本书聚焦语文教师专业成长的认知逻辑和课堂教学bibei的核心技能，如语文教师成长规划、课堂教学目标的研制及叙写技术、课堂教学的提问和追问技术、课堂教学的观察技术等等，作者结合具体课例一一阐明、揭示这些技能的修炼方法和提升策略，全面助力语文教师保持认知的清醒，找到成长的途径，加快自身的成长。全书思路缜密，逻辑明确，针对性实用性强，对一线语文教师专业成长具有较强的实践借鉴价值。

《大教学论》重点阐释了有关教学的理论问题。夸美纽斯认为，教学论是指教学的艺术， 大教学论 ， 就是一种把一切事物教给一切人的全部艺术 。书中明确提出并详细论证了一系列的教学原则和教学规则，提出并论述了各种教学方法，拟订了各级学校的课程设置，确立了学校教学工作的基本组织形式，制订了编写教科书的原则要求，对教师如何上好一堂课也都做了具体的规定。《大教学论》还论述了道德教育、宗教教育，艺术教育和体育等。本书奠定了教学论的基础，成为教学论的经典之作。

为更好地促进小学语文教学改革，江苏名师管建刚在其实验基地校开展了小学语文家常课任务单教学实践。管老师认为，一线老师每一天每一节的家常课才是教学质量的主阵地，书中提出了 家常课 和 习课堂 的概念，重点介绍了习课堂的任务单、 读 的内容及 写 的内容，阐释了习课堂的时间管理、课堂管理及教学管理，并附精彩课例和答疑。管老师所倡导的 把时间还给学生 的家常课，对一线教师而言，可操作性强，容易上手，对于学校如何落实 双减 政策、提高课堂教育质量具有很好的借鉴意义。

全书共分五辑，涵盖了小学一至六年级12册语文书中的主要教学内容，分别从阅读、实践、反思、记事、倾听五个方面为一线教师提供了教学思路及成熟的教学案例。作者期望本书能成为一线教师备课的好帮手，让小学语文教师在教学实践中不断打磨出更多成熟的教学案例，以供后来者参考、借鉴。

王崧舟老师自2004年提出 诗意语文 的主张后，在诗意语文的道路上孜孜矻矻、上下求索，留下了坚实的脚印和深远的影响。本书是全国著名特级教师王崧舟十年诗意语文探索的精华集萃。全书分为六辑，包括*辑谈 境界 ，第二辑谈 诗意 ，第三辑谈 儿童 ，第四辑谈 语用 ，第五辑谈 文化 ，第六辑谈 知音 ， 全面阐述了王崧舟的教育观、教学观、学生观，尤其是关于语文教学的理念和实践。 这本书的意义在于，它让我们清醒地认识到：语文的要义在于指向人的诗意生命。

什么是作文的有效训练？本书告诉你。“推动读书十大人物”之一管建刚用自己的教学经历讲述学生的感受力和思考力、描写力、架构力、打磨力是怎么炼成的。

本书编写时结合新课程、新教材的理念，始终坚持从知识学情和学生学情两方面出发，通过挖掘学生学习向量内容的困惑点，直击向量学习的难点和痛点。从解题人与命题人的不同角度来梳理向量考查的热点，归纳解决向量问题的一般思路和方法。本书还创设了如 基 情四射、以大换小、 剪刀 模型、 圆 来如此等口诀和模型，帮助读者更好地掌握解题技巧。 书中问题的解决除了呈现答案外，尽可能用一种解释的语言来撰写，让读者们读起来就像在听作者讲话，娓娓道来，引人入胜。特别地，书中很多章节还包含编题环节，从命题人的角度呈现一类问题的编制过程，让读者不仅会解题，更深刻理解题目背后的奥秘和题目的由来，真正做到 知其然知其所以然 。每讲既可以作为讲义供教师直接进行课堂授课，也适合学生进行自我学习。

老师们几乎每天都会布置作业，但学生喜欢老师布置的作业吗？理想的作业行为除了 完成 和 正确 外，更重要的到底是什么？这是值得我们思考的问题。 目前，学生作业存在突出问题，严重影响着教育教学质量的提升。本书从作业现状调查入手，分析学生作业心理机制，提出作业设计原则，并分别从常规作业、分层作业、单元作业、长周期作业等方面对作业设计进行具体指导。本书案例丰富，对于提高教师作业设计能力、改进中小学作业质量有着普遍指导意义。相信读者看后会很有共鸣，也很受教益。

