《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》（六年级 上册）是统编语文教材的配套教师用书。这是一套既能反映语文教学改革全新理念和研究成果，又能切实有效地帮助教师备课时答疑解惑的实用的教学用书。该书的编写指导思想为：一，强调语文核心素养的培养。二，强调学生的实践活动。三，采用板块式教学设计模式。

《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计.3年级.下册》由吴忠豪,薛法根主编

中小学体育课程内容衔接研究是针对由于学制学段的分割、体育课程内容的知识点零散分布和体育课程内容的随意设置行为等现实因素所造成的各个学段体育课程内容联系不畅的问题而提出的。本研究采用衔接的方式，对小学、初中、高中三个学段体育课程内容的设置进行整体规划，构建具有逻辑性、连续性、系统性的知识、技能体系，促进体育课程内容与该学段学生的身体生长发育规律、认知发展规律、动作技能形成规律和情感发展规律相适应。同时，理顺前后学段之间的关系，保证体育课程内容在前后学段之间平稳过渡、顺利衔接和相互适应，使小学、初中、高中各个学段的体育课程内容 有逻辑性、层次性和针对性， 好的为学生身心发展服务， 好的推动体育课程与教学改革。

本书是全国著名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作！为深度学习而设计，为培育语文核心素养而存在！ “语文要素”是指语文学习的基本要素，包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯。这些语文要素被分解成若干知识或能力训练点，分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。 书中的教学设计始终指向语文要素，将语文要素融入教学内容、落实到位；突出板块教学，层级简明，步骤清晰，便于教师尽快理出教学思路，确定教学重点；采用指令性教学话语，便于教师依据设计进行教学，便于学生进行深度学习；整体设计教学过程，便于教师依据班级实际情况灵活划分课时，或增加或减少或调换教学环节。 书中的教学设计全部经过实际教学的检验，受到一线教师的认可。一册在手，能够切实助力提高学生的语文核心素养。

本书以“德尔菲”批判性思维模型为理论依据，结合中学物理教师与学生的批判性思维的现状，从批判性思维的六项技能（阐释、分析、评估、推理、解释和自我反思）和七项倾向（好奇心、追求真理、心智开放、分析性、系统思考、自信、心智成熟）的角度，挖掘中学物理学科中的批判性思维的要素以及这些技能和倾向在课堂教学中的培育路径。全书分七章和两个附录，重点梳理了初高中教材中的一些基本物理问题所蕴含的批判性思维的要素，为一线教师提供了旨在培养批判性思维的课堂教学案例，同时也提供了物理学科批判性思维教学的一些教学策略和教学方式。

本书是深圳外国语学校关于新课程、新数材“双新”示范校建设的阶段性总结，是深圳外国语学校致力推动育人方式革新的生动写实。全书由三个部分组成，第一部分是理论篇，讲述打造“好课堂”的原因，打造“好课堂”的五个原则，如何推进“好课堂”的建设。提出了“双新”好课堂的“六有”指标，即：有人、有料、有序、有趣、有效、有用。第二部分为课堂设计与实录，由大单元、单课时、班会课三个单元构成。第三部分为“好课堂”建设经验总结，讲述了实现“好课堂”建设目标采取了那些有效措施，以及反思和改进之处。

本册为六年级（教师版），五四至和六三制通用。本套系打破传统写作教材的桎梏，基于“过程性写作”理念，配套义务教育课标话题，帮助学生从写作思维出发，写出真实、生动的语篇。本书大胆地使用了如下理念：从内容出发进行写作授课、不避讳使用母语进行写作构思、充分利用科技翻译等。课程结构分为四个部分：课前准备引发学生对写作主题的真实思考、写出初稿；第一次“微型课”帮助学生修改内容；第二次“微型课”聚焦语言规范；同伴互评探寻个体习作的“过程性”，对比反思二稿的差异，帮助学生形成个性化的写作思考。

\" 制定的“普通高中地理课程标准”中，地理核心素养强调“地理实践力”。地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。结合贵州省以及贵阳市的地理状况，贵州师范大学附属中学金儒成工作室于2019年至今开展了多次地理研学，案例地包括贵阳黔灵山、开阳猴耳天坑、花溪思丫河、贵州赤水、贵阳延安东路、贵阳气象站、花溪高坡等地。研学内容包括自然地理（气候、地形、地质、河流、土壤等）、人文地理（红色文化、商业街、民族文化）及其综合考查等，取得了一定的成果。 《高中地理研学实践案例》就以对以上案例点进行研学实践后的成果展示。内容分七个章节，主要为上述七个研学实践案例。 至第六章中，每章分为研学准备（含

