《建筑草图大师sketchUp7效果图设计流程详解》循序渐进地介绍了建筑草图大师sketchUp7的基本知识，及其在设计行业中的应用。《建筑草图大师sketchUp7效果图设计流程详解》共分为14章，从熟悉操作界面开始，首先介绍了sketchUp建模的一般基础知识与常用技巧，然后用4个经典实例说明sketchUp在建筑设计、室内设计、城市设计和景观设计工作中的应用，后讲解了sketchUp与常用设计和渲染软件Autocad、3dsmax、piranesi、artlantis以及渲染插件V-RayForSketchUp之间如何衔接、如何进行数据导入以及如何生成效果图等内容。《建筑草图大师sketchUp7效果图设计流程详解》内容翔实，实例丰富，结构严谨，深入浅出，适合广大室内设计、建筑设计、城市规划设计、景观设计的工作人员与相关专业的大中专院校学生学习使用，也可供房地产开发策划人员、效果图与动画公司的从业人员，以及希望
手绘目前被广泛地应用于设计行业，它表现方便，高效便捷，表现力强，能够迅速反映设计师的设计构思，被广大的设计师所青睐。手绘效果图是设计专业的必修课，通过手绘表现的学习，能够启发设计师的空间想象力和创新意识，敏捷的思维，快速准确的立体图像表现能力。 设计不仅是结果，更是一种过程，是一．种特定的动态的思维过程，充满了个性与创造力。手绘是这一过程的载体与记录，它是一种最快速、最直接、最简单的反映方式，也是一种动态的、有思维的、有生命的设计语言。 本书主要内容包括手绘基本工具及用法，透视基本原理及用法，马克笔上色基本技法，以及马克笔手绘在线稿练习、单体手绘表现、局部设计表现、设计草图表现、前厅设计表现、客房设计表现、酒店大堂设计表现的应用。通过典型案例，大量精美范例，由浅入深地
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本书是《3dsmax室内设计与应用》以提升室内装修设计专业水准为目标编写的项目式教学教材。本教材的编写思路以具体室内设计项目的完成为目标，教导学生如何应用已掌握的知识与技能，并完成相关的设计作品，旨在
《印象手绘室内设计手绘教程》是一本全面讲解室内手绘设计的综合教程，注重知识的系统性和实用性，涵盖了室内手绘设计的方方面面。全书分为8章，章讲解了如何认识手绘、手绘的表现类型和给初学者的一些建议等知识；第2章讲解了手绘效果图的基本要素，包括手绘工具、线条、阴影排序和透视的基本规律等；第3章讲解了室内陈设的表现方法，包括单体家具、组合家具和家具图例等内容；第4章讲解了室内线稿的绘制方法，包括家居空间、办公空间和商业空间的绘制步骤；第5章讲解了马克笔和彩色铅笔的特点和用法，以及家居的着色步骤；第6章讲解了室内手绘的上色方法，包括家居空间、办公空间和商业空间的着色方法；第7章讲解了室内空间草图表现；第8章讲解了室内空间设计的综合表现，。全书知识结构清晰，讲解循序渐进，案例丰富，步骤细致深入。
由潘筑华、陶晓晨主编的《AutoCAD室内设计运用(附光盘)》是立足于解决我国室内装修设计专业人才不足的现实困难而编写的一本注重实践应用的室内设计软件教材。本教材的编写思路是以“室内设计制图基础→AutoCAD入门知识与基础操作→AuotoCAD命令使用→住宅和公共空间室内设计图的绘制”为基本主线，按照项目式教学的方法将技能学习和应用渗透到教学之中，旨在打造一本零起步、系统培养专业室内设计人才的实用型教材。
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本书从20世纪空间设计的发展轨迹中挑选了最为重要的108个关键词，从流派/构思、原型/手法、技术/工法、生活/美学的角度出发，以十年为一个段落，对关键词的来龙去脉进行了详尽的解说。以此为契机令读者对20世纪空间设计有系统性的了解。
陈小青主编的《室内装饰工程制图与识图》针对现代室内装饰工程制图与识图的要求，将AutoCAD知识、技能与制图基本知识充分结合，将内容予以精选，省略了复杂的分析过程，大量采用案例、实例，从而使读者在实践
由潘筑华、陶晓晨主编的《AutoCAD室内设计运用(附光盘)》是立足于解决我国室内装修设计专业人才不足的现实困难而编写的一本注重实践应用的室内设计软件教材。本教材的编写思路是以“室内设计制图基础→AutoCAD入门知识与基础操作→AuotoCAD命令使用→住宅和公共空间室内设计图的绘制”为基本主线，按照项目式教学的方法将技能学习和应用渗透到教学之中，旨在打造一本零起步、系统培养专业室内设计人才的实用型教材。
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所谓学习，一般是指人类在生存过程中获取经验并导致行为变化的过程。而学生的学习是指学生在一段较为集中的时间内，在教师的专门指导下，以间接经验的形式学习和掌握前人的经验（即人们在长期的社会实践中积累起来的科学文化知识、技能以及社会生活的规范和准则）的过程。它是一种以消化吸收和运用知识为主要特征的复杂的脑力活动，具有集中、快速和高效的特点。 学生的学习有广义和狭义之分。广义的学习主要包括三个方面的内容，即思想意识和行为习惯的培养、知识和技能的获得、智力和能力的提高。这三个方面是有机联系在一起的，只能相对地加以区分。狭义的学习专指学生获得知识和技能、提高智力和能力的过程，即学校智育应实现的目标