本书从数学史视野出发，从小学数学课堂教学案例入手，通过史海钩沉、史料梳理、课堂实录及实时评析、提示解读四个板块，展示了在小学数学课堂教学中从数学史角度进行数学教育的真实案例，对于一线教师在小学数学课堂教学中如何应用数学史教学、如何培养学生的数学史素养，进行了生动的示范和启发。

本书隶属于 学习素养 项目化学习的中国建构丛书 ，是作者夏雪梅博士所在上海学习素养课程研究所与上海市世界外国语小学关于跨学科项目的研究实践著作。全书结构非常清晰，共包括两个导读和跨学科项目化实施全流程。导读部分，从 学校如何做跨学科项目化学习 、项目背景与内容概览两个典型关键问题切入，使读者明确跨学科项目化学习的本质特征、如何评估学生在跨学科项目中的成长、大型长程的跨学科项目在学校中何以可能，并了解该项目背景的由来和学校的具体组织。两个导读，很好地解决了跨学科项目化学习的典型问题，使读者明白做好跨学科项目化学习的关键要点。随后的入项、八个阶段子项目、出项，都清晰展现了在此过程中学生如何学，教师如何引导，师生如何评价，有关键内容，有量表等学习支架，使学生的学习稳步推进。

本书与《我的作文教学革命（答疑版）》相配套，书中完整描述了管建刚通过出版《班级作文周报》，让学生写生活中、学习中的事，并开展 等级评奖 积分活动 稿费活动 等，持续激发学生写作动力。学生写作后，教师再有针对性地开展作后点评，进行作文知识的教学和作文能力的训练。这些做法构成了管建刚关于小学作文教学的六个 系统 ：骨构系统、动力系统、助力系统、保障系统、训练系统、理论系统。这颠覆了传统作文观，是小学作文教学的一次全方位的革命。

《我怎样教语文》精编著名教育家叶圣陶和夏丏尊讲授的语文教学心得，从教学指导、阅读方法、写作教学和写作提升四个方面，系统展示了教育大师的语文教学方法和技巧，层层深入，娓娓道来，体现了教育大师对语文教学的深刻见解。本书以前瞻性的教学理念，解答了语文教学实践中的根本问题；教学案例丰富翔实，为教师提供了精辟而实用的指导。

本书以概述篇、词篇、句篇、教学研究篇的形式，分析了中学数学课堂教学中语言问题的重要性和现状，对数学中语言因素比较多的章节，如应用题单元、平面几何、排列组合单元的语言的教学进行了分析研究，并着重讲述了数学中的词和数学中的句子，具有很强的针对性。本书既可作为中学数学教师的进修用书，也可作为中学生的课外阅读用书。

跨学科课程的20个创意设计，是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科课程、实践性课程和发展性课程。每一个创意设计，都有自己清晰的理念、明确的要素、整体的架构、可行的实施与典型的案例构成。跨学科课程的20个创意设计，是课程，亦是学习方式。在这里，综合、体验、尝试、合作、行走、实践、探究、生成等都成为学生主要的学习方式，而这样的学习方式正在融入学科教学与教育活动之中，促进师生 教与学 方式的深度变革，实现学校综合实践活动课程整体建构的体系化与特色化。

本书是“管建刚作文教学系列”的又一力作。书中汇集了管建刚老师的六个精彩演讲，内容涉及写作兴趣、写作意志、写作内容、写作技巧、写作语言等诸多方面，切中小学作文教学积弊，对一线教师极有参考和借鉴意义。

本书是著名语文特级教师余映潮的年度全新力作，从他近年在全国各地的数百堂公开课中精选 20堂散文名篇教学课，以精彩纷呈的课堂实录为基础，辅以其他名师专业的评点，层层深入地阐释其精巧的课堂设计理念，提炼其新奇高效的教学方法，给一线教师细致而直接的指导。 余映潮老师以数十年的教学经验和对散文名篇内涵的精深理解，在教学过程中自然地融入阅读、写作、文化常识等基本素质的训练，展现了高超的课堂设计艺术和高效的教学手段。具有极强的实战性和指导性，是中学语文老师不可多得的教学参考典范。

《科学究竟是什么》对 什么是科学问题 科学的过程究竟是什么 假说在科学探究中的地位 观察和实验在科学探究中的地位 等十一个问题，进行了诠释。本书以能够反映教师们主要面临的有关科学性质的一些问题作为章节的划分，其顺序以科学探究过程各环节为基本框架。同时，通过大量的课例分析，将有关教学过程的问题与相关的科学性质有机地融合在一起。

