本书根据现代植物组织培养技术理论和方法编排了22个实验，包括培养基的配制、外植体表面消毒、器官分化、快繁技术、茎尖脱毒技术、微型薯诱导、花药培养、人工种子、细胞培养、原生质体培养及融合、水培技术、非试管快繁技术、遗传转化技术、转基因植株鉴定等内容。本书除基本实验外，还设置了多种植物的快繁、水培等技术，供学生实验时选择参考。本书既突出植物组织培养基本实验技能，又增加了训练学生科研创新能力的综合性实验。
土壤是作物生长的基本生产资料，作物生长与土壤水、肥、气、热密切相关。王全九等编*的《土壤物理与作物生长模型(全国水利行业规划教材普通高等教育十三五规划教材)》在介绍土壤中水、肥、气、热传输特征的基础上，详细分析了根系吸水、作物光合特征、植物生长过程模拟模型等方面的基础理论、测试方法和相应数学模型，以期为实现农业水肥高效利用和土地可持续利用提供系统的理论和知识。 本书可作为农业水利工程专业本科生和农业水土工程学科研究生的教材，也可作为从事农业节水灌溉、农业水土资源高效利用和农业生态环境建设与保护等方面学者的参考书。
本书依据高等师范院校植物生理学教学大纲,在多年实践和研究的基础上编写而成？全书分基础性实验？综合性实验和研究性实验三部分,共81个实验,涉及植物生理学的基本原理？基础知识和基本实验技能,以利于培养学生分析问题和解决问题的能力？
本书包含植物的胁迫表征与渗透调节物、植物的第二信使与部分元素、植物的活性氧与抗氧化酶系统、植物代谢的部分关键酶和植物对病原细菌的抗性5个部分，共36个实验，基本涵盖了植物逆境生理学的所有实验操作。本书简明扼要、由表及里、深入浅出地介绍了植物逆境生理学相关实验体系；既强调基础理论体系与实验技术的结合，也注重知识的系统性与先进性，语言的通俗性和科学性。
这本书采用对比手法，简明扼要地描述了林奈与班克斯的故事。二者都是启蒙运动时期的大博物学家，既有着相似的理想和抱负，如为自然建立秩序，用自然为人类服务，实现国家经济自足等，也有着专属于自己的发展博物学的方式。法拉将著作分为七章，按主题描述了他们的异同。 正像作者自己所承认的，这本书并不是一本严格意义上的史学著作，从其尾注的数量和类型可以明显反映出来：参考书目较少，且主要依赖二手文献。但作者确是一位材料驾驭和逻辑论证的高手，特别是她对视觉材料的分析，令读者印象尤其深刻。这本著作的另一个特色是，强调了博物学与海外探险、帝国扩张的关系，作者详细描述了两位博物学家，特别是班克斯，如何利用自己与权力机构的关系，来实现博物学与国家之间的共同发展。
本书在研究者目前的探索与前期工作的基础上，围绕羊栖菜生物学研究、人工育苗、养殖技术与收获加工，羊栖菜养殖与环境关系的研究及产业发展等主要内容展开，为藻类王作者和藻类学专业学生提供具有理论价值与实际应用的参考资料和学习教材。
本书为全国高等医药院校药学类实验教材。全书共包括三部分内容。章主要介绍了基本知识与实验技术，包括显微镜的使用与保养，基本实验技术，药用植物标本的制作方法等。第二章编排了19个实验，包括显微实验，形态和分类实验等。附录包括常用试剂配制和《中国植物志》卷册索引。全书为中英文对照，以便于学生在阅读英文文献、撰写英文论文时参考。书后附有显微及药用植物的彩色照片，以便于学生在实验过程中对比参考。 本书可供高等医药院校药学类专业使用，也可作为研究生、函授生，白考生以及其他专业本科生的参考用书。
山西省独特的地形和气候条件孕育了丰富的蜜源 植物资源，为我国提 供了大量优质的蜂产品。蜜源植物花粉形态的研究能 为蜂蜜中花粉类型的 准确鉴定提供重要的参考依据。蜂蜜孢粉学是孢粉学 的一门重要分支学 科，广泛应用于鉴定蜂蜜的产地、植物来源、种类和 品质。《山西省蜜源植物花粉形态与蜂蜜孢粉学研究 》详细介绍了 山西省部分常见蜜源植物的花粉形态，并首次开展了 山西省蜂蜜孢粉学的 研究，以期为广大蜂农、养蜂企业和蜂蜜消费者提供 科学的理论指导。 《山西省蜜源植物花粉形态与蜂蜜孢粉学研究》 由宋晓彦编著。
本书为高等师范院校教材《植物学》第二版下册，各章基本上由原编者修订，主要根据“打好基础，精选内容、逐步更新、利于教学”的精神，在原教材的基础上进行了全面修改和补充。蕨类部分增加了“维管植物分类”一节；被子植物一章增加了“植物命名法”、“国际植物命名法规”、“各亚纲的特征”等内容，并增添了几个科、属；植物分类学的发展动态一章也进行了较大的修改和补充，增加了“超微结构和微形态学特征在被子植物分类中的应用”一节。各章末增加了复习思考题，书后附主要参考书，便于教师和学生参考。 本书可供高等师范院校、师范专科学校和教育学院主物系（科）用作教材，亦可供综合性大学、高等农、林院校等有关专业师生参考。
本书搜集了一些植物界的有趣的种类，所谓有趣是科学知识上的有趣，而不是猎奇。在介绍某种有趣的植物时，有时虽也结合传说故事，但重点不在故事本身，故事只是帮助青少年们更有趣地去认识这种植物，获得真正的科学知识。所介绍的植物又多联系生活实际。涉及国外的植物又确实是事实，总之让大家对植物世界，特别是有花植物世界有个初步认识。引导大家去探索这个世界的奥秘。可以说现在的青少年到 21 世纪就是主人了，科学家当前仍在对植物世界继续探究，追寻奥秘。像从一个细胞培养出一个完整植株，通过生物工程办法人工改变花的颜色，以及人工种子等等都在深入研究之中。青少年们今天打好植物科学基础知识，正是为 21 世纪接班作准备。可以预言， 21 世纪植物世界将会有更多的奇闻趣事被揭示出来。
