內容簡介 STS×社會理論，迸出哪些新滋味？ 眾多技術物案例，捕捉社會與「非人類」的交引纏繞 人類世時代必讀的科際研究入門書 「人性始於物。」──賽荷（Michel Serres） 「若是物質性、人造的世界不存在……我們這些解剖學意義的現代人類，幾乎不可能慮及社會。」──拉圖（Bruno Latour） 何謂技術？技術與社會的關係是什麼？是新技術的出現，無情地推動社會變革，抑或，技術僅僅是社會的工具，受到人類意圖的擺佈，正所謂：科技始終來自於人性？ 上述兩種想法分別反映出技術決定論及社會決定論的觀點。前者對科技抱持「反人文主義」（anti-humanism）的立場，認為技術具有絕對的自主性，位於社會關係之外，技術帶給文化的後果則是線性的，像是「網路必能摧毀極權政府」之宣稱即屬
她，和馬友友一樣，哈佛大學、茱莉亞音樂學院畢業， 她，幾度和馬友友、帕爾曼同台，是國際古典樂壇正崛起的新星。 她，是尤虹文――在高雄土生土長、沒有傲人背景與財富的平凡台灣女孩兒。 國中畢業後，隻身赴美念高中；一面精進音樂，一面拚命念書。三年後，她以優秀成績進入哈佛經濟系。這本書紀錄她如何以堅強信念、意志力和正確方法 在異鄉熬過重重考驗、自我成長的生命故事。 除此之外，作者更想告訴大家，台灣培養出來的孩子，也有機會走向世界的頂端，在學府實現夢想；也希望父母可以從書中看到讓孩子做夢，有勇氣追求求夢想，是孩子茁壯的必須。
轉個彎，世界大不同！ 行萬里路勝讀萬卷書，因為路上的學習和生活經驗是書本所無法提供的。 有一群學生選擇了離鄉背井，住在海外接待家庭， 真正體驗與了解課本上所沒有的生活和文化。 結束一年交換學生生活之後，這些孩子脫胎換骨， 連他們的父母都為之嘖嘖稱奇。 本書除了有這群交換學生的生活和文化體驗分享， 說明他們如何從親身體驗和融入當地文化而培養出國際觀， 更深切體認台灣之美與中華文化的好， 重要的是，他們擁有之前所缺乏的獨立自主能力，以及更寬闊的胸襟！ 高中交換學生的目的在哪？語文學習當然是重點之一，但那只能算是附帶的，重要的其實是培養國際觀、培養民胞物與的精神、真正了解其他國家的文化，從生活和文化體驗真正了解自己國家的精髓，以及培養獨立自主
世界遺產每年經過聯合國教科文組織大會後，都會陸續增加或刪減，截至2012年為止，全世界共有962座世界遺產，分佈在5大洲、157個會員國或地區，其中745座屬於文化遺產，188座為自然遺產，29座則是綜合遺產。 MOOK在「世界遺產」這個領域長期耕耘，多年來始終享有口碑，這本全新的《世界遺產全書》，收錄了截至2012年止，全世界962座世界遺產，也是市場上*、完整的世界遺產專書。 除此之外，由於台灣不是聯合國會員國，有不少具有名列世界遺產條件的地點始終無緣被世界看見。文化部從文建會時代便陸續召集國內專家、地方政府、文史工者開會，以符合世界遺產推動之標準，多年來共提出18處潛力點，作為未來提報世界遺產的參考依據。為了讓台灣讀者能從台灣瞭解世界遺產，本書也特別收錄這18個潛力點。 這本新版世界遺產主要分成四大部