统编教材不会用，新课不知怎么教，《一篇一篇 解读统编：小学语文统编新课这样教》就是针对这些问题的解答之书。本书分为教学解读和教学实录两部分，*部分针对小学一、二年级语文统编教材进行细致解读，涵盖识字、口语、阅读、写作等基础课型，并重点对新课文进行了单篇深入剖析。第二部分精选统编新课教学课例，从设计理念、教学过程到环节解析，立体呈现有趣、有料又有效的范本课堂。

书稿以高中数学教学大纲为依据，根据高中学生学习数学实际情况，以及高中教材和教学进度，高屋建瓴，分章节归纳总结高中阶段数学的基本知识及拓展内容，在总结过程中，将数学竞赛知识与高考数学知识有机结合，重视数学思想的渗透，精选近五年的优秀高考及竞赛数学原题，分类别进行详尽阐述分析，开拓学生的数学视野，提高学生的数学素质，培养学生的数学能力。另外精选同步优秀试题供学生演练巩固，并提供详细解析，从而达到查漏补缺、进一步提高的目的。本分册为高中数学选修第三册。

本书集中了管建刚老师的16个精彩作文讲评课例，这些与传统作前指导课完全不同的作后讲评课，生动具体地反映了管建刚“先写后教”、“生活重于生成”、“发现重于观察”、“多改重于多写”、“讲评重于指导”的作文教学思想，从中也可见管建刚的教学智慧和教育情怀。

本书是 新生代语文名师 立场书系 之一， 是优秀语文教师熊芳芳的*力作。从 生命的 、 文学的 、 美学的 三个维度，熊芳芳老师建构起了独树一帜的语文教学思想大厦。这座 大厦 以生命情怀为骨架，以深度解读为砖瓦，彰显了人性之辉和哲思之美。良好的理论修养、高度的人文精神以及令人激赏的解读能力，使熊芳芳老师的课堂充满独特的精彩。

数学课外阅读是学生生活的需要，成长的需要，更多的是人生的需要。通过数学课外阅读，不断丰富学生认知，透过文字找到背后的数学思想，引领学生智慧地思考。本书明晰数学课外阅读的意义，梳理数学课外阅读的6大策略、数学阅读的7个主张。数学课外阅读不仅运用阅读锻炼了眼、口、手、脑等多种感官系统，还激发了学生对于数学的强烈好奇心和求知欲，提升了学生的核心素养。本书会帮助教师和学生一起踏上数学阅读快车，在数学课外阅读中一起感受成长的快乐，一起品味数学阅读的魅力。

本书是浙江省教育厅教研室根据教师的教学需要，针对2024教科版《义务教育教科书 科学 一年级下册》编写的教师教学设计与反思用书。本书以教材单元的编排顺序进行编制，为每个单元下的每一课提供了一篇优质教学设计，具体包括教材简析、学情分析、学习目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业解析、疑难解答和教学反思等板块。特别是教学过程板块，还做了 二次备课 的设计，既为教师提供教学设计范例，同时又考虑到每位教师教学的差异性，为教师的具体教学设计提供调整迭代的空间和支架。本书紧贴小学科学教师的教学需求，直击教学疑难点，为教师提升教学的科学性、专业性和有效性提供了有力的抓手。

本书较为系统地阐述了数学解题的一般思维，具有较强的可操作性，提高数学解题能力具有一定的参考借鉴价值及启迪作用，既可以作为高中学生提高解题能力的辅助读本，也可以作为中学数学教师业务进修的参考资料。 全书共五章。*章从分析解题的心理过程入手，给出了解题的心理机制、同化基础及同化模式等，是对解题思维的理论阐述；第二章着重从解题的心理机制及行为入手，给出了解决数学问题思维的一般原则，是全书的内核；第三章、第四章则是在第二章的基础上，根据数学问题的具体特征提出解题思维的针对性策略及操作方式，是本书的重点内容；第五章是解题理论的综合应用，是对前面四章所学内容的巩固和综合应用。

《更美语文课 王君群文教学课例品读》是著名语文特级教师、青春语文倡导者王君老师十多年对群文整合教学的思考、沉淀。 本书精选王君老师古诗文群文教学、现代文群文教学等 15 个经典课例。每个课例以教学立意、课堂现场、课例点评展开，用教学沙龙的现场感立体呈现一堂堂好课的精彩之处。 王君老师的 群文课 ，从学生的需要出发，然后回溯语文教材，有新意、有智慧、有效率，是为学生量身定制的 *走心的语文课 。