本书是高等学校农林生物类辅导丛书之一，与目前农林院校、综合院校、师范院校的生物类专业所使用的经典教材配套。 本书的内容共分为三大部分，部分为植物形态解剖学；第二部分为植物界类群，包括孢子植物、种子植物；第三部分为植物学考试模拟试卷及参考解答。在、二部分各章中，编有知识要点、自测试题及解答。内容丰富，涉及面广，对高等农、林院校植物生产类专业，高等综合性大学、师范院校生物类专业学生深入学习植物学，研究生入学考试以及本、专科生、成人教育学生考试会起到很好的指导作用，也是生物学教师和植物爱好者的参考书。
随着生命科学的发展，植物学作为主干基础课列入了高等院校生命科学各专业的教学计划中，并且单独作为一门课程开出。本书为生物科学专业植物学实验教材，亦可供其他相关专业学生参考。
本书是杨继主编的《植物生物学》(第2版)的配套实验教材。在修订过程中，注重与课堂教学内容的呼应和联系，但又相对独立，突出基本技能训练，变以“看”为主到“做”、“看”并重。《植物生物学实验》第2皈包括基本实验技能、基础实验和自选实验三部分，仍以形态结构和系统分类( 多样性)内容为主，适当增加了有关生理代谢、生态和遗传进化的内容，并在实验材料的选择方面，兼顾南北地域特点，以增强教材的适用性。本书的另一个特色是用提出问题和学生回答的形式，提示学生应该着重观察哪些内容，应该观察到哪些结果，以及从哪些方面对观察结果进行分析和解释，以促进学生独立操作、独立观察和独立分析问题能力的培养。 本书可作为各类大专院校开设植物生物学实验课程的教材，也可供中学生物学教师或其他读者参考。
中国人，无论在何处看到一片温润的田野，心中都会泛 起一层幸福的细波。 因我们是植物般善良青翠的民族。千百年来，我们从禾 本科植物中获得淀粉，从十字花科植物提取脂肪，从豆科植 物中摄取蛋白质……我们种下数不胜数的蔬菜水果，获取身体必需的维生素、矿物质与膳食纤维。即使用海水煮盐，中国古人也有一道令当代科学家赞叹的工序——添加草木灰，其中，富含人体必需的钾、镁、铜、碘等元素，对保证人体钾—钠平衡起着至关重要的作用…… 我们亦是植物般智慧浪漫的民族。我们在茶叶的清香中思考，在谷物发酵的酒精中沉醉，用花朵怀念深爱的女子，用草药化解一次次生命的危机……我们有傲视世界的桑麻工艺，因此，我们的衣着亦来自一簇簇青青的枝叶；我们还有古代世界*的兽医体系，用针灸与草药精心呵护着染病的家畜，在我们眼中，它
郑郁善主编的《植物组织培养技术》充分体现高等职业教育特点，按照组培生产岗位与职业能力要求，以项目为载体，以任务为目标，设计了5个学习项目，12个工作任务。在任务学习之前，预先设置了课程导入部分，重点介绍了植物组织培养的基本概念和基础知识，使学生了解植物组织培养和组培快繁的基础理论。项目1重点介绍了组培生产场所设计及设备配置、培养基配制及无菌技术；项目2重点介绍了植物组培快繁的基本操作流程及其问题的解决办法；项目3重点介绍了脱毒苗培育的基本知识与操作方法；项目4重点介绍了植物组织培养在林木、观赏植物、药用植物种苗生产上的应用技术，使学生掌握多种经济植物组培快繁生产实用技术；项目5介绍了组培工厂化育苗生产的经营与管理技术，指导学生掌握种苗生产企业的经营与管理技术。 每个任务包括任务目
本书为普通高等教育“十五”*规划教材和高等教育出版社百门精品课程教材——《植物学》的配套实验教材，融会了作者多年的教学及实践经验。内容包括基础实验和拓展性实验两部分，基础实验部分共16个实验，由实验基本技术、植物形态解剖及植物系统分类3个章节组成，通过学习使学生掌握植物学基础的实验内容和基本技能。拓展性实验部分共14 个实验，包括植物形态、分类、生态、生理等研究性实验内容，主要培养学生对科学的自主探究和创新能力。附录涉及常用实验试剂的配制和简单的显微化学测定。 本书为高等师范院校、农林院校和综合性院校生物学和植物学课程实验教材，适合生物学专业、生物技术专业和植物学专业等学生和教师使用，也可供其他专业人员参考。
《植物生理学实验指导(英汉双语21世纪高等院校生命科学实验系列教材)》编著者徐晓峰等。本书在编写过程中，参阅了大量相关资料，并结合深圳大学生命科学学院二十多年来开展植物生理学实验教学的经验，在内容的选择与编排上，既注意到植物生理学科的全貌(从微观到宏观、从个体到群体)，又考虑到植物生理学作为专业基础课的性质，因此我们重点选择了学生以后在实习、毕业论文写作、科研、生产等岗位上经常用到的植物生理学相关实验技术，尽量体现较强的应用性和实用性。此外，根据实验室现有设备的改善，尽量增加一些现代实验技术，如植物组织培养、气相色谱法测定激素、CI2310型光合测定系统的应用等，从实验内容和技术方法上体现出一定的先进性。