《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》（四年级.下册）是统编语文教材的配套教师用书。这是一套既能反映语文教学改革近期新理念和研究成果，又能切实有效地帮助教师备课时答疑解惑的实用的教学用书。该书的编写指导思想为：一，强调语文核心素养的培养。二，强调学生的实践活动。三，采用板块式教学设计模式。

\" 制定的“普通高中地理课程标准”中，地理核心素养强调“地理实践力”。地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。结合贵州省以及贵阳市的地理状况，贵州师范大学附属中学金儒成工作室于2019年至今开展了多次地理研学，案例地包括贵阳黔灵山、开阳猴耳天坑、花溪思丫河、贵州赤水、贵阳延安东路、贵阳气象站、花溪高坡等地。研学内容包括自然地理（气候、地形、地质、河流、土壤等）、人文地理（红色文化、商业街、民族文化）及其综合考查等，取得了一定的成果。 《高中地理研学实践案例》就以对以上案例点进行研学实践后的成果展示。内容分七个章节，主要为上述七个研学实践案例。 至第六章中，每章分为研学准备（含

《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计.3年级.下册》由吴忠豪,薛法根主编

《教师专业发展》由龙宝新著

项目式学习是落实、培养学生核心素养的重要途径。本书的两位作者是美国项目式学习的领军人物，他们从一线教师实施PBL的现实问题出发，厘清概念，回应PBL教学中的疑难问题，如：为什么采用项目式学习？如何构建PBL体验？如何评分？如何与学生会谈？如何在项目式学习中包含直接教学？如何建立PBL文化？如何管理混乱的局面？探究与PBL有什么关系？如何开始PBL？等等，对教师了解及掌握PBL具有巨大的助益。书中没有高谈阔论，没有艰深的理论，提供了实用的工具和资源。

\" 制定的“普通高中地理课程标准”中，地理核心素养强调“地理实践力”。地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。结合贵州省以及贵阳市的地理状况，贵州师范大学附属中学金儒成工作室于2019年至今开展了多次地理研学，案例地包括贵阳黔灵山、开阳猴耳天坑、花溪思丫河、贵州赤水、贵阳延安东路、贵阳气象站、花溪高坡等地。研学内容包括自然地理（气候、地形、地质、河流、土壤等）、人文地理（红色文化、商业街、民族文化）及其综合考查等，取得了一定的成果。 《高中地理研学实践案例》就以对以上案例点进行研学实践后的成果展示。内容分七个章节，主要为上述七个研学实践案例。 至第六章中，每章分为研学准备（含

中小学体育课程内容衔接研究是针对由于学制学段的分割、体育课程内容的知识点零散分布和体育课程内容的随意设置行为等现实因素所造成的各个学段体育课程内容联系不畅的问题而提出的。本研究采用衔接的方式，对小学、初中、高中三个学段体育课程内容的设置进行整体规划，构建具有逻辑性、连续性、系统性的知识、技能体系，促进体育课程内容与该学段学生的身体生长发育规律、认知发展规律、动作技能形成规律和情感发展规律相适应。同时，理顺前后学段之间的关系，保证体育课程内容在前后学段之间平稳过渡、顺利衔接和相互适应，使小学、初中、高中各个学段的体育课程内容 有逻辑性、层次性和针对性， 好的为学生身心发展服务， 好的推动体育课程与教学改革。

本书是全国著名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作！为深度学习而设计，为培育语文核心素养而存在！ “语文要素”是指语文学习的基本要素，包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯。这些语文要素被分解成若干知识或能力训练点，分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。 书中的教学设计始终指向语文要素，将语文要素融入教学内容、落实到位；突出板块教学，层级简明，步骤清晰，便于教师尽快理出教学思路，确定教学重点；采用指令性教学话语，便于教师依据设计进行教学，便于学生进行深度学习；整体设计教学过程，便于教师依据班级实际情况灵活划分课时，或增加或减少或调换教学环节。 书中的教学设计全部经过实际教学的检验，受到一线教师的认可。一册在手，能够切实助力提高学生的语文核心素养。

《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》（六年级 上册）是统编语文教材的配套教师用书。这是一套既能反映语文教学改革全新理念和研究成果，又能切实有效地帮助教师备课时答疑解惑的实用的教学用书。该书的编写指导思想为：一，强调语文核心素养的培养。二，强调学生的实践活动。三，采用板块式教学设计模式。

对于建筑学、城市设计、环境艺术等专业的学生除了传统的艺术素质教育外，还特别需要加强有关形式美的训练和抽象形体造型能力的培养，而形态构成就是培养这种能力的重要途径。本书结合我社已出版教材－《建筑初步》的相关内容，对形态构成进一步在理论上进行了总结与探讨，并对学生的优秀作品分步骤地进行了详细解析，以方便学生理解和学习。全书分文析和图解两大部分。