之一，对中小学学生创造力培养进行了简要研究。

一本好书就是一位好老师，一名好老师就是学生成长的一所好学校。 《创建优秀班级的60个法则》是作者长期从事班主任工作和德育工作的经验总结、感悟体会，情真意切。全书内容覆盖了班主任创建优秀班级工作的重点、难点、热点、焦点，以案例结合反思的形式铺开，理论联系实际，可操作性强，是班主任的好帮手，是德育管理者的好参谋。本书由郑学志编著。

本书在中国主体教育和发展性教学理论背景下，提出中国中小学合作学习理论研究的一些问题与方法。结合实验研究，提出通过促进学生群体主体性的发展，进而实现学生主体性的全面提升的理论构想。运用系统论社会场论以及数学等多种方法建立模型，从不同角度对合作学习的有效运行机制进行探讨，论证了有效合作学习小组构成的异质性、动态性和多样性特点。后，本书对合作学习在价值取向、教学环境、教学方式、教学评价和教学阶段性等方面的独特性做了进一步探讨。

该书基于中小学教师专业发展任务及实践需要，明确教师专业发展规划、专业知识学习、专业实践研修等培训项目主题，开发了中小学教师专业发展水平自我诊断量表，分层分类设计培训专题课程，是国家、省（自治区、直辖市）、地（市）、县（区）组织开展教师培训工作的重要参考，是各级教师培训机构、教研机构以及中小学设置教师专业发展培训课程、开发和选择教师培训课程资源的基本依据，也是中小学教师规划个人专业发展和自主选择培训课程的指南。

《教师教育综合技能训练丛书:手工制作》具有专业性、实用性、系统性和可操作性强等特点，不仅可为师范生提供教育技能训练的指导范本，更重要的是，可在师范院校的课程设置与小学学前教育的实际需求之间架起一座桥梁，能直接解决小学学前教育的实际问题。

由钱焕琦、张勤编著的《小学教师职业道德实践 /师德实践培训资源》高度关注小学生好新、好动、 好胜、好学的特点，将教师的职业道德修养牢牢地固 着于孩子们的成长和发展的需求之中，伴随着孩子们 的成长，教师自身也得到不断的完善。鉴于这一理念 ，全书呈现了“让孩子明白身在何处”、“找到开启 孩子心灵之窗的钥匙”、“为孩子插上想象的翅膀” 、“给孩子一个坚定的眼神”、“不能让一个孩子掉 队”、“用学习带来更多的智慧”等丰富的内容。 《小学教师职业道德实践/师德实践培训资源》 遵循认知规律，内容呈现上按照“典型案例——案例 分析——行动策略”的逻辑顺序；语言表述上通俗易 懂，结合编者访谈的体会和自身对于小学教育的认知 ，意在使小学教师感同身受，产生共鸣；行动策略上 具体细致，从小处着眼，属于“踮起脚

密切结合教学大纲，适当提高英语程度；课文语言纯正地道，内容生动活泼；练习设计科学合理，形式丰富多样。本系列是广大中学生学习英语语言知识、掌握英语语言技能、扩大英语阅读面、提高英语水平的好伙伴!

《中学生多元智力的发展与教育》旨在通过教育改革实验和教育科学研究，进一步探索现代学校实施素质教育，提高办学水平和教育质量的有效途径，深入地研究提高学生的创造性，促进学生的智力与人格协调发展的教育教学的内在规律，以及它们相互之间的关系。具体目标是通过研究进一步探讨儿童青少年的智能与人格是怎样协调发展的，学校教育怎样才能有效地提高学生的创造性，促进学生的智能、人格协调发展，归纳总结成理论，以指导中小学教育改革，提高教育质量。本课题研究的主要内容是：①关于学生的智能、人格、创造性发展的理论研究；②中小学生智能、人格发展的特点、规律及相互关系的调查研究；③研究中小学不同的学校教育模式对学生智能、人格发展的影响效果；④开展多种(主体性、创造性、发展性、反思性的)课堂教学策略与学生智

教育科学研究方法是教育科学研究人员或教育工作者有效地完成科研任务，取得科研成果的重要手段和途径。近年来教育科学研究法日益引起广大教育界人士的注意和重视。 本书广泛参阅了国内外有关资料，力图反映国内外新研究成果。同时又重视理论联系实际和应用价值，使书中所阐述的原理方法能够具体可行。是一本适合于教育工作者和师范院校阅读的有益读物。

《展望未来》是一套分成四个等级的英语教材。本教材旨在将学生的英语水平从初级阶段提高到能参加 剑桥证书 的预考阶段。《展望未来》中级教程具有以下一些特点：可供选用的录像带一盒，内容由源于英国和美国的戏剧片、动画片和记录片等可视资料构成。 采用一套明确、实用的交际教学法，配以《教师用书》所提供的教师培训材料。 提供一份按欧洲委员会修订并扩充的Waystage和Th reshoId规定所制定的教学大纲，这份教学大纲强调使用日常生活中的真实英语。 为参加Threshold修订级剑桥大学考试的考生提供综合性的应考准备。自始至终系统培养学生在语法、功能性语言、词汇、应用技能、语音等方面的综合能力。 注重培养学生的表达能力，其中包括培养他们的功能性与创造性的写作能力。不间断地提供机会，对多种文化进行比较。 定期

