该图册为《色盲检查图》的第五版,原《色盲检查图》自1958年初版问世以来,在广大医务工作者的支持下,广泛用于各类体验,它的实用性和有效性得到广泛的认可。根据当前体检和临床工作需要,本修订版增添了丰富的新图并归类分为第5组。第1组图可供大规模快速检查之用;第2组图第简单的几何图形为特点,特别适合文化程度较低的成人和文盲体检用;第3组适合查检查儿童;第4组为多位数字组,供对色觉有较高要求的职业人员体检时用;第5组为后天色觉检查图,适用于临床眼科医师、神经内、外科医师对眼底疾病和视中枢疾病的辅助诊断。 本书主要适用于各级眼科医生及体格检查医生。
《色觉检查图(第3版)》是根据颜色视觉理论和色度学互补色理论,按照假同色原理绘制而成。经用全自动测色色差计测定,用电脑绘图软件绘制,用色准确,完全符合要求。全书共66幅检查图,其中数字图38幅,拉丁字母图*幅,动物图15幅。全图能对红、绿、黄、蓝(紫)色觉做全面检查,并能对红、绿、蓝(紫)色弱做重、中、轻三度分类,对色觉检查可达定性和半定量标准。全书图数较多,一图一意,便于掌握认读速度,不易造成误查漏查,是一本检查功能全面、使用方便、分类合理的色觉检查工具书。 《色觉检查图(第3版)》可广泛适用于医院、体检、防疫、军队、学校、科研等部门使用。本书由王克长、王新宇等编绘。
本书基本归纳和总结了祁宝玉教授从事中医眼科临床工作近50年所积累的经验与心得,全书由三篇组成。绪篇简要介绍了祁宝玉教授的成才之路和学术思想。上篇介绍了祁宝玉教授在临床中常用的200余味中药的用药心得,药物分类上基本遵循传统,并结合眼科实际略有调整,如祛风药、退黯明目药。在药物分类项下比较精练地描述了此类药物在眼科临证中的使用要领,而具体药物项下除介绍了传统用法外,还补充了祁老的使用心得和适当评述。下篇按经方和传统名方、眼科专用方、自拟方分类共选方30首进行介绍。除介绍了该方的历史渊源、组成解析、使用宜忌之外,还附有祁老对该方的评述和相应的医案。
丁淑贞、刘莹主编的《眼科临床护理/临床护理一本通》从临床实际出发,重点叙述眼科的基本护理知识与护理技能,突出眼科护理的技能性和实用性。 全书重点突出,条理清晰,并侧重于*重要的操作性,力求详尽准确。
本书是四川省首届十大名中医经验丛书之一,主要将廖品正教授从医执教近50年的学术精髓进行挖掘、发挥和整理。全书共分医家小传、学术思想大要、专病论治、医论医话及验方秘法5大部分。*部分为医家小传,着重介绍廖老从医的经历及学术思想的形成过程;第二部分为学术思想大要,对廖老的学术思想进行概括;第三部分为专病论治,重点选择廖老临床诊治的典型病案,案例不同,思路有别,充分体现了中医辨证论治的精髓,颇具临床指导价值;第四部分为医论医话,主要解析廖老对中医眼科理论的发挥与运用,其见解独特,发人深思;第五部分为验方秘法,这些经验方是廖老数十年临证经验的结晶,有的已经成为上市药品,用之鲜有不验者。本书适用于中医院校眼科教研人员、中医眼科临床工作者,眼科疾病患者及其家属,以及更广大的中医爱好者阅读参
本套教材共13种。课程设置和课时数安排是以对我国高职高专眼视光技术专业的办学和教材应用现状的充分调研和上一版教材为基础,以*医学相关专业教育指导委员会的相关工作为借鉴,以"以岗定学"为出发点,旨在适应高职高专的教学特点并满足眼视光技术专业高素质高技能人才的培养需求。主编、副主编和编写团队经过严格遴选,均来自全国各地高职高专眼视光技术专业教学一线和多家富于教学经验的眼视光医院的专家学者,并吸纳国内知名眼镜企业的人员参加编写以彰显本专业"校企结合"的特点。本套教材的课程安排、编写团队和编写模式的确定注重融合医科院校和工科院校的教学和师资特点,以求顺应我国高职高专眼视光技术专业的发展方向。
这是一本用*通俗的文字言语形式,讲述戴、配眼镜的人应当了解的关于验光、配镜、戴用常识的书籍。本书共分十一章。书中,作者就眼的屈光、验光、眼镜架与眼镜片的选择、隐形眼镜、眼镜*等九个问题,通过*通俗的文字讲述了眼-视光学在这方面的深刻道理,并解析了屈光检查与屈光矫正中的不正确的认识。读者通过对本书的阅读,将会了解屈光、验光和矫正方面的常识,掌握一些识别错误认识和不规范操作的基本技巧。*终会使读者在配眼镜时,真正做到:明明白白配眼镜。本书内容精炼、通俗易懂、图文并茂,并具有很强的实用性。应当说,这是广大眼镜佩戴者不能不读的一本书。这本书,也是眼视光行业员工掌握用通俗语言与消费者交流的词汇与技巧的一本书籍。
魏文斌、史雪辉编著的《同仁眼底激光治疗手册》主要介绍眼底病激光治疗技术基本适应证、操作规范、常见眼底病的激光治疗技术,也包括一些少见疾病的激光治疗,以及激光治疗并发症的防范和处理等。手册简明扼要、重点突出、图文并茂、以图为主、易学好记。便于眼科临床医生和医学生掌握这一技术。 本手册是同仁医院眼科的临床积累,对国内其他医院眼科和眼科医生临床工作中也许也有参考价值。
