这是一本专为大朋友与小朋友设计的有关物理实验的小百科。 这本书的每个实验室都写明实验目的、实验材料、实验步骤，还告诉你会有什么结果；在实验结果的后面则是一段浅显易懂的注解，解释与实验有关的科学道理。 将实验的结果展示给每一位读者，并不表示已揭开了实验本身神秘的面纱。我们的目的只是提供线索，让大朋友与小朋友朝着既定的目标前进。 有了循序渐进的实验说明做向导，又有充分的资料做后盾，你可以大胆去做，而其结果就好比是指南针，可以把我们引向更正确的方向。

《Discovery Education科学课》是美国探索传媒集团提供授权，依据美国国家科学教育标准精心策划，专门为青少年提供的丰富、多样化、独特的科学信息教育体系图书。多年来，经由上百位中外专家共同开发、梳理、汉化，全新版《Discovery Education科学课》系列图书得以成为适合我国国情的世界*秀科学教育资源之一。国际知名品牌、权威科普知识、实用性与趣味性相融合、精彩图片展示、趣味互动设计……打开这套书，可以让人尽情翱翔在包罗万象的科学世界里。栩栩如生的图片可以帮助读者了解科学的奥秘；各种精心设计的栏目可以帮助读者加深理解，提升创新意识；有趣的知识问答可以引发青少年的兴趣，强化思维能力，激活他们的想象力。本系列图书不仅可以有效支持我国各省市的中小学生《科学》教育课程，还能够激发广大读者的科学探索精神，使青少年可以

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本书共分为3个章节，第1章是“中学物理中有关的守恒定律”，从物理学史的角度介绍了人类对守恒思想的认识过程，使学生了解到科学探究是一项艰巨的创造性活动，并不是一帆风顺的，在攀登科学高峰的道路是充满着坎坷和危机，一项科学的新发现，一种科学新理论的诞生，常常需要几代人不懈地努力。第2章是“守恒定律在中学物理解题中的应用”，先介绍各种守恒定律的内容、成立条件、常用情景、解题步骤以及注意事项等，再通过例题讲评，帮助学生加深对守恒定律的理解，学会利用守恒定律解题的步骤和方法，另外，每节还配有相应的练习题，引导学生运用已掌握的方法解决新问题。第3章是“高考物理中有关守恒的问题”。其中的例题、习题均选自于近10年的全国或部分省、市的高考物理试题，一方面，它能使学生更好地了解高考、走近高考。另一方面

核能：它威力强大，很危险，已经历为人类现实生活的一部分。我们曾经认为世界上只有四种能量传递方式：机械方式（如螺旋桨的运动）、电磁波方式（如有助于植物生长的阳光）、化学方式（燃烧室里汽油与空气混合物的反应）以及热方式（如火、电暖器和烤箱等）。 核能具有可怕的破坏性，正如1945年美国将原子弹投向日本两个城市时人们所看到的那样。但是，我们也可以将核技术运用于其他领域，如核能发电、医疗诊断和治疗疾病等。在《核能》一书将会带你近距离地观察核能的来源和使用方法，帮助你找出问题的答案：核能对于这个世界到底意味着什么？

如果一只蝴蝶在巴西扇动一下翅膀，会不会在得克萨斯州引起一场龙卷风这一自量子理论出现以来重要的科学进步——就试图回答这种看起来莫名其妙的问题在似乎可以预测的物理系统中发现的*性已经发展成了一门新科学它向世人宣布了整个个宇宙比我们想象中的更难以预测。 本书解释了混沌如何在各种不同的场合下——从动物数量的波动到股票市场的起伏——发生作用的。在书中还从现代数学和犒赏学的角度近体诗了混沌和复杂（复杂性是一种新兴的理论，它认为所有的复杂系统都是按照几个简单的原则演变而来的）之间的关系。 本书文字浅显易懂，配以妙趣横生的图片，介绍了一种让人惊讶又充满争议的理论，它戏剧性地改变了我们对自然界的看法，同样，也改变了我们对自身在在混乱的宇宙中所处位置的看法。

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那些承认对科学一无所知的人至少听说过牛顿的苹果、缺失的链节或阿基米德的浴缸。但他们是否也知道在苹果的后面藏着一个女人，现代生物学仍旧缺少着许多链节，阿基米德也染指武器交易？他们是否清楚“大爆炸”一 词来源于一个恶意的玩笑，弗兰肯施泰因并非我们所认为的那个有着长条疤痕的人？ “把我们的孩子浸入科学的浴缸，永远不会太早！”即使他们完全不懂，你还是可以让他们与大人一起读懂这本深入浅出的好书，它生动地讲述科学史之外有关科学的故事，从中探寻天才的神话：从牛顿的苹果到爱因斯坦的舌头，从神气的阿基米德的浴缸到宇宙“大爆炸”的起源理论，科学拥有那么多启迪后人的绝妙故事.科学与宗教一样拥有自己的创建英雄！ 这本奇妙的书会把我们引入遐想之中，让我们快乐地探寻科学天才们的身心奥妙

人类从哪里来?人类都干了些什么?人类怎样创造了自己的历史?人类与自然是一种什么关系?什么叫人类文明?人类将怎样面向未来? 这一系列关于人类的问题，都在本丛书涉猎的范围之内。在这套丛书里，我们力求用平实的语言向您讲述一个个人类的故事。假如能引起您的兴趣，将是本丛书所有作者的*欣慰。 本书讲的是人类前仆后继探索物质世界奥秘的故事。读了这本书，同时也能对物理学的发展史有一个大致了解。

本书是按照普及版的构想写成的。它们并没有严格的前后相继的逻辑，也不能反映物理学的全貌，读者完全有理由选读其中的任何一部分内容，而不必受它在书中顺序的约束。 这本书的内容，大部分是作者剪裁出来的，只有小部分是挖掘出来的。并都尽力做了些考证和鉴别。做一篇研究作品，只要按照一定的逻辑，把事实和理论表达清楚就可以了，因为能够阅读该研究作品的读者，通常都与作者具有相同或相近的背景知识，即他们的理解结构是一致的，所以，在研究作品的读者和作者之间，思想交流的障碍比较小，与之相比，趣话作品的读者对角要广泛得多，背景知识结构也要复杂得多。

作者在设计示范性课程及课程标准时，遵循了以下原则： （1）从教师可持续发展和终生学习的战略高度，在课程体系中，加强反映现代科学技术的发展和应用的课程，加强中学物理专题研究的课程。（2）把教育理论和教师教育实践经验的总结与教育实践活动的改进密切结合。用现代教育观念和理论方法，优秀课堂教学范例，从理论和实践的结合上，总结教学经验，提高教师教学能力，推动教育改革，落实素质教育。（3）适应教师培训模式改革的需要，有利于培养教师的创造精神和主观能动性。（4）注意有效，即实效性。有限，即适量性。有别，即层次性。有序，即科学合理的系统性。兼顾整体性与个体性，科学性、先进性与针对性相统一，灵活性与统一性相结合。