本书从学校工作和教书育人的实际出发，列出了9类50余种文体，每一种文体的写作训练，基本上是按照文体特点、行文步骤、技能训练三部分构成。 本书内容全面，讲解循序渐进，通俗易懂，具有较强的的理论性、知识性及实用性，对提高教师的写作技能具有较大的帮助作用。

本书在21世纪新理念的指导下，根据新《课程计划》和新《德育大纲》的具体要求，精编了约70多个主题班队会案例和24个相关报头设计，并提供了系统的相关资料和查阅网站。其中案例部分包括：班队会的命题、主题的构思、活动准备、活动实录、有关资料等内容。 主题针对德育要求，结合节日和纪念日、时事热点、青少年心理健康、交流合作、各学科知识的渗透与合作等设计。活动过程有生生互动、师生互动、家长参与、社会合作等。活动形式有游戏、歌曲、舞蹈、诗歌朗诵、小品、故事等。 本书既有一部为校领导、团队工作者、班主任、班干部提供的优秀参考用书，也是校园图书馆、班级图书角的书籍。

谷炳兴编著的《好习惯=好老师》分成修养习惯、教学习惯、教育习惯三大部分，共包括100条规则，800多条细则。它*小学教师，中学教师及其他层次的教师也可以参考使用。它以特殊的呈现形式，随时为您提供一个快捷的教育指南，随时为您提供一份教育营养快餐，期待它成为您教育教学成功的导航，成为您从此迈向幸福之路的指南。

《幼儿园多元智能活动开放课程》是以多元智能理论为借鉴，结合中西方其他教育理念， 以**的幼儿教育大纲中的五大领域为主线编写而成的幼儿教材。《课程》尽量将知识点融入主体活动和情景设置中，引导孩子提高独立思考和解决问题的能力。令人欣慰的是，活动设计都来源于教学一线，并被实验证明是孩子喜欢的。从健康、语言、社会、科学、数学和艺术六个领域，通过运动、表达、交往、探索、操作和创造等学习方式，使孩子感受学习的快乐，保持学习的兴趣。这些活动设计背后的理念是每个人都拥有的各项智能，而各人的智能组合又不同，每个孩子可以根据自己的智能特长，从不同的单元活动中吸取知识的精华。教师可以通过活动来观察孩子的智能特点，加强孩子强势智能的开发， 同时牵引其弱势智能的提升和发展。 多元智能的理论受到我国教育

在一个遥远的地方，有一座漂亮的花园，花园里开满了五颜六色的娇嫩花朵，仙子国的仙子们就住在这些花朵里。来到美德仙子国，慢慢探下身子，屏住呼吸。你会看到晶莹剔透的长着翅膀的仙子，他们或交谈，或倾听，或翩翩起舞，他们是人间所有美德的化身，他们终日忙碌，为的是播撒美德到人间…… 后来，仙子们发现，光靠他们自己日复一日地传播，速度实在太慢，于是他们请来了一位帮手担当美德仙子国的“新闻发言人”，通过“新闻发言人”。告知人间美德仙子的工作成果，使更多的小朋友、大朋友爱上美德仙子国，爱上美德仙子。这位新闻发言人，通过一支有魔法的笔，写出了许许多多优美的美德故事，传播美德，传播爱，她就是儿童文学作家晓玲叮当。 晓玲叮当是二十一世纪出版社自成功经营郑渊洁之后，倾力打造的又一位优秀儿童文学作

为了配合国家*组织实施的《中小学教师继续教育工程》，贯彻落实*同志2000年2月1日讲话精神及“以德治国”的方略，加强教师职业道德建设，*师范教育司、人事司等有关司局共同制定了“关于加强教师职业道德教育的工作计划”。本书的编写是这一计划的重要项目之一。 当前，各级教育行政部门和社会各界都非常关注师德建设，师德教育已经被列为教师继续教育的重要内容之一。本书以专题研究为主线，以典型的案例及案例分析为依托，从教师工作、生活实际出发设置情境、提出问题，突出师德教育的操作性和实效性。 本书将适应新世纪对教师职业道德建设的需求，该书也适用于在校师范生以及申请教师资格者学习。

全书内容分为三篇。在篇走向“纪录”中，阐述了学前教育课程改革二十几年之后的今天教师专业发展范式的转变使教师从“技术执行者”转变为“反思性的实践者”，也就是“研究者”，然而，“教师成为研究者”并不是要求教师去做那些专家学者做的学术研究，而是“教师以自己的方式从事教学研究”的意义上的研究，是一种教师所擅长的、基于实践情境的反思性研究。基于行动的幼儿园园本教研是培养“研究者”的途径之一。本篇从行政管理者、教师、专家的相互关系阐述了如何构建园本教研共同体。在第二篇走近“纪录”中，从操作层面阐述了怎样做基于行动的幼儿园园本教研和基于案例学习的园本教研。第三篇走进“纪录”，则通过35个园本教研纪录的案例，具体地展示了在幼儿园进行基于行动的园本教研活动的情景。在这35个案例中，前33个案例的陈述

《问卷编制指导》问卷是科学研究中收集资料的重要工具。《问卷编制指导》就是专门针对学校教育研究而撰写的指导教师如何开展问卷调查研究的一本工具书。它全面、系统地介绍了问卷编制的基本原理、规则、方法与程序，引导读者学会如何编写问题、构建问卷、评估问卷质量、对结果进行统计分析并撰写报告。

本书借助国外思维培养的有效研究成果与自身多年教学经验，作者为一线教师培养学生思维技能提供了大量可操作的案例、活动和策略。