本书内容分为三篇。第一篇介绍眼科检查;第二篇为眼病诊疗篇比较全面系统地介绍了各种眼病的病因、病理、临床表现、诊断要点、鉴别诊断、治疗和预后;第三篇介绍眼病治疗技术和手术,较全面地介绍了治疗技术和手术的操作要点与手术并发症的预防与处理。书末附有眼科常用药物及滴眼剂、眼科常用正常参考值及眼科病历与病程记录示范。
《糖尿病视网膜病变防治体系建设》主要介绍糖尿病视网膜病变的基础知识、诊断和治疗的基本原则,同时提供了一套完整、系统的糖尿病视网膜病变筛查防治体系。本书内容体现了宣教、社区人员培训、定期筛查、规范诊治和质量监控等工作的重要性和可操作性。掌握和实践这些知识与规范,对深入开展糖尿病视网膜病变的防治工作将起到巨大的推动作用。
《临床实用青光眼防治手册》将与青光眼有关的解剖知识、分类、临床表现、检查手段及治疗方法等内容以问题的形式列出,共 50 个问题,很有针对性。具体内容包括青光眼的危害及流行病学概况、眼压在青光眼诊治中的意义、房水循环途径、前房角结构及前房角镜检查方法、视盘形态学及视网膜神经纤维层检查、青光眼特征性视神经和视野损害、青光眼分类及基本概念、各种类型青光眼的临床表现及治疗方法等。并且对可预防的继发性青光眼及原发性闭角型青光眼的对侧眼预防性激光治疗的重要性进行了阐述。
本书对临床低视力技术与应用进行了系统而又详细的阐述,包括低视力概述、低视力判定、低视力视功能评估,以及视觉辅助器具的使用和不同人群的低视力康复
本书是为了适应眼科医师继续教育的需要特邀一些专家编写的眼科学继续教育教材,主要反映了2006年和近几年眼科领域中新进展。 本书集实用性、学术性、规范性于一身,能成为广大的专科医师临床诊疗工作中不可缺少的工具书。
《同仁眼科手册系列:同仁玻璃体视网膜手术手册(第2版)》着重介绍了现代玻璃体视网膜手术设备、术前检查及准备工作;同时对视网膜复位术、玻璃体视网膜手术的基本原则和各种类型视网膜疾病的术式、操作技巧、术后并发症的处理对策进行了具体介绍。力求实用。 自2006年出版以后,颇受临床医师青睐,本次修订在版的基础上主要新增了近年来广泛开展的“经结膜微创玻璃体切除术”、“玻璃体腔注药术”、“双目间接检眼镜下激光治疗技术”等手术技术,介绍了23G、25G等微创玻璃体视网膜手术器械、非接触式全视网膜镜等手术器械,同时还修正了版中的一些错误。
《Wills临床眼科彩色图谱及精要:小儿眼科》这本书的原著由Wills眼科学专家编写,这是第二版,属于实用性和图谱性结合的图书。全书共分为9章,包括眼的整体畸形、先天性角膜浑浊、青光眼、虹膜疾病、晶状体异常、视网膜疾病、眼睑异常、泪道异常、斜视。每章均介绍多种眼部疾病的病因学、症状、体征、鉴别诊断和治疗等内容,具有图文并茂,深入浅出的特点。
李翔等编著的《廖品正眼科经验集》是四川省首届十大名中医廖品正教授眼科经验集。《廖品正眼科经验集》共分五大部分。第一部分为医家小传,着重介绍廖老从医的经历及学术思想的形成过程;第二部分为学术思想大要,对廖老的学术思想进行概括;第三部分为专病论治,充分体现了中医辨证论治的精髓,颇具临床指导价值;第四部分为医论医话,主要解析廖老对中医眼科理论的发挥与运用,其见解独特,发人深思;第五部分为验方。
该图册为《色盲检查图》的第五版,原《色盲检查图》自1958年初版问世以来,在广大医务工作者的支持下,广泛用于各类体验,它的实用性和有效性得到广泛的认可。根据当前体检和临床工作需要,本修订版增添了丰富的新图并归类分为第5组。第1组图可供大规模快速检查之用;第2组图第简单的几何图形为特点,特别适合文化程度较低的成人和文盲体检用;第3组适合查检查儿童;第4组为多位数字组,供对色觉有较高要求的职业人员体检时用;第5组为后天色觉检查图,适用于临床眼科医师、神经内、外科医师对眼底疾病和视中枢疾病的辅助诊断。 本书主要适用于各级眼科医生及体格检查医生。
《全国高职高专卫生部十二五规划教材(供眼视光技术专业用):验光技术》为高职高专眼视光技术专业卫生部规划教材之一。本套教材共设13本,本着医工结合的特点,针对高职高专的教学需要,针对眼视光技术专业的教学和就业需求设定。验光技术属于核心课程之一。
《全国高职高专卫生部十二五规划教材(供眼视光技术专业用):眼科学基础》力图将传统教科书的经典与眼科学的进展有机的结合,本着“以岗定学”从岗位需要的核心能力和技能出发,紧扣高职高专教育培养目标的要求进行编写。教材的内容以“必需”、“够用”为度,以“实用”为主旨,力求使学生掌握适度的基础理论知识、较强的技术应用能力,并且具有知识面宽、综合素质高的特点。教材的编写坚持“三基、五性、三特定”的原则,注重基础理论、基本知识和基本技能的讲解;保证思想性、科学性、先进性、启发性和适用性;针对高职高专这一特定的对象,考虑到学生原有的知识储备和今后就业的特定岗位技能要求,尽量做到“教师好教,学生好学”。