一种更为人文的方式和亲和的语言，与学习者进行双向的交流，共同探讨问题。 理论的魅力在于对实践的指导，我们在为学习者揭示新理念的同时，也列举了一些把理念转化为实践的行动策略，帮助学习者将理念具体化，并力求做到贴近教学或管理实际，为辛劳在一线的教师或校长出谋划策。 本套培训教材不是让学习者可以照抄的现成的“教案”。书中的一些观点、建议和方法也不一定是好的，学习者自然不必照搬。因为，那样做会忽视学习者所处的教学或管理环境和所教儿童的具体情况，也会限制其教学或管理特长的发挥，约束其工作中的创造性。常言说：学无定法，教无定论，我们也说学无止境，教学相长，愿我们这本书能像一滴水珠融入学习者知识和经验的江河，激起一串涟漪，引发学习者的进一步探索和实践，这是我们编写这本书的目的和出发
校企合作是培养高技能人才的必由之路。为了落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神，建立和完善校企合作培养高技能人才制度，编者组织编写了《推进校企合作工作指导手册》。 《手册》中共列出37个合作形式，其中基本合作形式12个，延伸合作形式12个，拓展合作形式13个。每个合作形式下都用“合作要义”“必要条件”进行阐述，“实例介绍”提供部分政府部门、技工院校和企业的做法和经验，仅供大家学习借鉴。
本书作者站在深刻领悟教育真谛、认识教育本质的高度，提出了办大学在战略上要站得高、没有一流的学科就没有一流的大学、以人为本，确立教师在学校办学中的主体地位、办大学就是要办一个氛围、人文教育和科学教育相融合，全面提高学生的素质等办学理念和思路。在分析21世纪社会经济发展的特点和高等教育历史发展趋势的基础上，作者指出21世纪中国高等教育的走向是：从精英型高等教育到大众型高等教育；从教学科研两个中心，到产、学、研三足鼎立；从以科学教育为主到科学教育和人文教育的融合；从向过去学习到向未来学习。作者结合华中理工大学等高校的办学实践，还阐述了高等教育的本质，高校适应21世纪发展需要确立哪些新的教育观念，如何认识和处理产、学、研的关系，怎样加强学科建设和师资队伍建设，大学生文化素质教育的意义、内容
为了配合中小学公共安全教育的需兽，提高中小学生的安全意识和防范能力以及社会安全责任感，了解相关的法律法规常识，正确应对日常生话和突发事件，*限度地预防事故的发生和减少突发事件的伤害，保障中小学生的健康成长，我们根据*颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写了本套《公共安全教育》丛书。 公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件。本丛书共分4册（分别适用于小学1～3年级、小学4～6年级、初中和高中学生使用）。丛书内容根据学生的身心发展规律和认知特点，从实践性、实用性和实效性的原则出发，体现了由浅入深，循序渐进的特点。丛书设计了“亲子互动”等版块，力图探索学校教育与家庭教育、社会教育相结合的教育途径。
本书介绍了：案例分析对提高教师教育能力的作用、教学与管理案例及案例分析的含义、教学与管理案例分析示例等内容。
关于语音教学，在英语教师当中有一些模糊、甚至错误的认识和疑惑。一些教师认为语音教学在英语语言教学的诸多方面中是无足轻重的，他们认为话语中的上下文完全可以消除不正确的发音所造成的歧义。有些教师虽然认为教授语音是必要的，但是对于如何教授语音却缺乏认识，不知如何进行，甚至对自己的发音及语音知识缺乏信心。本书针对这些认识和疑惑，分五个章节，从几个方面为教师答疑解惑，阐明语音教学的原因、内容、时机与方法，帮助教师了解语音教学的重要性，使其掌握相关的语音知识与技能。本书也为语音课堂教学实践提供了理论、方法和素材。 章阐明了进行语音教学的三个主要原因：1．可以提高语言的可理解性：以新加坡人、中国人和日本人典型的错误发音特征为依据，分析了错误发音可能会导致的交际失败，并总结了七种典型的错
防灾减灾文化丛书编写组编的《小学生防灾减灾 宣传教育知识手册》包括如何预防和应对自然灾害、 预防和应对意外伤害事故、预防和应对卫生事故、预 防和应对意外伤害事故、预防和应对网络、信息安全 事故五大部分，详细介绍了水灾、台风、地震、火灾 、食物中毒、溺水、交通安全等应急避险知识，图文 并茂，针对性强，有助于提高学生安全防范意识和自 救互救技能。
芝加哥大学校龄才百年出头，其核物理、核化学、核医学及生物科学研究成果，已居*地位。百年树人，桃李芬芳。此校诺贝尔桂冠得主多达64人，居世界名牌大学之首，其中包括曾在此校留学的华裔学者李政道、杨振宁和李远哲等，我国科学界前辈周培源、吴有训、饶毓泰、叶企孙、张钰哲等，早年亦曾前来此校留学政专。
开罗大学建于1908年。现拥有教师逾万，学生15万。学院14所，研究所6所，为非洲国家和阿拉伯世界*学府。肩负双重任务：继承发扬光大埃及古代文化遗产，努力开创现代文化科学技术文明。当今国际风云人物加利和阿拉法特，都曾求学于此校。我国派往此校留学人员，学成后多担任我国驻阿拉伯国家外交官员，或从事阿拉伯语言文化研究工作。
