本书是为幼儿师范学校三年制及大专层次学前教育专业学生编写的文化基础课教材，参考学时为120学时。教材的编写按照由微观到宏观、由低等到高等、由个体到群体的顺序，渗透进化观点，较系统地介绍了生物学基础知识。全书立足社会需要和幼儿教师的职业需求，力求反映现代生物科学的新成就、新进展和生物学领域中的社会热点和焦点问题。通过 阅读材料 、 探索实践 、 观察思考 等特色栏目，突出对学生的实践能力和创新能力的培养。全书分为绪论、植物、动物、微生物、生物的基本特征、生物与环境六个部分。内容丰富，图文并茂，充分体现学前教育专业特色。

《组织学与胚胎学学习指导》是针对《组织学与胚胎学》的教学配套用书。学习指导密切联系教材内容，按第八版《组织学与胚胎学》的内容和顺序编写。全书共26章，每章由“目的要求”“教材精要”“强化训练题”以及“参考答案”等部分组成。学习指导针对每章重点、难点进行归纳、总结，并进行强化和详尽地解答。帮助学生系统地掌握相关知识，加深对知识的理解、记忆，提高知识的运用能力。

本书是六年制免费师范生专业必选课教材，共分为七章，介绍了生命的物质基础、生命的结构基础、生命的能量与代谢、 生命活动的调节、 遗传与变异、生物的进化、生物与环境等内容。本教材在编写时注意了在教学内容的选编上具有针对性，注意体现师范特点，精选了那些作为小学教师所必须了解、接触和掌握的同时又是学生所能够接受的生物基础知识和内容来组织教材，突出小学教师的专业成长需要。

对生态系统和有机体来说，增长与发展的概念都适用。依据生态网络结点之间的竞争性、连接模式和相互作用强度，对生态系统进行了描述，并提出了上升性指标来统一量化系统的增长与发展。与传统的新达尔文演化理论研究截然不同，“上升性增加原理”指明了生态系统发展的方向。

每天回家老婆都在装死 ，收到消息已读不回是一种互联网装死 人有各种各样的 装死 方式，动物也一样， 假死 是许多动物摆脱敌人追杀的方法之一。 可是，这种策略真的有意义吗？假死真的能提高生存几率吗？怎么知道什么时候不用再 假死 了？那些动不动就假死的昆虫抗压能力很弱？ 面对这些很多人好奇但无法回答的难题，日本昆虫学者宫竹贵久将为你一一揭开其中的奥秘。

《普通生态学》是生态学专业的一门核心课程。章家恩等编著的《普通生态学实验指导》共分九章，包含41个实验。其中章为绪论；第二、三、四、五、六、七章分别介绍了生态环境因子的观测实验、个体生态学实验、种群生态学实验、群落生态学实验、生态系统生态学实验、景观生态学实验；第八章涉及与生态学研究相关的一些基础实验；第九章则主要介绍了生态学实验数据统计分析的一些常用方法。