本书精选动物学、植物学、微生物学、遗传学、生物化学和分子生物学等学科28个基础实验，从宏观到微观，从不同层面详细介绍了各实验的原理、设备、试剂、操作等内容。该书适合高校生物专业学生作教材。

“生命的奥秘？可是，除了某些细节，这某本上已经是众所周知的事情人。”分子生物学家雅克·莫诺在二十世纪六十年代的觉醒气氛中这样说。其他的生物学家们则比较谦逊。芭芭拉·麦克林托克对不合常规的东西情有独钟，而这些都是作为失误、例名或者肮脏之物，为他人所不齿。她发现的所谓的可移动的基因，多年元人相信。发现的故事，常常也是生命的故事。

在全面推进素质教育的形势下，为了帮助学生掌握正确的学习方法，提高综合思考和自学的能力，准确把握《组织学与胚胎学》教材的重点和难点，编写了本题集，它是与“新世纪全国高等中医药院校规划教材”《组织学与胚胎学》及其教学大纲一致。读者对象是高等中医院校本科生、成人教育学生、执业资格考试人员及其他学习中医药人员。编写本书的目的是使学生对已学过的知识，以习题形成进行复习、巩固、强化，也为学生应考提供便利。 本习题集的习题覆盖教材的全部知识点，对必须掌握的基本知识、重点内容以变换题型的方法予以强化。试题科学、严谨。题量为每学时20题左右。本习题集编写的顺序与教材一致，以方便学生同步练习，也便于与教材配套复习。 本习题集有五种题型： 一、填空题 二、选择题（单选题） 三、是非题 四

《进化认识论》的内容十分广泛，它涉及到了逻辑学、先验哲学、行为研究、生物进化论、神经生理学、语言科学与语言哲学、心理学、人类学、科学理论等等方面。这些方面既可以看作是由各门具体的学科进入进化认识论的通道，又可以看作是进化认识论在各个专门知识领域中的具体运用，从而《进化认识论》一书就不仅可以看作是对于现代自然科学中有价值的成分的系统的结合，而且可以看作是运用进化认识论对于各个知识领域中长期悬而未决或始终没有得到恰当说明的问题的系统的回答。

生物科学的特点，结合中学生物学课程和中学生认知的实际，遵循教育规律并按照全面推进素质教育的要求，以培养学生的创新精神和创造能力为核心，阐述中学生生物学学习活动的基本理论、学习过程、学习原则和学习方法，以提高基础教育阶段生物学学习活动的功能和效率。 本书可作为中学生物学教师继续教育的参考用书，也可作为师范院校生物科学专业的学生和教育硕士研究生学习学科教学论的参考用书。

绚丽多彩的生物世界是人类赖以生存和发展的重要物质基础。在辽阔的中国大地上，蕴藏有丰富的植物和动物资源。从远古时候，中华民族的祖先就劳动、繁衍、生息在这块富饶的土地上。

俗话说，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。如果所有的虾米都消失了，大鱼也就注定要死去。小至一个鱼塘，大至整个地球的生物圈、都可以看作是这样的一种生态系统。动物、植物，陆地、海洋和大气，以及各种矿物资源皆是生态系统中的一员。它们环环相扣，人类在其中赖以生存。如果地球上这种相互依赖的关系遭到损坏，必将造成生态失衡，以致人类也会遭受灭顶之灾。《院士科普书系：生态系统浅说》从保护生态系统出发，简要地介绍了生态系统的概念与常识、生态系统的类型与特点、生态系统的保护与建设，适合于青少年阅读，也可以作为成人和领导干部普及生态系统知识，保护环境的普及读物。

本书是针对非生物类专业本科生开设的“生命科学导论实验”课程教材，教学内容由20个实验组成，分为10个实验单元，包括动物学实验、植物学实验、微生物学实验、生理学实验、外周血培养与染色体组型分析实验、生化检测实验、核酸实验、蛋白质的提取、PCR扩增基因实验、基因的转移植物组织培养实验等内容。每个实验单元的学时数为4(半天)。