本书是意大利著名古老学府，建于11世纪末，号称“欧洲大学之母”。欧洲一些大学，或由此校分享出来，或按此校模式建立起来。欧洲一些大师巨匠，如但丁、波特拉克、哥白尼、马可尼等，都曾求学于此校。此校所设历史档案馆、各级各类图书馆和博物馆，历史悠久，馆藏宏富，吸引古今学子学者来此探索知识宝藏。1988年适逢此校建立900周年大庆，全球各地366所大学校长光临盛典，并在此通过面向新世纪的《欧洲大学宪章》。
本书是由联合国世界粮食计划署和世界银行集团凭借自身的优势共同完成的研究报告。报告的撰写旨住为各国制定并推行有效的学校供餐计划提供指导意见，努力将学校供餐计划构建成一个富有成效的社会保障网络，以应对当前全球危机对社会造成的冲击，同时将其作为一项对人力资本的可持续性投入，力争在全球范围内实现“全民教育”并为贫困人群提供社会保障这一长远目标。 本研究报告强调*门在关于学校供餐的政策对话中应该处于中心地位，认为要想将学校供餐计划转变成可持续发展的国家项目，那么必须将它纳入国家政策和计划之中，特别是教育计划；面对全球危机，必须从现在开始重点关注如何设计和实施学校供餐计划才能使其具有可持续性和成本效益性，从而有效地保护那些眼下和未来需要帮助的人群，并且使他们切实地享受到学校供餐计划的好
1819年由彼得大帝敕建。1891年，列宁曾在本校通过法律系国家考试，并在彼得堡从事革命活动，由此引来1917年十月革命的胜利和1922年苏维埃社会主义共和国联盟的诞生。 建校174年来，圣彼得堡大学人杰辈出。诸如：科学大师门捷列夫、楞次、波波夫、巴甫洛夫，文学大师果戈里、屠格涅夫，数学大师布尼亚科夫斯基、切比雪夫等。本世纪以来，大学还出过诺贝尔奖金得主8人。 1924年，大学改称列宁格勒大学。1991年苏联解体，大学随着．陝复原校名。
希伯来大学：犹太民族学府，建于1925年。距今3000年前，犹太神话就从东方传到西方，载入《旧约全书》，成为西方世界文化遗产的一个组成部分。 犹太民族还产生了杰出的科学大师爱因斯坦和弗洛伊德，他们二人都曾参与希伯来大学的创建。二战期间，欧洲犹太学者纷纷东迁耶路撒冷，希伯来大学师资力量大为加强，遂一跃而为世界大学之林后起之秀。以色列亦因坚持教育科技立国兴国的国策，自1948年建国至今不到50年，即已跻身于全球发达的20个国家之列。
这本著作的理论价值与实践意义在于以“文化、教育、人”的内在联系作为研究框架，揭示文化与高等教育间复杂的、潜在的、深层次的本质联系；从文化的国际性与民族论证不同国家高等教育现代化的共性与特性，为建立有中国特色的高等教育体系提供理论依据。同时，对21世纪高等教育的多们化、人文化、大众化的发展趋势，以及传统文化与现代化、市场经济与文化功能、文化转型与社会进步诸多关系，进行深入的探讨，做了较好的诠释。这些都对高等教育的改革和实践有一定的参考价值。
《中学生防灾减灾宣传教育知识手册》包括如何预防和应对自然灾害、预防和应对意外伤害事故、预防和应对卫生事故、预防和应对意外伤害事故、预防和应对网络、信息安全事故五大部分，详细介绍了水灾、台风、地震、火灾、食物中毒、溺水、交通安全等应急避险知识，图文并茂，针对性强，有助于提高学生安全防范意识和自救互救技能。
建于1746年，其校龄比美国国龄还早30年。美国首任总统G.华盛顿称赞此校“能给人以值得尊重的教养”。 出自此校的美国杰出人物有：总统J.麦迪逊和W.威尔逊，文学大师F.菲茨杰拉德，科学大师J.奥本海默，还出过诺贝尔桂冠得主25人。 全校设有专业学院和学系共34个。拥有教师625人，本科生4500人，研究生1500人。大学计算机中心，能与世界上350所高校和科研机构沟通。
将近二百五十年来，格廷根大学以教人“应该怎样思考”，而不是“应该思考什么”，一直保持着对科学家和大学生的吸引力。当年法国皇帝兼科学院院士拿破仑也称赞道：“格廷根属于整个文明世界。” 本丛书采取一书一校的撰述形式，力求全面、深入地介绍所选学府的历史、现状、传统、特色及其在办校、治学、育人等方面的成就和经验，特别是各校如何根据所属国家的具体国情，以及为了适应当代世界新技术革命的兴起和信息化社会的需要，大大学体制、院系设置、学科内容、教学手段、学校管理、校内外横向联系诸方面所作的种种改革、创新和探索，以期能够对我国的教育改革、对建设有中国特色的社会主义现代化教育的提供借鉴，并为促进中外互派留学研究人员、扩大学术交流和教育协作传播信息。
为了配合中小学公共安全教育的需兽，提高中小学生的安全意识和防范能力以及社会安全责任感，了解相关的法律法规常识，正确应对日常生话和突发事件，*限度地预防事故的发生和减少突发事件的伤害，保障中小学生的健康成长，我们根据*颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写了本套《公共安全教育》丛书。 公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件。本丛书共分4册（分别适用于小学1～3年级、小学4～6年级、初中和高中学生使用）。丛书内容根据学生的身心发展规律和认知特点，从实践性、实用性和实效性的原则出发，体现了由浅入深，循序渐进的特点。丛书设计了“亲子互动”等版块，力图探索学校教育与家庭教育、社会教育相结合的教育途径。
